沈舒舒

結(jié)構(gòu)游戲就是通過操作各種材料，進(jìn)行物體構(gòu)造的活動(dòng)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，少兒結(jié)構(gòu)游戲從單純的積木拼搭到運(yùn)用多種技巧來操作金屬、塑料等多種結(jié)構(gòu)材料，游戲方式和內(nèi)容也越來越豐富。因此，結(jié)構(gòu)游戲是實(shí)踐性游戲、象征性游戲和規(guī)則游戲的特點(diǎn)的結(jié)合，結(jié)構(gòu)游戲?qū)ι賰赫J(rèn)知發(fā)展的作用非常突出。

一、促進(jìn)學(xué)生好奇心和想象力的發(fā)展

結(jié)構(gòu)材料沒有固定的模式，這樣能引起幼兒的探索，從而發(fā)展幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。幼兒可以自由建構(gòu)各種物體，可以靈活多變地利用材料。而嘗試、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)兒童想象力、主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)展的重要手段。幼兒在游戲中要自己根據(jù)材料去尋找聯(lián)系和組合，擺弄各式各樣的積木，將積木一層層地堆高、圍合，不停地搭他們想要的汽車、高樓、風(fēng)車等。這就促進(jìn)了幼兒好奇心，培養(yǎng)了豐富的想象力。好動(dòng)是兒童的天性，好奇多問是他們的特點(diǎn)。兒童知識與經(jīng)驗(yàn)的獲得，基本是在感知活動(dòng)中得到的。以雪花插塑為例：雪花插塑適用范圍廣，可以拼出許多玩具。在一次雪花插塑創(chuàng)意拼插活動(dòng)中，教師與幼兒共同商定了“生日禮物”的主題后，有的幼兒用雪花插塑插成了蛋糕，有的插出了汽車、奧特曼等小玩具、禮品，各具特色。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的想象力在每一次活動(dòng)中都會有不同程度地體現(xiàn)，在積累過程中，幼兒的思維活躍，能力得到了提高。

二、促進(jìn)學(xué)生感知能力的發(fā)展

結(jié)構(gòu)游戲要求幼兒在操作時(shí)，認(rèn)識游戲材料，感知物體的顏色、形狀、大小等；在選擇材料的時(shí)候，要充分利用感知的對比現(xiàn)象，選擇適合自己搭建的材料，這有利于幼兒建立感覺標(biāo)準(zhǔn)體系。感知能力是認(rèn)識事物必須具備的能力，它包括觀察力、聽力、聞的能力、品嘗力和摸的能力。結(jié)構(gòu)游戲中手的動(dòng)作是必不可少的，也是貫穿始終的。結(jié)構(gòu)游戲的基本活動(dòng)方式，是手腦并用的構(gòu)造活動(dòng)，是幼兒在大腦的調(diào)節(jié)控制下動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)、復(fù)雜的一個(gè)過程。手指的控制能力不斷加強(qiáng)，幼兒的動(dòng)手操作能力也大大提高。腦生理學(xué)研究則證明，人腦功能具有區(qū)域性特點(diǎn)。用手進(jìn)行各種動(dòng)作的訓(xùn)練，實(shí)際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強(qiáng)，從而對改善腦功能起了積極作用。在進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的同時(shí)，幼兒要了解各種建筑資料的性質(zhì)，并形成豐富深刻的印象，才會產(chǎn)生去建造物體的愿望。通過學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識，通過分解、組合，理解整體與局部的概念，增強(qiáng)對數(shù)量和圖形的認(rèn)識，搭建出令自己滿意的作品。

三、促進(jìn)學(xué)生觀察力和思維能力的發(fā)展

結(jié)構(gòu)游戲不是一種單純的拼插活動(dòng)，而是生活、活動(dòng)在頭腦中積累而創(chuàng)造性地再現(xiàn)的一種活動(dòng)。幼兒只有仔細(xì)觀察，豐富表象，才有可能創(chuàng)造出新事物。幼兒的結(jié)構(gòu)游戲是有一個(gè)發(fā)展過程的，觀察——模仿——再現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造，這是孩子結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展軌道。需要兒童對實(shí)物仔細(xì)、有目的地觀察，識記畫面和實(shí)物的特征，還要會識別各個(gè)組成部分的特點(diǎn)，以及互相之間的關(guān)系，學(xué)會在雜亂的材料中找出自己需要的物品。最初的原型模仿完全是直覺感知，通過仔細(xì)觀察，在成人反復(fù)地示范和幼兒不斷地模仿下，多次重復(fù)練習(xí)，再逐步發(fā)展為離開原型的記憶模仿。這時(shí)，幼兒已是能夠有目的地、有計(jì)劃地進(jìn)行構(gòu)造了，而教師的指導(dǎo)也應(yīng)該轉(zhuǎn)入幼兒獨(dú)立構(gòu)造的能力培養(yǎng)方面。幼兒在反復(fù)的實(shí)踐操作中學(xué)會自己解決問題，幼兒獨(dú)立思考構(gòu)造能力、思維能力也得到了提高。

四、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

結(jié)構(gòu)游戲是一種非規(guī)則的游戲，它存在于觀察事物獲取經(jīng)驗(yàn)信息、操作搭建以及評議等一系列過程中。它實(shí)際上是孩子在與“物”的交互作用中，通過感知、擺弄操作，對已有經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展、延伸、變形、組合的一系列探索過程，充分體現(xiàn)孩子的自主性和創(chuàng)新性。結(jié)構(gòu)游戲中的材料能自由組合，重復(fù)使用，而且有多變性、可塑性的特點(diǎn)，使幼兒在游戲活動(dòng)中能充滿創(chuàng)造性的想象。在幼兒搭建的作品中，我們常常能看到一些創(chuàng)造性的火花，這是兒童未來創(chuàng)造的萌芽。每一個(gè)幼兒都有很大的創(chuàng)造潛力，都有可能成為創(chuàng)造性人才。因此，結(jié)構(gòu)游戲?qū)和瘎?chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的作用。結(jié)構(gòu)游戲的材料品種繁多,結(jié)構(gòu)功能也各不相同。在游戲中，我們從多方面引導(dǎo)幼兒熟悉各種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，使幼兒進(jìn)一步了解各種建造材料的性質(zhì)，不斷獲得組合、堆積、排列、對稱、疊加、配色等基本技能，啟發(fā)并指導(dǎo)幼兒靈活地運(yùn)用色彩搭配進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，建構(gòu)造型獨(dú)特的物體。這樣，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒的作品各有特色，富有個(gè)性。

（昆山市花橋中心幼兒園）