薛娟

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的許多能力因素不是靠教師的“傳道、授業(yè)、解惑”就能獲得的，而是在語文實(shí)踐中慢慢地領(lǐng)悟，一點(diǎn)點(diǎn)積累而成的。張志公說，語文學(xué)得好的人，大部分得益于課外。因此，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋中，進(jìn)行大量的課外閱讀。

然而，農(nóng)村初中生的課外閱讀存在諸多困難，如無書籍、無時(shí)間、無方法等。農(nóng)村初中語文教師應(yīng)當(dāng)怎樣做好學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)呢？我認(rèn)為以下幾方面值得考慮。

一、從引導(dǎo)閱讀興趣入手

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是催化劑，能調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛力，所以要讓很少有機(jī)會(huì)接觸書籍的農(nóng)村學(xué)生去課外閱讀，首先就要激發(fā)他們的興趣。

首先，可以從他們都感興趣的電視入手，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫故事、少兒節(jié)目，并利用語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)把自己看到聽到的故事講給大家聽。然后告訴學(xué)生，這些故事書里都有。并趁機(jī)向?qū)W生推薦一些故事書，如《安徒生童話》、《西游記故事》等，這樣，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

其次，印發(fā)讀書的名言警句，如“書籍是人類進(jìn)步的階梯”（高爾基），“為中華崛起而讀書”（周恩來），“讀書破萬卷，下筆如有神”（杜甫），等等，指出閱讀的重要性，喚起學(xué)生對(duì)書的熱愛和向往。并且張貼于教室，閱覽室，書桌上，時(shí)時(shí)警策學(xué)生要多讀書，讀好書。

再次，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)。如開展介紹一本好書、講故事比賽、讀后感交流會(huì)等活動(dòng)，還可在教室的一角設(shè)置作品欄，展出學(xué)生讀書筆記、手抄報(bào)等作品，評(píng)出優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)課外閱讀保持濃厚的興趣。

最后，立足課本，由課內(nèi)向課外延伸。如學(xué)習(xí)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，魯提轄行俠仗義、疾惡如仇、打抱不平的英雄形象鮮明地展示在我們面前，可趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學(xué)生去關(guān)心魯提轄后來的命運(yùn)，激起學(xué)生閱讀探知的興趣；學(xué)《愛蓮說》，可引進(jìn)《詩經(jīng)》、《楚辭》中香草美人喻高潔品質(zhì)的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽……這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中輕輕松松地接觸到不少名家名作，完成課內(nèi)向課外的延伸閱讀，且興趣盎然。

二、指導(dǎo)學(xué)生充分利用課外閱讀資源

閱讀資源匱乏是阻礙農(nóng)村學(xué)生開展課外閱讀的首要問題，這就要求教師因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造課外閱讀的條件。

1.建立班級(jí)圖書角。可以讓學(xué)生從家中帶來，沒有的也可以買新的，每人至少一本。班委造冊(cè)登記后派專人管理，每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書還書時(shí)間。這樣一學(xué)期下來每個(gè)學(xué)生在班上就可讀到至少幾十本書，然后這些書每學(xué)期更換一次。教師也可把自己藏書中適合學(xué)生閱讀的書放到班級(jí)圖書角。

2.鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)紙雜志。教師可篩選一些適合學(xué)生訂閱的報(bào)刊目錄推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇訂閱。同時(shí)要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，建議他們幾個(gè)人合訂一份報(bào)紙和雜志，盡量不要與班上其他同學(xué)訂閱的相同，拿到報(bào)刊后交換看，這樣可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓他們能花最少的錢讀最多的書。

3.推薦美文、名作?？捎山處熛?qū)W生介紹一些作品。簡短的美文，可打印張貼，讓學(xué)生抄錄，還可由學(xué)生輪流互相推薦。可開設(shè)美文欣賞課，讓學(xué)生開展朗讀、品味、交流等活動(dòng)。

4.充分利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源開展課外閱讀。農(nóng)村雖然相對(duì)于城市較落后，但同樣也蘊(yùn)含著豐富的文化資源。如很多民間諺語、歇后語、成語等出自勞動(dòng)人民，可引導(dǎo)學(xué)生注意收集。如農(nóng)村的民間習(xí)俗、傳說故事、對(duì)聯(lián)等，均是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的絕佳素材。

三、指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法

別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！备螞r中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外擠時(shí)間閱讀已屬不易，如不加選擇，只能虛度時(shí)光而沒有收獲，這就需要教師的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍。首先應(yīng)選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物。近年來的《讀者》、《少年與法》、《意林》等類刊物均是值得向?qū)W生推薦的好書。只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)。其次是選擇文質(zhì)兼美、針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。如學(xué)習(xí)了《小橘燈》，推薦學(xué)生閱讀《往事》、《繁星》；學(xué)習(xí)了《狼》，推薦學(xué)生閱讀《聊齋志異》，等等。特別是與新課標(biāo)相配套的課外《自讀課本》中的美文，更應(yīng)重視閱讀積累。最后可根據(jù)學(xué)生的愛好及個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。如喜歡探索的可介紹自然類書籍，喜歡軍事的可推薦看看有關(guān)軍事的書籍，作文語言平淡的可提醒多看些優(yōu)美的文章……這樣可做到因材施教，學(xué)生也各有所獲。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的效果。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，例如對(duì)經(jīng)典性的書籍和文章，要品味其中的優(yōu)美文字，體會(huì)真情實(shí)感，應(yīng)用細(xì)讀和精讀方法。對(duì)于一般性書籍和文章，只想作一般了解，可讓學(xué)生略讀，或選讀其中部分章節(jié)或片斷進(jìn)行閱讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀的積累。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币粋€(gè)人只讀書不做筆記，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上邊讀邊記。初中生應(yīng)學(xué)會(huì)用摘錄或制作卡片等方法積累閱讀材料，要寫好讀書筆記。有時(shí)摘取書一兩個(gè)句子或部分章節(jié)，有時(shí)也可以把自己認(rèn)為是佳作的文章作為精讀，做好摘錄并作簡單的評(píng)價(jià)，對(duì)自己訂閱的報(bào)紙，也可以作剪貼分類，做成剪報(bào)本。

讀書是一件伴隨我們終生的事，讀書的過程實(shí)際上也是一個(gè)改變自我、發(fā)掘自我、提升自我的過程。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀不再需要語文教師的指導(dǎo)，閱讀成為每一個(gè)學(xué)生終身受益的好習(xí)慣時(shí)，身為語文老師，我們便會(huì)體會(huì)到課外閱讀指導(dǎo)中“潤物細(xì)無聲”的成功喜悅。