摘要：文章分析了德語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)掌握合理學(xué)習(xí)方法的重要性，分析了英德兩門(mén)外語(yǔ)的異同，并從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作七個(gè)方面探討學(xué)習(xí)德語(yǔ)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：德語(yǔ)；第二外語(yǔ)；學(xué)習(xí)策略

目前，我們正處于全世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、信息空前發(fā)達(dá)的時(shí)代，在這樣的大環(huán)境下，我國(guó)國(guó)內(nèi)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又懂得幾門(mén)外語(yǔ)、符合新時(shí)期要求的人才嚴(yán)重短缺。因此，擔(dān)當(dāng)著高級(jí)人才培育和輸送的各高等院校除了加大英語(yǔ)的教學(xué)力度外，在第二外語(yǔ)的教學(xué)領(lǐng)域也紛紛展開(kāi)了許多新的嘗試。研究二外德語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于德語(yǔ)學(xué)習(xí)者具有一定的指導(dǎo)意義。

一、第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)二外），說(shuō)明學(xué)習(xí)者已具有了母語(yǔ)和第一外語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，因此，二外學(xué)習(xí)的首要特點(diǎn)就是后續(xù)性。前兩種語(yǔ)言自然會(huì)影響著后來(lái)語(yǔ)言。經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言感來(lái)自于母語(yǔ)和第一外語(yǔ)，即漢語(yǔ)和英語(yǔ)。對(duì)于二外學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，目標(biāo)語(yǔ)跟已掌握語(yǔ)言在各個(gè)方面的相似性可以促進(jìn)新語(yǔ)言習(xí)慣得以形成；其次是補(bǔ)充性。二外學(xué)習(xí)與一外學(xué)習(xí)不同，學(xué)習(xí)一外的目的是使自己成為該語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)人才，因此學(xué)習(xí)要圍繞理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用兩方面同時(shí)開(kāi)展，追求高、精、深。而學(xué)習(xí)二外，是為了多掌握一門(mén)外語(yǔ)工具，為專(zhuān)業(yè)的拓展和深化搭建橋梁、建立渠道；最后，學(xué)習(xí)二外具有必要性。如果選擇語(yǔ)言作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，必須得選修另一門(mén)外語(yǔ)，這是社會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)者的要求。德國(guó)的實(shí)科中學(xué)（Realschule）要求必學(xué)一門(mén)外語(yǔ)并選修一門(mén)外語(yǔ)，而文理中學(xué)（Gymnasium）要求必學(xué)兩門(mén)外語(yǔ)?？梢?jiàn)，德國(guó)在這方面抓得比較早。

二、英語(yǔ)和德語(yǔ)的異同性

英語(yǔ)源于德語(yǔ)，與德語(yǔ)同屬于日耳曼語(yǔ)系，是親屬語(yǔ)言，有很多相近之處。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)非常牢固的話(huà)，學(xué)習(xí)德語(yǔ)對(duì)原有英語(yǔ)基礎(chǔ)不會(huì)有沖突。但是，德語(yǔ)的發(fā)音比英語(yǔ)難，德語(yǔ)的語(yǔ)法比英語(yǔ)保留了更多的古代語(yǔ)言的曲折變化，如：名詞、形容詞有性、數(shù)、格的變化；動(dòng)詞有時(shí)態(tài)、人稱(chēng)的變化等。因此，在入門(mén)階段，初學(xué)者往往不習(xí)慣一句話(huà)里每個(gè)詞都需要變化，感到無(wú)所適從，以致常常出錯(cuò)。

然而，德語(yǔ)語(yǔ)法雖難，但比英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律性強(qiáng)。有英語(yǔ)基礎(chǔ)的同學(xué)要把握好已經(jīng)掌握了一門(mén)西方語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，在西方語(yǔ)言相似的基礎(chǔ)上學(xué)好德語(yǔ)，不能采取“忘掉英語(yǔ)學(xué)德語(yǔ)”的策略。

三、德語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

正確的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。下面筆者就從德語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作這幾個(gè)方面探討二外德語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

（一）語(yǔ)音

要想掌握一門(mén)語(yǔ)言最關(guān)鍵的是要有一個(gè)好的語(yǔ)音作為基礎(chǔ)。德語(yǔ)語(yǔ)音有幾點(diǎn)較難掌握：

1.字母“r”的發(fā)音。字母“r”在德語(yǔ)中的發(fā)音有大舌音、小舌音以及非重讀元音[？藜]。練習(xí)發(fā)小舌音的方法主要是：早上起床刷牙時(shí)，嘴里含一口水，仰頭將水停在小舌和喉管之間，振動(dòng)聲帶使水一起震動(dòng)，感覺(jué)小舌振動(dòng)為成功，否則重來(lái)。這樣反復(fù)練半個(gè)月，每天5分鐘，直到不要水也能振動(dòng)小舌為止。此外，平時(shí)還可將“r”和元音組合進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，如“raus”、“rot”、“rund”等。

2.“ch”和“sch”。“ch”在a、o、u、ao前發(fā)[x]，類(lèi)似拼音he，但不震動(dòng)聲帶，在其它元音后發(fā)[？觭]，類(lèi)似拼音xi，是輕音，發(fā)這個(gè)音時(shí)舌頭不要卷起，舌尖向下，嘴角略向后咧，舌面向上，用氣音發(fā)聲，不振動(dòng)聲帶?！皊ch”的發(fā)音方式與“ch”是不同的，發(fā)“sch”時(shí)舌頭微卷，雙唇前伸嘬起，也是用氣音發(fā)聲，不振動(dòng)聲帶。

3.尾音。德語(yǔ)單詞的發(fā)音大部分可以直接讀出（除外來(lái)語(yǔ)），關(guān)鍵就是要讀準(zhǔn)每個(gè)音素。如德語(yǔ)中的“gut”，后邊是輕輔音“t”，而很多同學(xué)在讀這個(gè)單詞的時(shí)候不自覺(jué)地加了一個(gè)尾音“e”，就讀成了“gute”。此外，p和b、t和d、k和g、f和v各是一對(duì)清濁輔音，當(dāng)濁輔音b、d、g、v在詞尾時(shí)，就要讀相應(yīng)的清輔音等。

4.字母Y。德語(yǔ)讀音規(guī)則較規(guī)范，只要記住規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)覺(jué)得很容易了。字母Y是半個(gè)元音，在輔音后面讀長(zhǎng)元音[y：]或短元音[y]，在元音前面讀輔音[j]；元音后面是h時(shí)，就表示這個(gè)元音讀長(zhǎng)元音。

5.外來(lái)詞。正如上述德語(yǔ)單詞的發(fā)音大部分可以直接讀出，但有些外來(lái)詞卻是例外，一定要認(rèn)出哪些是外來(lái)詞，哪些是德語(yǔ)單詞，不要一律都按規(guī)則來(lái)。尤其是比較時(shí)新的外來(lái)詞，更容易弄錯(cuò)，要特別留意。最簡(jiǎn)便的方法就是備一本詞典，如有疑問(wèn)隨時(shí)查閱。

（二）詞匯

詞匯是語(yǔ)言的血液，沒(méi)有人會(huì)懷疑大詞匯量的好處和便利。對(duì)不同的單詞應(yīng)當(dāng)用不同方法記憶：

1.閱讀中的單詞：這些單詞通常比較難，很書(shū)面化，只需做到眼熟，理解中文意思即可，不需要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，關(guān)鍵是你在做閱讀理解時(shí)能知道它的意思就行了。

2.口語(yǔ)中的單詞：做到明白意思，并能準(zhǔn)確說(shuō)出，重要的是你與別人交流時(shí)能把意思說(shuō)出來(lái)。

3.聽(tīng)力中的單詞：要能反應(yīng)出它的意思，最好能寫(xiě)出來(lái).這里關(guān)鍵的是要能反應(yīng)出它的意思，背時(shí)可以通過(guò)自己的錄音，反復(fù)的聽(tīng)練。

4.寫(xiě)作中的單詞：除了要能正確拼寫(xiě)出來(lái)外，它的性、數(shù)、格要記清楚，還要知道怎么用，記憶單詞時(shí)最好在句子中記憶。

（三）語(yǔ)法

語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架。在語(yǔ)法的條條框框中填入適當(dāng)?shù)膯卧~就形成了語(yǔ)言。要想很好地掌握以一門(mén)語(yǔ)言，就得有扎實(shí)的語(yǔ)法功底。

但是，由于教學(xué)方法和對(duì)語(yǔ)言使用的理解不同，很多人持輕視語(yǔ)法的觀(guān)點(diǎn)，反對(duì)背語(yǔ)法的條條框框，認(rèn)為說(shuō)話(huà)應(yīng)該是一種自然而然的行為，無(wú)需系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。初聽(tīng)似乎有理，但這種做法適用于幼兒，對(duì)大多數(shù)成人未必適用。很多語(yǔ)言學(xué)家在研究成年人學(xué)外語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，成人首先是在大腦的潛意識(shí)中研究語(yǔ)言的規(guī)則，在明確規(guī)則后，才會(huì)“放心地”使用這門(mén)外語(yǔ)。因此，語(yǔ)法是德語(yǔ)入門(mén)的好工具。初學(xué)者學(xué)習(xí)語(yǔ)法，遣詞造句就會(huì)常常去套語(yǔ)法——但這只是在開(kāi)始階段，只要勤于練習(xí)，自然就有了語(yǔ)感，說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作就會(huì)轉(zhuǎn)向語(yǔ)感而不是套語(yǔ)法了。

在初級(jí)階段，比較重要的語(yǔ)法是動(dòng)詞的用法，因?yàn)閯?dòng)詞的詞形變化、在句子中的位置，決定著整個(gè)句子的含義、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，一些動(dòng)詞的使用要求也體現(xiàn)著德語(yǔ)和漢語(yǔ)最本質(zhì)的區(qū)別，比如：要求第三格的動(dòng)詞、反身動(dòng)詞、與介詞搭配的動(dòng)詞。最好的練習(xí)方法還是造句，在第一次接觸的時(shí)候就要用德語(yǔ)把整個(gè)句子寫(xiě)下來(lái)，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有消化，到了后來(lái)就很容易混淆，且很難改正。

進(jìn)入中級(jí)階段，從句、不定式、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等是決定閱讀和寫(xiě)作水平的關(guān)鍵語(yǔ)法，尤其是對(duì)于文科的學(xué)生，如果沒(méi)有很好地理解語(yǔ)法，有時(shí)連專(zhuān)業(yè)文章中德語(yǔ)長(zhǎng)句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)都會(huì)分不清，更別提理解含義了。對(duì)于這些內(nèi)容，除了在課堂上掌握基本語(yǔ)法形式之外，還要在閱讀當(dāng)中多分析句子，養(yǎng)成以句子為主、意群理解的習(xí)慣，而不是見(jiàn)到生詞就查字典。

（四）聽(tīng)力

有人說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)最先要打通的第一關(guān)是聽(tīng)力。聽(tīng)得懂是一切的開(kāi)始。在練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候，應(yīng)將“精聽(tīng)”與“泛聽(tīng)”相結(jié)合。

1.精聽(tīng)。初學(xué)階段應(yīng)該以“精聽(tīng)”為主。首先，應(yīng)該找一盤(pán)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的德語(yǔ)原聲磁帶，這樣才能保證一定的語(yǔ)速和正確的語(yǔ)流。在找到了合適的聽(tīng)力資料后，要堅(jiān)持每天聽(tīng)20-30分鐘。很多德語(yǔ)初學(xué)者喜歡戴著耳機(jī)，閉著眼睛，甚至躺在床上對(duì)著一段內(nèi)容反復(fù)地聽(tīng)，把聽(tīng)力練習(xí)完全當(dāng)作是身體上的休息，這種狀態(tài)是不對(duì)的，因?yàn)檫@樣太容易走神了，正確的做法是：聚精會(huì)神，邊聽(tīng)邊記。

先從較短的段落入手。如：先聽(tīng)一段對(duì)話(huà)，只聽(tīng)約十句話(huà)，或者再短一點(diǎn)，然后停下來(lái)，憑回憶將對(duì)話(huà)中內(nèi)容用德語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，哪怕只寫(xiě)了一句，也是收獲。接著，聽(tīng)下一段——這里的“下一段”是指新的內(nèi)容，而不是倒回去重聽(tīng)剛才的內(nèi)容。接著，再重復(fù)上述過(guò)程。之所以不建議就同一內(nèi)容反復(fù)聽(tīng)，是因?yàn)榇竽X在注意力高度集中時(shí)很容易疲勞，只有聽(tīng)新內(nèi)容才能保持大腦反應(yīng)的活躍程度。每天練習(xí)時(shí)間約20分鐘，第二天再繼續(xù)進(jìn)行下一段練習(xí)。直到把這盤(pán)磁帶的內(nèi)容都練完了，再重頭開(kāi)始。一套40分鐘的聽(tīng)力資料應(yīng)如此練三遍，如果每天都是20分鐘，依據(jù)記錄的速度大概需要10天時(shí)間，三遍聽(tīng)完后，再看聽(tīng)力原文，將聽(tīng)了三遍都沒(méi)有記下的單詞重點(diǎn)記錄并分析原因，看看是因?yàn)榘l(fā)音的問(wèn)題，還是對(duì)單詞太陌生所以沒(méi)聽(tīng)懂。

2.泛聽(tīng)。泛聽(tīng)練習(xí)的方式多種多樣。如：聽(tīng)廣播。廣播不易懂，但涉及面廣，和生活息息相關(guān)。德國(guó)之聲的網(wǎng)站上有德語(yǔ)慢速新聞的MP3文件可以下載，同時(shí)還配有原文。通過(guò)這種方式可以在國(guó)內(nèi)用德語(yǔ)了解德國(guó)最新動(dòng)向，豐富自己的語(yǔ)言背景知識(shí)。此外，還可以觀(guān)看配有中文或德文字幕的德語(yǔ)原版影片。如果個(gè)人聽(tīng)力還不夠強(qiáng)，這是一種比較舒服的練習(xí)，初學(xué)者通常會(huì)有足夠的興趣堅(jiān)持下去。

（五）口語(yǔ)

嫻熟、流暢和準(zhǔn)確地表達(dá)意思是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，因此，口語(yǔ)訓(xùn)練在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中尤為重要。一般口語(yǔ)好的人往往聽(tīng)力也不錯(cuò)。提高口語(yǔ)的方法很多，關(guān)鍵是要選擇適合自己的：

1.語(yǔ)言伙伴。若有機(jī)會(huì)能夠直接和以德語(yǔ)為母語(yǔ)的人交流，對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平當(dāng)然會(huì)有極大促進(jìn)。如很多大學(xué)都有中德學(xué)院，有一些來(lái)自德語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生，可以用交換的方式，一個(gè)學(xué)德語(yǔ)教漢語(yǔ)，另一個(gè)學(xué)漢語(yǔ)教德語(yǔ)，只要用來(lái)表達(dá)了，天天開(kāi)口說(shuō)德語(yǔ)，雖然剛開(kāi)始時(shí)都難以理解對(duì)方，也許還得配上不少的表情和動(dòng)作才能讓對(duì)方破譯。但是漸漸的，口語(yǔ)會(huì)取得很大的進(jìn)步。

2.德語(yǔ)思維。簡(jiǎn)言之，就是要養(yǎng)成隨時(shí)隨地用德語(yǔ)來(lái)思維的習(xí)慣，如自言自語(yǔ)。也許，一開(kāi)始會(huì)很別扭，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)碰到一些不會(huì)說(shuō)的單詞，從而使自言自語(yǔ)進(jìn)行不下去。但只要堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)習(xí)慣了。這種練習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，如候車(chē)時(shí)可想一個(gè)話(huà)題：公共交通系統(tǒng)如何，旁邊的人長(zhǎng)相如何等。

3.開(kāi)口朗讀。朗讀一定要讀出聲，但讀時(shí)聲音不一定要很大，太大聲會(huì)影響思維，選擇自己覺(jué)得合適的音量，做到發(fā)音清晰。在水平到達(dá)一定程度前不要整篇讀，而應(yīng)該分段，每段重復(fù)讀上3-4遍，讀到通順為止。如果某個(gè)句子讀來(lái)拗口，那就重復(fù)讀這個(gè)句子，并且逐漸加快速度，直到能快速流暢地讀出來(lái)為止。讀書(shū)千萬(wàn)不要貪圖讀的內(nèi)容多，在決定開(kāi)始讀新的一篇文章前，必須要能把原來(lái)的文章一氣呵成的讀完。否則不必開(kāi)始讀新文章。

（六）閱讀

有人說(shuō)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，從閱讀里學(xué)到的東西最多。在閱讀時(shí)請(qǐng)讓字典離開(kāi)視線(xiàn)，至少在第一遍閱讀時(shí)需要如此?？床欢膯卧~就猜，根據(jù)前后意思猜，根據(jù)整體意思猜，根據(jù)構(gòu)詞法拆開(kāi)來(lái)猜，根據(jù)句子成分猜，根據(jù)作者的態(tài)度立場(chǎng)猜。漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)，以微量的詞匯居然也能大致看懂許多高深的文章，也許會(huì)從此愛(ài)上閱讀，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

除了要善于猜詞外，還要善于運(yùn)用語(yǔ)法。尤其是遇到那些復(fù)雜的長(zhǎng)句，找出主謂賓，去掉那些無(wú)關(guān)緊要的小品詞，就容易理解了。此外，關(guān)系從句和形容詞定語(yǔ)句往往是使句子變得復(fù)雜的主要原因，閱讀完一段內(nèi)容以后，作個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，有助于對(duì)后文的理解。

因此，閱讀的關(guān)鍵就是多讀。

（七）寫(xiě)作

如何才能把文章寫(xiě)得很地道，像德國(guó)人的文章呢？

1.摘抄精華。小時(shí)候，語(yǔ)文老師常要求把課文中的好詞好句劃出來(lái)，這一招在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)也同樣適用。從教材中找出那些寫(xiě)得好的文章，然后劃出好的搭配和表達(dá)方式，記錄在專(zhuān)用本里，將其背熟并經(jīng)常復(fù)習(xí)、更新和擴(kuò)充。隨著詞句的不斷積累，在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)常常想起它們，可直接套用或稍做改變后使用。這是提高德語(yǔ)文采的一種好方法，它甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力和口語(yǔ)大有裨益。

2.溫習(xí)舊作。寫(xiě)過(guò)的作文是一筆財(cái)富，不能丟，要時(shí)常復(fù)習(xí)自己寫(xiě)過(guò)的作文：包括自己覺(jué)得寫(xiě)得好的句子和所犯的錯(cuò)誤。

3.勤寫(xiě)日記。你有寫(xiě)日記的習(xí)慣，是嗎？那太好了。從今天開(kāi)始，把它寫(xiě)成德文版的，哪怕只有50個(gè)單詞都好，一直寫(xiě)下去吧，很快你就會(huì)感受到進(jìn)步。如果日記內(nèi)容不涉及隱私或有某種會(huì)讓人誤會(huì)的曖昧，那么就定期的把它交給老師修改。

4.默寫(xiě)文章。默寫(xiě)前，要先把文章看懂，了解大意后將其默寫(xiě)在本子上。默寫(xiě)過(guò)程中不能偷看原文，用自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)法去判斷。若句子較長(zhǎng)，以至于忘了原文的某些詞，那就自己編詞來(lái)替代。之后再和原文比較，找出錯(cuò)誤，并比較不同處。首先，這種默寫(xiě)文章的方法能夠鍛煉自己的語(yǔ)法和詞匯；其次，抄一遍文章事實(shí)上也是默了一遍所有的句子，而且這篇文章的風(fēng)格多少也會(huì)對(duì)自身的寫(xiě)作產(chǎn)生一定影響。

總之，德語(yǔ)和其它外語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，是沒(méi)有捷徑可走的，無(wú)論用什么方法學(xué)習(xí)德語(yǔ)，都要踏踏實(shí)實(shí)地吃透、掌握每一個(gè)語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)。只有找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，一定能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

基金項(xiàng)目：1.網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主性的研究。湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目：2010y054，項(xiàng)目參與人。2.“3+1”交流項(xiàng)目中德語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改革實(shí)踐和創(chuàng)新研究，校教研項(xiàng)目：XM2011020，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

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[3朱純.語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)[M].上海外語(yǔ)教育出版社，1994.

（作者簡(jiǎn)介：彭薇（1980-），女，湖北武漢人，碩士，武漢工業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向：德語(yǔ)教學(xué)法。）