丁西省

摘要近幾年來，大學生的就業(yè)問題越來越嚴峻，高校就業(yè)指導工作也因此面臨著極大的挑戰(zhàn)。本文通過對造成大學生就業(yè)困難的原因分析，就高校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作的開展進行了探討。

關(guān)鍵詞大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導

0 引言

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，我國高等教育也在逐年擴招，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，部分高校畢業(yè)生的就業(yè)愿望和能力與市場需求不能相適應，結(jié)構(gòu)性的矛盾十分突出，就業(yè)服務體系不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需要，促進畢業(yè)生就業(yè)任務十分艱巨。我們要繼續(xù)把高校畢業(yè)生的就業(yè)問題擺在就業(yè)工作的首位，采取更有針對性的措施，千方百計促進畢業(yè)生就業(yè)。

1 大學生就業(yè)困難的原因

1.1 社會上勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出

近年來，我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，各個高校都擴大招生規(guī)模，這給大學生就帶來了巨大的就業(yè)壓力，而社會對人才的需求并沒有同步的增長。高校畢業(yè)生逐年增加（表1），就業(yè)矛盾非常突出。

從新增就業(yè)來看，我國城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)高達2400萬人以上，而新增崗位與補充自然減員大約只有1200萬人，供大于求的缺口大約在1200萬人。從總量上看目前仍存在勞動力供給過剩狀況，但另一方面，又存在著勞動力供給不足的現(xiàn)象。隨著科學技的進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，一部分在職勞動力由于技能不能適應新的產(chǎn)業(yè)要求，造成了結(jié)構(gòu)性失業(yè)，成為了新的失業(yè)群體；同時由于人才資本質(zhì)量水平低下，造成就業(yè)風險增大，工作穩(wěn)定性減弱。

1.2 高校對就業(yè)指導工作尚不夠重視

據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)高校決策層對就業(yè)指導的必要性和重要性的認識不足，只關(guān)心就業(yè)率高低，不重視就業(yè)指導服務，將畢業(yè)生推出去就算完事；雖然各高校按國家要求成立了就業(yè)指導機構(gòu)，但是在經(jīng)費、人員、設備等配備上不予以重視。

就業(yè)指導教師缺乏，整體素質(zhì)有待提高。而我國雖然開始實現(xiàn)職業(yè)指導人員的證書和上崗考核制度，但取得職業(yè)指導資格證書者非常少，特別是目前高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導人員素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的業(yè)務培訓。很多相關(guān)的工作人員很難靈活應付與就業(yè)相關(guān)的具體事務性工作內(nèi)容。

就業(yè)指導的方法和手段落后。填鴨式教學法在就業(yè)指導工作中也是普遍存在的，大多高校就業(yè)指導工作往往以舉辦就業(yè)講座、開動員大會這樣的方式進行，這就缺乏具有針對性的專門咨詢和更有效的就業(yè)指導，也就會導致就業(yè)指導更多的是流于形式，不但沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，反而成了空喊口號。

就業(yè)指導的實踐性不強。很多教育專家曾指出經(jīng)常開展就業(yè)面試實踐和針對性的訓練是提高大學生就業(yè)能力的重要途徑。對于大學生自身來說，在真正的求職面試前做幾次這樣的訓練會有效提升面試效果。但是真正開展這樣實踐課程的高校卻并不多，一般高校的就業(yè)指導工作大多是紙上談兵，畢業(yè)生缺乏演練實踐的平臺，就業(yè)指導的效果也就不是很理想。

1.3 大學生在職業(yè)規(guī)劃上的問題

我國的職業(yè)規(guī)劃教育起步比較晚，教育部2007年才將《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課》明確列入高校教學計劃中，因此大多數(shù)高校也是近年來才把職業(yè)規(guī)劃教育作為一門必修課開設。在高中階段，職業(yè)規(guī)劃課基本上不涉及，學生上學的目標就是考入一所理想的大學，這就導致許多學生對自己報考的專業(yè)并不了解，沒有結(jié)合自身實際來填報志愿。進入大學以后，才逐漸意識到所學專業(yè)其實可能根本就不適合自己，也不知道自己學了這個專業(yè)以后能從事什么樣的工作。這也是許多大學生在進入大學以后由于專業(yè)不適應，又找不到自我調(diào)節(jié)的辦法，就產(chǎn)生了迷茫，進而出現(xiàn)逃課、迷戀網(wǎng)游、睡懶覺等現(xiàn)象，最后導致畢業(yè)后找不到理想的工作。我們不難看出，造成這些問題的原因其實是大學生對自己在大學階段的生活和學習沒有做一個適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，沒有明確的目標，也失去了前進的動力。由此可以看出，做好職業(yè)規(guī)劃對大學生成才的必要性和重要性。

大學生素質(zhì)下降，獨立能力不夠。由于擴招，學生的整體素質(zhì)相對降低，很多大學生缺乏獨立生活的能力，造成了用人單位對大學生失去信心。

對就業(yè)認識不夠，影響就業(yè)的成功率。根據(jù)調(diào)查顯示，36%的同學認為知識豐富最重要一些，28%的同學則認為豐富的閱歷最重要一些，接下來是好的高學歷、勤勞踏實和好口才。很多同學忽略了勤勞踏實的傳統(tǒng)美德，知識業(yè)務水平、口才、學歷、閱歷等因素對找工作固然很重要，但是沒有腳踏實地的優(yōu)良作風，個人的能力很難發(fā)揮到極致，個人發(fā)展也會受到限制。

2 學校要加強對大學生就業(yè)的指導

2.1 加強高校就業(yè)指導工作人員隊伍建設

建立專業(yè)化隊伍對就業(yè)進行指導，整個教師隊伍建設中，需要把專業(yè)化指導隊伍建設放到重要的位置上來，努力提高就業(yè)指導教師的專業(yè)化水平，保證指導教師的整體性素質(zhì)。同時要充分調(diào)動校內(nèi)外所有的力量，做到就業(yè)指導這一項工作全員化。充分發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)指導中的作用，把崗位的實際與專業(yè)知識有機結(jié)合起來。充分利用社會資源，定期有針對性地聘請知名企業(yè)家、人力資源管理專家舉辦就業(yè)指導講座，幫助學生了更好地了解用人單位的人才需求標準，傳授求職技巧。

2.2 將專業(yè)學科和就業(yè)指導有機結(jié)合

學生選擇職業(yè)的傾向很大程度上取決于他對本專業(yè)的興趣和了解，專業(yè)教師在教學中不但要講授專業(yè)知識，而且要建立和加深學生對該專業(yè)的職業(yè)興趣。為此，高校在專業(yè)設置及人才培養(yǎng)模式等方面，要緊緊圍繞市場需求和職業(yè)崗位要求及時調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，才能有效產(chǎn)出各類各層次有用的人才。高校在教學工作的評估中，應激勵廣大教師將就業(yè)指導滲透到學校各門課程的教學中。例如在法律知識的教學中，引入《勞動合同法》的相關(guān)知識，增強學生擇業(yè)時的法律意識，提高學生的維權(quán)意識。在思想品德課中，開展集體主義教育，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神；要融入職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神；開展吃苦耐勞教育，培養(yǎng)學生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

2.3 打造具有針對性的實踐平臺 ，鼓勵大學生自己創(chuàng)業(yè)

高校要給大學生提供穩(wěn)定的見習基地。高校要充分利用本身的優(yōu)勢，提升大學生的創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設。首先可以創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)基金會，給大學生提供機會進入到科研室，參與到科研成果的展示中，提高高校學生的動手操作能力。其要利用學校的內(nèi)部資源來組織大學生進行創(chuàng)業(yè)體驗?？梢猿闪⒂蓪W生自主經(jīng)營的建立學生書刊亭、家教服務部、科技服務公司等，讓學生體驗創(chuàng)業(yè)實踐的整個過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。第三要加強學生社團建設，把學生社團作為對學生進行技能教育和創(chuàng)業(yè)意識的載體。倡導成立有利于對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的學生社團，如攝影創(chuàng)作協(xié)會、管理者協(xié)會、法律咨詢服務社等等。四是創(chuàng)建校外大學生實踐基地，利用大學生社會實踐活動、優(yōu)秀大學生到社會和企業(yè)掛職鍛煉、勤工助學、青年志愿者活動、社會調(diào)查等活動讓學生在實踐中增知識、長才干，幫助大學生了解自我，規(guī)劃自我，合理制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

3 大學生要主動進行職業(yè)規(guī)劃

大學生做好職業(yè)規(guī)劃，可以獲取更大的職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，為輕松就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，提高工作的滿意度。

3.1 進行自我分析，準確定位

做好職業(yè)定位要從學習的專業(yè)著手，在這個階段中，大學生要主動建立學習目標與計劃并積極參加大學生課外活動，增加交友圈，提高自己與人交往的能力，從各個方面提高個人素質(zhì)與能力。大學新生要了解到做好職業(yè)規(guī)劃的重要性并多與學長學姐進行接觸、交流，分析別人對自己的建議和意見。其次，應充分地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點并取長補短，不斷完善自己。另外，要注重自身的興趣培養(yǎng)以及性格的塑造。大學生可以通過學校的職業(yè)測評機構(gòu)對自己的職業(yè)興趣、性格和職業(yè)能力進行專業(yè)的測評。還可以通過校內(nèi)專題講座、校內(nèi)社團活動以及各種文藝體育活動等來發(fā)展和完善自己的興趣愛好。通過志愿者活動、社會實踐、兼職、暑期工等積累自己的工作經(jīng)驗和工作能力。但對自我的正確評估并不是簡單把自己放在一個既定的框架中，局限自己的未來。自我評估的目的主要是通過對自身的深入了解和準確評估，不斷地發(fā)展和完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)，為將來更好的發(fā)展提供有力保障。

3.2 根據(jù)對職業(yè)方向的定位，建立奮斗目標

當前的社會經(jīng)濟狀況，就業(yè)政策、形勢等是當前大學生知識體系的一個部分，同時是大學生職業(yè)規(guī)劃的一個前提。掌握與之相關(guān)的信息能夠讓大學生對社會需求有更好的把握，明確自己將來所從事行業(yè)的方向，準確制定奮斗目標。大學生可以通過兼職、人才市場、網(wǎng)絡、講座、校內(nèi)活動等各種渠道了解職業(yè)信息。通過職業(yè)分類來幫助自己判斷哪些工作是在自己所學的專業(yè)知識范圍內(nèi)的，哪些工作是自己感興趣并適合自己性格特征的，哪些工作可以使自己的價值觀最大化、能獲得最大成功感等。職業(yè)目標的確定并不是盲目的，對職業(yè)目標的制定要根據(jù)自身情況，在廣泛了解了職業(yè)信息，綜合權(quán)衡自己的愛好和興趣志向、自己的專業(yè)特點后，合理地制定自己的奮斗目標。

3.3 根據(jù)相應目標，合理規(guī)劃大學生活

大學生正確地評估自己，制定出職業(yè)規(guī)劃書。職業(yè)規(guī)劃書要設立近期、整體目標和相應的行動計劃，按照計劃并合理地安排自己的大學生活。按照設計的階段性目標，合理地安排時間。在理論知識的學習上，第一要加強專業(yè)理論基礎(chǔ)，在學校學習好自己的專業(yè)知識。第二要豐富知識面，選修與自己專業(yè)相關(guān)的科目。第三，開拓眼界，積極地聽學校舉辦的各種講座以此吸收知識。除了要把理論知識學好外，還要培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，合理規(guī)劃時間。積極參加學校舉辦的各類校園文化活動，充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)自己團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、提高自身的創(chuàng)造力等。利用假期參加與自己職業(yè)目標相關(guān)的工作實習、社會實踐等等，加強對職業(yè)目標的訓練，獲得與之相關(guān)的職業(yè)技術(shù)技能，提高（下轉(zhuǎn)第252頁）（上接第211頁）自己的職業(yè)素養(yǎng)以此提高將來的發(fā)展優(yōu)勢。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不能只是紙上談兵。確定了奮斗目標后，實施是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。但職業(yè)規(guī)劃并不是靜態(tài)不變的，它是動態(tài)的發(fā)展過程。在實施過程中，要不斷地審視規(guī)劃中的不足，及時調(diào)整方案，完善具體的細節(jié)。當今社會競爭很激烈，剛畢業(yè)的大學生缺乏實踐經(jīng)驗，要在激烈的職場競爭中占一席之地，更好地發(fā)展，必須提前作準備，認真做好職業(yè)規(guī)劃，使自己在以后的職業(yè)生活中獲得職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。

4 結(jié)語

大學生就業(yè)問題是擺在高校面前的一個很嚴肅的問題，是高等院校教育教學工作的重要組成部分。本文雖然針對目前我國大學生就業(yè)困難的原因進行了分析，并提出幾點創(chuàng)新性策略，但是問題的解決并不是一朝一夕的，需要我們從不同角度、不同時間在實踐中探索。