李法強

摘要：面對中職生語文學習興趣普遍不夠濃厚的現(xiàn)狀，如何激起學生的學習興趣，提高語文教學的質量，成為中職語文教師的首要任務。文章結合中職學生自身的特點，論述如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，希望能達到拋磚引玉的效果。

關鍵字：語文教學；中職；學習興趣

當前大部分中職學生文化基礎薄弱，是中考的失利者，這種失利直接影響到他們進入中職后的學習興趣，在他們的內心深處會對文化課產生一種畏懼感、厭惡感。如果能在語文教學中突出中職的特點，給學生一種“耳目一新”的感覺。讓學生認識到這種教學是給他們量身定做的，是他們可以輕松駕馭和掌握的。他們一定會重拾語文學習的信心，重燃學習的興趣。那么如何才能做到“因生施教”，激起學習語文的興趣呢？

一、關心中職學生，用愛感化學生

對于基礎差、底子薄的他們，進入中職學校后更害怕文化課教師別樣的目光，僅此一點，作為中職的教師更應該關心他們，用一顆愛心去感化他們。而語文教師就肩負著傳遞人文精神、傳遞愛心的使命。作為一名教師，應把一顆摯愛之心，傾注給自己的學生，悉心教育他們怎樣去學習、去生活、去做人，幫助他們解決學習中的問題，釋放他們的思想包袱，樹立正確的世界觀和人生觀。這種關愛，定會在學生的心靈深處產生巨大的熱量，使他們的內心深處感到溫暖，讓他們覺得這是我從未得到過的厚愛。這樣，他們就會“親其師而信其道”，對你所教學科產生濃厚的興趣，你的教學就成功了一半。

二、明確語文重要性，激發(fā)學習動力

蘇霍姆林斯基曾經說過：“所有的智力方面的工作，都需依賴于興趣?！笨梢娕d趣對學習的重要性。要激發(fā)學生學習語文的興趣，必須讓學生明白語文的重要性。學生錯誤地認為讀職高就是學好專業(yè)課就行了，何必還要學語文？教師應及時糾正這種錯誤認識，讓學生知道學習的主要途徑就是讀書。要會讀書，就必須要有良好的語文素質。另外，語文的基本屬性是工具性，是理解的工具、思維的工具和應用的工具。如果不學好語文，怎么能學好專業(yè)技能課呢？

比如讓學生知道他們畢業(yè)后要擇業(yè)，而擇業(yè)就要寫自薦信，要靠文才來推銷自己。如果語文素質不高，無法很好地表達自己的意愿，展示自己的才華。俗話說“酒香也怕巷子深”，在當今人才競爭十分激烈、就業(yè)形勢十分嚴峻的大環(huán)境下，即使你有很好的專業(yè)知識和技能，而沒去做營銷推廣、廣告宣傳，也無法被別人了解、任用?，F(xiàn)在是市場經濟、法制社會，做什么事情都需簽訂合同，如果沒有很好的文字理解素質，不能正確理解合同條款，將無法正確保護自己的合法權益。今后又怎么能在社會立足呢？學生認識到學習語文的重要，就會產生學習語文的興趣。

三、拓寬語文課程資源

傳統(tǒng)的中職語文教學僅限一張嘴、一本書、一張黑板、一支粉筆，所利用的資源非常有限，另外，學生的學習空間僅限于教室，這門閉門造車式的教學不利于開闊學生的思維，久而久之學生就會失去學習的興趣。中職學校的語文教學內容要拓展到課堂外、深入到社會中去，把學生的學習同生活的實際結合起來，讓學生真正地參與到其中，培養(yǎng)多方面的能力。學校的花園、操場，校外的實訓基地，這些場所都是中職學生感興趣的地方。學生的信息來源可以不僅局限于教師，圖書室、Internet網都是信息和知識的來源，相信學生對這些方式一定會感興趣的。

四、改變師生角色

“填鴨式”這種教學方式的弊端目前許多教師都已經認識到了，教師一人是演員，全體學生是觀眾。教師講的很累，學生聽的混混欲睡，教學效果可想而知。教師應放下自己的權威走下講臺，自己當導演，給學生搭舞臺，讓學生做真正的演員。但教師已習慣于自己唱獨角戲，對學生不放心，放不開手腳。其實走下講臺，并不等于大撒手，對學生不管不問，放任自流。相反地，教師這個導演下的功夫在課前，務必吃透教材和學生，精心設計，課堂上只需適時點撥而已。課堂上要讓學生輕松地投身其中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主探索，合作交流，教師適度指導。讓學生體會到自己是男一號或女一號，在練習中得到提高，在爭辯中明白事理。在學習中享受快樂，在快樂中學得知識，從而調動學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

五、真正做到因生施教

中職語文教師在不同的專業(yè)班授課，教學方法要根據專業(yè)的不同靈活變化。當然，這對教師的自身素質提出了很高的要求，不僅要備教材，更要備學生，更加大了教師的工作量。比如，教學內容同樣是《項鏈》一課時，面對幼師、文秘、商貿英語等專業(yè)的學生就可以采取“情境模擬法”，讓學生表演課文中的角色，模擬人物身份口吻，配以神情動作，再現(xiàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的應變能力和表達能力。對于美術、服裝設計、室內裝潢等專業(yè)的學生可以要求他們根據對課文的理解繪制舞臺背景，設計人物服裝、道具，設計劇本的廣告宣傳畫等，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。中職語文教學要做到因生施教，方法要多而活，學生才不會感到厭倦，才能調動他們的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，起到事半功倍的效果。

作為一名中職語文教師，在教學工作中經歷過許多困惑，學生不聽課時苦惱過，中職語文課到底要怎么教？也曾為教學中取得的一點點進步而把所有煩惱拋在了腦后。我和周圍許多中職語文教師一直都在思考著怎樣才能教好中職語文，怎樣才能成為一名好的中職語文教師。我們有著滿腔的熱情，但是卻缺少了科學的理論支撐和系統(tǒng)的總結歸納，有待于以后在工作和學習中進一步加深思考和探索。

參考文獻：

[1]祖晶，蔡汀，王義高，祖晶.蘇霍姆林斯基選集（五卷本）[M].教育科學出版社，2001.

[2]韋志成.語文學科教育[M].華中師范大學出版社，2002.

（作者單位：河南省封丘縣職業(yè)教育中心）