劉華鋒

一、什么是課堂教學(xué)導(dǎo)入

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新課或教學(xué)開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，這是一個(gè)過(guò)渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是把學(xué)生的注意力和興趣引導(dǎo)到新課題上并且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)，求知欲望，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而促使學(xué)生全身心地投入到探索新知識(shí)的過(guò)程中去。導(dǎo)入的心理任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課堂的情境中去，目的重在吸引。

二、導(dǎo)入對(duì)音樂(lè)課的重要意義

導(dǎo)入，是課堂教學(xué)不缺少的重要環(huán)節(jié)，授課前五分鐘是學(xué)生興致高昂，注意力集中的時(shí)候，尤其在小學(xué)階段一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，而且是學(xué)習(xí)熱情的導(dǎo)火線，是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)行動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。精彩的導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生全身心為之一震而被吸引，引發(fā)想聽(tīng)的念頭，這樣教學(xué)就踏出成功的第一步。

三、教授新歌曲幾種典型的導(dǎo)入方法

（一）律動(dòng)游戲?qū)敕?/p>

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。根據(jù)他們的這一特點(diǎn)。我在課前創(chuàng)編了一段律動(dòng)。這樣給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂(lè)情趣下，通過(guò)運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，能夠迅速縮短與歌曲時(shí)間距離和作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛的渲染下與教師產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)情感，然后進(jìn)入新歌曲教學(xué)。如：小學(xué)音樂(lè)教材第一冊(cè)的《祖國(guó)，祖國(guó)多美麗》上課開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)做新疆舞的律動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)特定的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展示情景聯(lián)想，縮短學(xué)生與歌曲間的距離。

（二）故事、謎語(yǔ)導(dǎo)入法

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣。在歌曲教學(xué)中老師以豐富飽滿(mǎn)的情緒，富有感染力的語(yǔ)言，向?qū)W生講述和歌曲相符的一個(gè)故事和一個(gè)謎語(yǔ)，使學(xué)生的情緒迅速與作者拉近，引發(fā)他們想唱歌的欲望。如：在上《鬧鐘》之前，我打了個(gè)謎語(yǔ)。“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腳。這會(huì)告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)?！闭?qǐng)同學(xué)們猜。還有小學(xué)音樂(lè)教材的第三冊(cè)的《藍(lán)精靈之謎》，新課開(kāi)始，我把日本動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)精靈》的故事繪聲會(huì)色地講給同學(xué)們聽(tīng)。生動(dòng)的故事情節(jié)打動(dòng)了孩子們幼小的心靈，使他們學(xué)歌曲的興趣空前高漲。使學(xué)生在一個(gè)特定的情境中學(xué)校新歌曲。不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還教會(huì)了孩子們做什么樣的人。

（三）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法

既是指導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，變換成與歌曲內(nèi)容相符的角色，使學(xué)生們的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中拉近與新歌的距離。如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)歌曲《搖籃曲》這一課前，我先將教室的窗簾拉上，使教室的燈光相對(duì)變暗，營(yíng)造夜晚的氣氛，然后放上一段《搖籃曲》，我柔聲說(shuō)：“夜深了，天上的星星月亮都困了，小動(dòng)物們也累了，停止了歌聲，我們家的小寶寶也睡著了。”老師扮演媽媽的角色，輕輕地?fù)崦恳粋€(gè)孩子說(shuō)，由于老師角色的變換，話語(yǔ)中時(shí)時(shí)透露出像媽媽一樣的真摯感情，給學(xué)生以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進(jìn)入情景，這時(shí)老師輕輕地彈起了歌曲《搖藍(lán)曲》的旋律，再進(jìn)行新歌曲的教學(xué)。我想這樣甜蜜溫馨的情景會(huì)永遠(yuǎn)在孩子們美好的記憶里。

（四）學(xué)科整合導(dǎo)入法

既是以教材內(nèi)容相關(guān)的地名，軼聞，美稱(chēng)作為導(dǎo)入新課的方法，有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：我在上人音版第五冊(cè)《剪羊毛》時(shí)，在學(xué)唱前，我說(shuō)：今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到澳大利亞去旅游，它位于南太平洋，屬于溫帶海洋性氣候，有著遼闊的草原，是一個(gè)畜牧非常發(fā)達(dá)的國(guó)家，所以人們給它取了一個(gè)美麗的名字，叫作“騎在羊背上的國(guó)家”。下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師學(xué)習(xí)澳大利亞歌曲《剪羊毛》，學(xué)生很驚訝，也很感興趣，這樣就很快的投入到歌曲的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（五）音畫(huà)設(shè)置導(dǎo)入

在有些歌曲的教學(xué)中我讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)結(jié)合視覺(jué)來(lái)感受歌曲內(nèi)涵。利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。如：在教授小學(xué)音樂(lè)教材第五冊(cè)的歌曲《海鷗》前，利用多媒體展示一片一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海，自由飛翔的海鷗，還有輕軟的沙灘，嬉戲的孩童。同時(shí)配合著音樂(lè)，有效地將視聽(tīng)完美的結(jié)合在一起，同時(shí)也幫助學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏、力度，情緒的起伏，使學(xué)生更能投入到音樂(lè)所表現(xiàn)的情景中，加深了孩子們對(duì)新歌曲內(nèi)容的理解。

四、運(yùn)用時(shí)要注意的問(wèn)題

導(dǎo)入的方法有多種，到底應(yīng)該選擇怎樣的導(dǎo)入作精彩一課的開(kāi)始呢？我認(rèn)為要遵循下面幾個(gè)原則：

導(dǎo)入的方法有多種，到底應(yīng)該選擇怎樣的導(dǎo)入作精彩的一課的開(kāi)始呢？我認(rèn)為要遵循下面幾個(gè)原則：

（一）針對(duì)性

歌唱教學(xué)導(dǎo)入必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有選擇他們所需的，所喜歡的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能最大限度地激發(fā)他們的興趣，抓住學(xué)生的注意力。

（二）關(guān)聯(lián)性

導(dǎo)入的目的是通過(guò)教師設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去。因此，設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有關(guān)聯(lián)性，絕不能“風(fēng)馬牛不相及”致使課堂脫節(jié)。這就要求教師在備課時(shí)必須認(rèn)真分析教材，緊密聯(lián)系教學(xué)設(shè)計(jì)出引人入勝的導(dǎo)入。

（三）簡(jiǎn)潔性

教學(xué)導(dǎo)入只是個(gè)引子，不能占用太多時(shí)間。3—5分鐘即可，要做到最少的時(shí)間里，最快的速度中使學(xué)生注意力集中，不能偏離真正的主題，使得整堂課頭重腳輕，抓不住重點(diǎn)。

音樂(lè)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)富于創(chuàng)意，音樂(lè)課的導(dǎo)入藝術(shù)永無(wú)止境。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累，為每一節(jié)音樂(lè)課設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)入，從而將學(xué)生吸引到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）