劉雅麗

馬克思說過：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”如果沒有一定的欣賞能力，音樂本身的魅力就得不到完整的體現(xiàn)，音樂教學(xué)就不能最終取得成功。音樂欣賞課是音樂學(xué)科一個很重要的部分，作為一名音樂課教師，除了教會學(xué)生歌曲和音樂基本的理論知識，也要使學(xué)生掌握一定的音樂欣賞能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并在欣賞中審美，在審美中陶冶。我認(rèn)為可以從以下幾點嘗試做起：

一、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣

1.欣賞音樂最關(guān)鍵是要學(xué)會認(rèn)真聆聽。比如，欣賞《瑤族舞曲》時，先讓學(xué)生說一些聽到的或看到的關(guān)于瑤族的知識，在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上，教師加以補(bǔ)充介紹瑤族風(fēng)土人情，并出示相關(guān)的圖片。其次，讓學(xué)生欣賞、感受歡快熱鬧的情緒，想象樂曲描繪的是怎樣的情景。再次，讓學(xué)生給樂曲劃分樂段，說說是按什么變化來劃分的，并根據(jù)樂曲旋律、節(jié)奏情緒的變化，描繪不同的情景。通過一個個問題的解答，使學(xué)生了解瑤族，熟悉樂曲，感知樂曲。

2.教師要用心啟迪孩子們。例如在《火車開啦》一課教學(xué)時，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過火車嗎？誰說說坐火車時的心情？”小朋友一下子來勁了，坐過火車的同學(xué)紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小朋友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

二、視聽結(jié)合，運用多種教學(xué)手段豐富課堂

傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)方法有限，用錄音帶播放欣賞曲讓學(xué)生聆聽，教師提問，學(xué)生回答。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生感覺單調(diào)枯燥，久而久之，注意力不集中，導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也受到了一定的限制。這就要求我們音樂教師要改變教學(xué)觀念和方法，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞潛能，使學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)過程當(dāng)中去。教師可以通過利用直觀的事物如錄像、投影片、學(xué)生作畫、實物等，幫助學(xué)生感知音樂，激發(fā)興趣。鮮艷的色彩、生動的圖像，能為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖象、動畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官， 再加上教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過聽、視，畫，表演等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。通過教師的各種輔助教學(xué)手段，多元化地幫助學(xué)生消化、吸收音樂，學(xué)生就會在積極主動的條件下聆聽音樂，理解音樂，參與到與此相關(guān)的音樂活動中去。比如，在欣賞《小青蛙》和時，我采用了幻燈片教學(xué)。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現(xiàn)了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動在湖面上的情景。學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)得特別認(rèn)真，回答問題也比平時積極，而且有了直觀的體驗，學(xué)生對音樂的理解也更為深刻。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力去理解和表現(xiàn)音樂

音樂的魅力在于不僅能給人們帶來愉悅的享受，還能帶給我們一個馳騁想象的空間。學(xué)生時代重視富于想象的時代，用音樂打開學(xué)生想象的的大門，培養(yǎng)他們發(fā)散的思維能力，對我們音樂教育工作者來說至關(guān)重要。同一首樂曲，由于個人理解角度的不同，對音樂感覺的描述也不盡相同。因此，音樂教師在給學(xué)生講授音樂欣賞時，一定不要限制學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、各種知識，展開豐富的聯(lián)想和想象，因為豐富的聯(lián)想本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動。學(xué)生的想象力增強(qiáng)了、思維會更活躍，就會大大提高學(xué)生欣賞音樂的能力。例如：聽一曲《保衛(wèi)黃河》，學(xué)生被其粗獷、雄渾的氣質(zhì)所感染，會聯(lián)想到中華民族堅強(qiáng)、不屈的性格和民族的氣概。聽一曲《森林狂想曲》，學(xué)生會聯(lián)想到一幅美倫美奐的森林美景：樹木林立、流水叮咚、青青草地，森林里的鳥叫、蟬鳴、蛙叫……組成了一支特殊的“樂隊”。這種人們所熟悉的圖景，其實正是作品所要塑造的形象。想象得出這些圖像，就是聯(lián)想和想象發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、教師運用巧妙的語言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，老師的一言一行直接影響著學(xué)生，因此教師語言的巧妙運用，可以使學(xué)生樂學(xué)，而且思維靈敏，妙語連珠，達(dá)到良好的教學(xué)效果。語言具有節(jié)奏美、音調(diào)美、色彩美、音律美等特點，而美的語言更是承載著人類獨特的情感。在音樂欣賞教學(xué)中教師運用美的語言，能生動地再現(xiàn)欣賞內(nèi)容，描繪出音樂意境，使學(xué)生聯(lián)系切身的生活經(jīng)驗，把他們帶入美好的藝術(shù)境界，巧妙地把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中來了。如： 在講授《大鹿》這一課時，我利用多媒體播放一段錄像畫面：在美麗的大森林里，響起音樂歌曲《大鹿》在音樂聲中教師講一個故事，接著老師提問：你看到了什么？這樣就利用多媒體把學(xué)生帶入一個童話的情境中，從而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在接下來的學(xué)習(xí)歌曲中就更加得心應(yīng)手。

在當(dāng)今充滿智慧競爭的年代，怎樣努力挖掘?qū)W生的潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力是我們每一個教育工作者都必須認(rèn)真思考，潛心研究的。音樂這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的有效載體。音樂欣賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑之一，對于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生個性的發(fā)展和完美人格的形成，具有舉足輕重的作用。我們一定要認(rèn)真研究音樂欣賞教育的有效途徑，創(chuàng)造性地做好音樂育人工作。

（責(zé)任編輯 全 玲）