侯勇

數(shù)學(xué)課程是五年制高職的一門主要文化基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)課程在五年制高職人才培養(yǎng)中的作用定位在拓寬文化基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力支撐、提供專業(yè)工具這三個(gè)方面.

為了了解目前五年制高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)課程對(duì)專業(yè)課程的影響，筆者在所執(zhí)教的五年制高職校中隨機(jī)抽取了564名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，收回有效試卷502份.

一、調(diào)查情況與分析

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

問題1 你進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的最主要原因是（）.（注：本題可以多選）

A.為了實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的愿望

B.為了實(shí)現(xiàn)自己的理想

C.為了將來就業(yè)

D.無明顯意圖或就想拿個(gè)畢業(yè)證

E.其他

從圖中看出，在所有選項(xiàng)中選擇“為了將來就業(yè)”作為學(xué)習(xí)目的的人數(shù)占75.90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他選項(xiàng).

問題2中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的，在所有選項(xiàng)中選擇“因?yàn)閷W(xué)校開設(shè)數(shù)學(xué)課”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的人數(shù)占59.60%，也有43.0%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)人的思維能力有幫助”，

23.10%的學(xué)生認(rèn)為“對(duì)今后工作和生活很有幫助”，18.50%的學(xué)生認(rèn)為“為學(xué)習(xí)專業(yè)課打好基礎(chǔ)”.

問題3中，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要和比較重要的占41.90%，認(rèn)為不重要的占9.70%.部分學(xué)生已認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，但還有一部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的作用，因而面對(duì)上題中數(shù)學(xué)課的諸多功能在教學(xué)中要進(jìn)一步完善.

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

問題4中，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占9.00%，良好的占37.10%，一般的占43.60%，較差的占10.30%.

3.學(xué)習(xí)興趣

問題5中，6.20%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課很感興趣，51.80%的學(xué)生興趣一般，37.50%的學(xué)生不感興趣.

4.學(xué)習(xí)難度

問題6中，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)的占22.50%，較難的占42.80%，不太難的占29.70%，只有5.00%的學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單.

5.影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素

問題7中，16.30%的學(xué)生認(rèn)為初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響很大，57.40%的學(xué)生認(rèn)為有一些影響，20.50%的學(xué)生認(rèn)為沒有影響.

問題8中，在所有選項(xiàng)中選擇影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的因素是“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”占70.50%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他選項(xiàng)，其次是“初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”占45.20%.

6.對(duì)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課關(guān)系的認(rèn)識(shí)

問題9中，只有17.90%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課有幫助.

問題10中，14.70%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課應(yīng)聯(lián)系專業(yè)課，39.60%的學(xué)生不清楚數(shù)學(xué)課與專業(yè)課是否應(yīng)該聯(lián)系.

問題11中，27.90%的學(xué)生希望了解數(shù)學(xué)與專業(yè)的關(guān)系，49.80%的學(xué)生沒有想過二者之間的關(guān)系.

問題12中，24.30%的學(xué)生贊同開設(shè)為專業(yè)課服務(wù)的數(shù)學(xué)選修課，23.30%的學(xué)生不清楚.

從這四道題的調(diào)查中可以看出，只有兩成左右的學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系，并希望了解它們之間的關(guān)系，有四成左右的學(xué)生對(duì)此很模糊.

7.目前數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)銜接的配合度

問題13中，51.00%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課的知識(shí)在專業(yè)課學(xué)習(xí)中基本能滿足，32.30%的學(xué)生認(rèn)為綽綽有余.

8.數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)銜接的處理建議

問題14中，23.50%的學(xué)生認(rèn)為與所學(xué)專業(yè)課有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該深入學(xué)習(xí)，27.50%的學(xué)生認(rèn)為不用加深，用到時(shí)再學(xué).

問題15中，25.90%的學(xué)生認(rèn)為與所學(xué)專業(yè)課無關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該刪掉，38.20%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該降低難度，學(xué)些基礎(chǔ)知識(shí).

9.對(duì)目前教材中內(nèi)容的意見和建議

問題16中，對(duì)目前教材的建議，在所有選項(xiàng)中選擇“與專業(yè)結(jié)合不緊，沒有針對(duì)性”占64.10%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他項(xiàng).

問題17中，45.80%的學(xué)生覺得當(dāng)前的教材內(nèi)容難度適中，24.70%的學(xué)生覺得偏難，6.80%的學(xué)生覺得偏簡(jiǎn)單，22.70%的學(xué)生覺得時(shí)難時(shí)易.

二、結(jié) 論

1.五年制高職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了就業(yè)，數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要功能就是為專業(yè)課程打好基礎(chǔ).因此，只有將數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程緊密銜接起來，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的功能.

2.五年制高職生初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，但數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)往往又是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，因此為了使學(xué)生更順利地學(xué)習(xí)五年制高職數(shù)學(xué)內(nèi)容，要對(duì)初中部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí).

3.五年制高職生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)較弱，專業(yè)課程中有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生不能夠積極主動(dòng)地將兩者聯(lián)系起來，將前后知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通.因此，數(shù)學(xué)課程為了更好地為專業(yè)課程服務(wù)，對(duì)于五年制高職生必須更直接地講明數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程的銜接點(diǎn).

4.現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容難度不是很大，但與專業(yè)結(jié)合不緊密，因此很有必要開設(shè)為專業(yè)課服務(wù)的數(shù)學(xué)選修課.