孫秀芳 唐瑾

摘要： 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)備受推崇，尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用更為廣泛。多媒體的輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，開(kāi)闊了視野，能更好地突破重難點(diǎn)，輕松達(dá)到教學(xué)目的。為了全面提高美術(shù)課教學(xué)效益，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 多媒體高中美術(shù)欣賞教學(xué)體會(huì)

應(yīng)用多媒體技術(shù)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明，人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)，這就是說(shuō)如果既能看見(jiàn)又能聽(tīng)見(jiàn)，還能用手操作，通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)關(guān)于記憶持久性的實(shí)驗(yàn)證明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%，這就是說(shuō)如果讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

多媒體為新課程改革提供了有力的支撐，可以說(shuō)，多媒體的運(yùn)用對(duì)完成高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到事半功倍的效果。下面我結(jié)合近幾年來(lái)在美術(shù)課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐和探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高審美素質(zhì)

在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多種媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。例如，在欣賞畢加索的立體主義作品《格爾尼卡》時(shí)，如果只有老師枯燥、單一的講解，學(xué)生將很難認(rèn)識(shí)和理解作品的作用和美感，而充分地運(yùn)用多媒體展示畫(huà)面，使得高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡(jiǎn)潔明了的文字說(shuō)明，引人入勝的音樂(lè)和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，則可大大節(jié)省使用傳統(tǒng)手段所需用的時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間來(lái)欣賞、感受、討論、分析作品的美。這樣能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的濃厚興趣，使學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)作品所要表達(dá)的意境，使視、聽(tīng)感官相互配合，達(dá)到一種通感的審美效果，從而領(lǐng)略該作品的藝術(shù)內(nèi)涵。在鑒賞羅中立的《父親》時(shí)，開(kāi)始我便用幻燈展示一系列父親的圖片，不同身份、不同形象、不同國(guó)度，在背景音樂(lè)的襯托下，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入某種回憶之中，從而為我的教學(xué)《鑒賞父親》打下了基礎(chǔ)。當(dāng)《蒙娜麗莎》出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生沉浸其中，她那恬靜的雙眸及臉上呈現(xiàn)出的謎一般的微笑，讓人覺(jué)得某種生命復(fù)活起來(lái)：她那高貴、纖細(xì)、美麗無(wú)比的手指中流動(dòng)著紅色的血液及衣下流動(dòng)著的曲線美，充滿了驚人的力量，使學(xué)生感覺(jué)到了令人神往的韻律。車爾尼雪夫斯基指出：“凡是感受不到的東西，對(duì)美感來(lái)說(shuō)就不存在?！倍嗝襟w教學(xué)能使學(xué)生感受到色彩、線條、音響、光等信號(hào)，產(chǎn)生立體感覺(jué)，喚起豐富的表象，從而讓學(xué)生在美的領(lǐng)域里，鑒別出什么是自然美，什么是社會(huì)美，什么藝術(shù)美，開(kāi)闊視野，潛移默化地提高審美素質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)能力

美術(shù)欣賞教學(xué)不能只是老師口干舌燥、“紙上談兵”地講，學(xué)生不知所以、“海闊天空”地想。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力才是根本目的。在多媒體被廣泛應(yīng)用的今天，我們可以以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，抽象藝術(shù)教學(xué)中，互動(dòng)階段我讓大家動(dòng)手嘗試畫(huà)抽象畫(huà)，然后在幻燈下展示自己的美術(shù)作品，仿佛許多世界名畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前。同學(xué)們不知不覺(jué)的在進(jìn)行著有效的評(píng)價(jià)，一種成就感油然而生。同時(shí)這些簡(jiǎn)單易行并且有效的方法還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)了其創(chuàng)作能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師大量地講解作為教學(xué)的主要方式，占去了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。多媒體教學(xué)集傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)于一體，它的應(yīng)用改變了美術(shù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段和教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響，促進(jìn)了課程資源的整合和優(yōu)化。

多媒體輔助教學(xué)使知識(shí)打破空間、時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體信息，特別是動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如在教學(xué)《建筑藝術(shù)欣賞》一課時(shí)，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚地展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。另外在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫(xiě)，學(xué)生再也不愿坐著聽(tīng)和看了，都忍不住站起來(lái)想看得更清楚，迫不及待地舉手想要跟我問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

合理運(yùn)用電教多媒體進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到良好的直觀教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，是每一位新時(shí)代教師的追求。多媒體給學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，把電化教學(xué)引入了課堂，提高了學(xué)生的美術(shù)感受能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，這是我們使用它進(jìn)行直觀化教學(xué)的最終目的。

總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教多媒體的組合使用，合理地使用直觀形象的教學(xué)用具及教學(xué)手段，就一定能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［１］信息技術(shù)與教育.

［２］美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).

［３］相毅敏.對(duì)高中美術(shù)教學(xué)多媒體使用現(xiàn)狀的思考.中國(guó)美術(shù)教育雜志，2009，（6）.