劉月潔

面對(duì)高考，我們最大的愿望就是多得分，少失分，盡可能地提高高考分?jǐn)?shù).同學(xué)們一定會(huì)問，有沒有辦法多得分少失分？其中最重要的方法——找準(zhǔn)高考的易失分點(diǎn)，對(duì)易錯(cuò)易混的高考熱點(diǎn)問題進(jìn)行辨、析、正、補(bǔ)，確保此類問題不再出錯(cuò)，杜絕失分現(xiàn)象.下面就概率問題中的三個(gè)易失分點(diǎn)和大家一起分享，確保概率問題多得分，少失分.

一、基本事件把握不準(zhǔn)致誤

例1 投兩枚骰子，求事件A為出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)之和等于3的概率.

錯(cuò)解 投兩枚骰子出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)之和的可能數(shù)值為{2，3，4，…，12}，故P（A）=1[]11.

找準(zhǔn)失分點(diǎn) 事件的發(fā)生不是等可能的，不符合古典概型的條件.

失分原因與防范措施 對(duì)于公式P（A）=m[]n（n和m分別表示基本事件總數(shù)和事件A包含的基本事件數(shù)），僅當(dāng)所述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是等可能出現(xiàn)時(shí)才成立.但是上述解法中找到的基本事件卻不是等可能出現(xiàn)的，例如取數(shù)值2和3不是等可能出現(xiàn)的，2只有（1，1）這樣的情況，而3有兩種情況（1，2），（2，1）.防范此類問題出錯(cuò)的基本方法是充分理解古典概型的定義，驗(yàn)證基本事件的有限性及等可能性.

正解 投擲兩枚骰子可能出現(xiàn)的情況：（1，1），（1，2），…，（1，6），（2，1），（2，2），…，（2，6），…，（6，1），…，（6，6），基本事件的總數(shù)為6×6=36.在這些結(jié)果中，事件A只有兩種可能結(jié)果（1，2）（2，1），∴P（A）=2[]36=1[]18.

二、對(duì)互斥事件概率加法公式理解不透致誤

例2 投擲一枚正方體的玩具（各面分別標(biāo)有數(shù)字1，2，3，4，5，6），事件A表示“朝上一面的數(shù)是奇數(shù)”，事件B表示“朝上一面的數(shù)不超過3”，求P（A∪B）.

錯(cuò)解 因?yàn)镻（A）=3[]6=1[]2，P（B）=3[]6=1[]2，所以P（A∪B）=P（A）+P（B）=1[]2+1[]2=1.

找準(zhǔn)失分點(diǎn) 事件A與B不互斥，所以不能用加法公式.

失分原因與防范措施 忽視了“和事件”概率公式應(yīng)用的前提條件.由于“朝上一面的數(shù)是奇數(shù)”與“朝上一面的數(shù)不超過3”二者不是互斥事件，及出現(xiàn)1或3時(shí)，事件A，B同時(shí)發(fā)生，所以不能應(yīng)用P（A∪B）=P（A）+P（B）求解.在解決這類問題時(shí)，一定要注意分析事件是否互斥，若事件不互斥，可以將其轉(zhuǎn)化為互斥事件來求.

正解 將A∪B分成出現(xiàn)“1，2，3”與“5”這兩個(gè)事件，記出現(xiàn)“1，2，3”為事件C，出現(xiàn)“5”為事件D，則事件C與D兩事件互斥，所以P（A∪B）=P（C∪D）=P（C）+P（D）=1[]2+1[]6=2[]3.

三、分不清事件的構(gòu)成致誤

例3 已知5只動(dòng)物中有1只患有某種疾病，需要通過化驗(yàn)血液來確定患病的動(dòng)物.血液化驗(yàn)結(jié)果呈陽(yáng)性的即為患病動(dòng)物，呈陰性即沒患病.下面是兩種化驗(yàn)方法：

方案甲：逐個(gè)化驗(yàn)，直到能確定患病動(dòng)物為止.

方案乙：先任取3只，將它們的血液混在一起化驗(yàn).若結(jié)果呈陽(yáng)性則表明患病動(dòng)物為這3只中的1只，然后再逐個(gè)化驗(yàn)，直到能確定患病動(dòng)物為止；若結(jié)果呈陰性則在另外2只中任取1只化驗(yàn).

（Ⅰ）求依方案甲所需化驗(yàn)次數(shù)不少于依方案乙所需化驗(yàn)次數(shù)的概率；

（Ⅱ）ξ表示依方案乙所需化驗(yàn)次數(shù)，求ξ的期望.

錯(cuò)解 設(shè)方案甲所需化驗(yàn)次數(shù)為η，則η的所有可能值為1，2，3，4，5.根據(jù)方案甲，患有疾病的1只動(dòng)物在每一次化驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的概率是等可能的，由前面分析知，其分布列為：

找準(zhǔn)失分點(diǎn) 逐個(gè)化驗(yàn)，直到能確定患病動(dòng)物為止，最多化驗(yàn)次數(shù)為4.

失分原因與防范措施 本題易錯(cuò)的地方是沒有考慮這是一個(gè)實(shí)際問題，對(duì)于甲方案，患有疾病的一只動(dòng)物在每一次化驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的概率是等可能的，考生易誤認(rèn)為化驗(yàn)次數(shù)的等可能取值為1，2，3，4，5，事實(shí)上，若前4次化驗(yàn)為陰性，第5次不需要再化驗(yàn)即知最后一只為患病動(dòng)物，所以化驗(yàn)次數(shù)只能取1，2，3，4；類似地，對(duì)于乙方案，第一次化驗(yàn)呈陽(yáng)性，再化驗(yàn)3只中的前兩只呈陰性后也不需要再化驗(yàn)，或第一次化驗(yàn)呈陰性，再化驗(yàn)另外2只中的第一只呈陰性或陽(yáng)性后也不需再化驗(yàn)，及化驗(yàn)次數(shù)只能取2，3.在解決有關(guān)分布列的問題時(shí)，在求隨機(jī)變量的分布列之前，要弄清楚隨機(jī)變量可能取到的每一個(gè)值時(shí)所表示的意義，然后再利用所學(xué)的概率知識(shí)求出隨機(jī)變量取每一個(gè)值時(shí)的概率，從而求出分布列，還要檢驗(yàn)所有概率之和是否為1.

正解 （Ⅰ）對(duì)于甲：

對(duì)于乙：

若甲的化驗(yàn)次數(shù)不少于乙的化驗(yàn)次數(shù)，則P=0.2×0.6+0.2×（0.6+0.4）+0.4（0.6+0.4）=0.72.

（Ⅱ）ξ表示依方案乙所需化驗(yàn)次數(shù)，ξ的期望為Eξ=2×0.6+3×0.4=2.4.

對(duì)于失分點(diǎn)的尋找，我們發(fā)現(xiàn)，在高考中容易失分的問題大致可以歸納為以下幾類，在以后的解題中，應(yīng)更加注意.1.概念不清，理解不透，特別涉及一些特殊情況，更容易混淆；2.定義、定理、公式掌握不準(zhǔn)確，易忽略前提條件；3.思路分析不到位，不能自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去分析和解決問題.