袁偉

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分地挖掘?qū)W生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在成長(zhǎng)過(guò)程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。只有學(xué)會(huì)表達(dá)自己，才能進(jìn)行信息交流，了解別人，被別人了解；才能融入他所處的環(huán)境中，不被孤立。這樣才能減少學(xué)生的挫敗感，形成健康的情感疏導(dǎo)方式，建立人際交往的自信。這不僅對(duì)于學(xué)生現(xiàn)階段的身心成長(zhǎng)很重要，對(duì)以后學(xué)生步入社會(huì)也至關(guān)重要。因而，培養(yǎng)表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的表達(dá)能力隨著生活年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的增高而增強(qiáng)，但表達(dá)能力的不同讓人驚訝。表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中與人交流、交際都會(huì)很順利，而表達(dá)能力弱的學(xué)生不愿與人交流，導(dǎo)致性格越來(lái)越內(nèi)向。

學(xué)生陽(yáng)光般的生活需要表達(dá)自己的一種能力，所以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力就是培養(yǎng)他的生存能力。

一、學(xué)生表達(dá)能力的現(xiàn)狀

學(xué)生入學(xué)時(shí)，表達(dá)愿望極強(qiáng)，但隨著年級(jí)的升高，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生表達(dá)能力參差不齊。聽(tīng)力有差距，表達(dá)的能力就有相應(yīng)的差距；閱讀能力有差距，表達(dá)能力也有相應(yīng)的差距。

學(xué)生口頭表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力就像一個(gè)人的左腳與右腳般密切關(guān)聯(lián)，相互牽制，相互協(xié)調(diào)，步履協(xié)調(diào)一致了，走路就輕松自如了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)與說(shuō)必須兼顧

教師要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，獨(dú)立說(shuō)話。學(xué)生想說(shuō)，才能寫(xiě)；學(xué)生想說(shuō)，才想寫(xiě)。

興趣是最好的老師，是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生聽(tīng)一些感興趣的故事，聽(tīng)完這些故事以后，讓學(xué)生復(fù)述這些故事，看學(xué)生中哪一個(gè)說(shuō)得最好，記得最快。老師要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，說(shuō)不好的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，不要打擊他們，這樣學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，聽(tīng)的注意力也更集中。對(duì)聽(tīng)說(shuō)產(chǎn)生興趣，才能在大量說(shuō)話實(shí)踐中學(xué)會(huì)說(shuō)話。

1.在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)說(shuō)話興趣。教師在教生字的過(guò)程中可經(jīng)常讓學(xué)生模仿著進(jìn)行口頭練習(xí)。如：學(xué)習(xí)了“熱愛(ài)”這個(gè)詞后，我讓學(xué)生把“熱愛(ài)”放在句子中間，再把這個(gè)詞放在句子的開(kāi)頭和末尾各說(shuō)一句話。學(xué)生結(jié)合自己的生活，說(shuō)的興致很高，而且組織語(yǔ)言的能力得到了初步培養(yǎng)，在說(shuō)話過(guò)程中又加深了對(duì)這個(gè)詞的理解，可謂一舉三得。

2.在看圖中培養(yǎng)說(shuō)話興趣。圖畫(huà)是打開(kāi)學(xué)生話匣子的鑰匙。學(xué)生看到圖畫(huà)，眼睛一亮，一下子又想起了自己生活中類(lèi)似的情景。想說(shuō)的話太多，同學(xué)們的小手像雨后春筍般舉起來(lái)。

3.續(xù)編故事激發(fā)說(shuō)話興趣。這一方式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話的能力，根據(jù)課文所講的內(nèi)容，把故事繼續(xù)講下去。如：一年級(jí)學(xué)了《想飛的烏龜》一文后，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)掉在地上的烏龜會(huì)想什么；如果烏龜還想飛，你能幫助它想想好辦法嗎？學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)表各自的見(jiàn)解。

4.開(kāi)展各種形式的活動(dòng)激發(fā)表達(dá)興趣。如：開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)組織辯論賽，開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)前的討論活動(dòng)，等等。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)就得先培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)

談話交流成功與否，在很大程度上取決于會(huì)不會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言，善不善于在聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的情緒意圖，善不善于捕捉對(duì)方談話傳遞的信息。人們的語(yǔ)言交際活動(dòng)，有一半的時(shí)間在聽(tīng)。在現(xiàn)代社會(huì)中通過(guò)聲音傳播，保留信息的渠道發(fā)展很快，這就要求我們有很強(qiáng)的“聽(tīng)”的能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，是形成說(shuō)話能力的重要條件。

學(xué)生會(huì)說(shuō)話，能有條理地表達(dá)自己的意思，就一定能有條理地寫(xiě)。

小學(xué)生的語(yǔ)言能力是在豐富的生活中自然發(fā)展起來(lái)的，未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練，而且普遍存在著“不該說(shuō)話時(shí)隨便插嘴，該說(shuō)話時(shí)又不說(shuō)”的現(xiàn)象。這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。

（二）說(shuō)話與聽(tīng)話訓(xùn)練結(jié)合。

1.在教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行這樣的聽(tīng)辨練習(xí)，如：老師說(shuō)，花園里開(kāi)著五顏六色的紅花、黃花、白花。讓養(yǎng)成聽(tīng)清后判斷對(duì)錯(cuò)，然后改句子。這類(lèi)練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生活躍思維和準(zhǔn)確用詞。此外，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話、做實(shí)驗(yàn)說(shuō)話、看表演說(shuō)話等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，也會(huì)收到較好的效果。

2.生活就是說(shuō)話的內(nèi)容，說(shuō)話就是生活的工具，這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。只要教師在思想上樹(shù)立提高學(xué)生的說(shuō)話能力的觀念，深入挖掘教材，通過(guò)各種渠道，采取不同方式，遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話能力的培養(yǎng)，學(xué)生的說(shuō)話能力一定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

3.結(jié)合教材，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練。教材是說(shuō)話訓(xùn)練的依據(jù)；教學(xué)是說(shuō)話訓(xùn)練的主要形式。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要以教材教學(xué)為本來(lái)進(jìn)行，具體做法主要有以下幾個(gè)。

（1）利用聽(tīng)話訓(xùn)練，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。利用聽(tīng)話進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練是教學(xué)中的一個(gè)應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。只有聽(tīng)得清楚、細(xì)致、準(zhǔn)確，才能說(shuō)得全面、周到、深刻。學(xué)生養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話習(xí)慣，說(shuō)話教學(xué)就能起到事半功倍的效果。

（2）結(jié)合課本上的插圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在小學(xué)低段，課本中有許多插圖。教學(xué)這些圖畫(huà)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖畫(huà)的內(nèi)容，通過(guò)直觀的、形象的畫(huà)面，不知不覺(jué)地訓(xùn)練了說(shuō)話。

（3）在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句中訓(xùn)練說(shuō)話。在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的訓(xùn)練中抓住說(shuō)的訓(xùn)練。如教“紅”字時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)音節(jié)中的聲母是什么，韻母是什么。其次說(shuō)結(jié)構(gòu)。左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。再用“紅”字組成詞，并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。這樣由字到詞、由詞到句不斷訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的認(rèn)字能力、造句能力、說(shuō)話能力自然就提高了。

（4）結(jié)合課文訓(xùn)練說(shuō)話。課文是訓(xùn)練說(shuō)話的依據(jù)和主要內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字、識(shí)詞、朗讀課文內(nèi)容，知道要認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)在那里，是什么意思，然后說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。在這樣的字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生知道不同的字、詞，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思；懂得一句完整和一段完整的話，以及怎樣才能把話說(shuō)完整、說(shuō)準(zhǔn)確。

（5）有意識(shí)地組織和開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)訓(xùn)練說(shuō)話。學(xué)生有了說(shuō)的素材，就有了寫(xiě)的素材。組織講故事、續(xù)編故事說(shuō)話，通過(guò)游戲訓(xùn)練說(shuō)話，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)訓(xùn)練說(shuō)話，進(jìn)行隨機(jī)的說(shuō)話訓(xùn)練，都可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

四、重視教師的語(yǔ)言示范作用

教師的語(yǔ)言示范作用在說(shuō)話訓(xùn)練中起著十分重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，模仿性很強(qiáng)，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此，教師必須不斷加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，提高自己的說(shuō)話能力。在堅(jiān)持說(shuō)普通話時(shí)，表情動(dòng)作自然大方，表達(dá)意思完整清楚，口齒清楚，語(yǔ)速適中，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫等方面都應(yīng)起示范作用。

學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。老師和學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的收獲與學(xué)生的諸多因素密切聯(lián)系。學(xué)生表達(dá)能力的增強(qiáng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，拔苗助長(zhǎng)是不可取的，只有教師有信心和耐心，學(xué)生才終會(huì)出口成章。