程泯水

一、檢測(cè)的評(píng)價(jià)單位

小組合作學(xué)習(xí)的單位是小組，平時(shí)檢測(cè)后的評(píng)價(jià)以小組為單位，將會(huì)大大提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和促進(jìn)組員的相互配合。為了調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的積極性，可讓前三分之二的小組獲得表彰加分資格。各組參與評(píng)價(jià)的方式有三種：第一種是組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及組員的得分全部參加評(píng)比；第二種是組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)的得分占三分之一，組員的得分占三分之二參加評(píng)比；第三種是只評(píng)比小組中除組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)外的組員，但都以小組的總分為單位對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、檢測(cè)前的準(zhǔn)備

考前讓各組明確本次檢測(cè)的內(nèi)容和重點(diǎn)，參加評(píng)比的對(duì)象和要求，提供充足的復(fù)習(xí)時(shí)間和相應(yīng)的資料。若是學(xué)月檢測(cè)或全章檢測(cè)，可采取第一種方式全員參加評(píng)價(jià)；若是單元檢測(cè)或周測(cè)，可選取第二種或第三種方式。這樣，可讓組長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：一個(gè)小組的組長(zhǎng)個(gè)人優(yōu)秀，并不代表整個(gè)小組優(yōu)秀，要在檢測(cè)評(píng)比中獲勝并取得高分，每一個(gè)組員起著更重要的作用。同時(shí)也可增強(qiáng)組員的信心，讓組員的自身價(jià)值得到體現(xiàn)。一個(gè)班可分成6—9個(gè)小組，每小組6個(gè)組員，設(shè)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各一人，編號(hào)依次為1、6、5、4、3、2、1。1號(hào)負(fù)責(zé)全面管理，重點(diǎn)帶6、5和2號(hào)；6號(hào)副組長(zhǎng)主要帶3和4號(hào)（圍座方式如圖）。當(dāng)然，也要進(jìn)一步安排好每小組中6個(gè)組員一對(duì)一的幫扶關(guān)系，一般要求組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)分別與一個(gè)相對(duì)較弱的組員2號(hào)、3號(hào)結(jié)隊(duì)，剩下的兩個(gè)組員4號(hào)與5號(hào)另結(jié)隊(duì)，都由組長(zhǎng)全面管理。各組為了在檢測(cè)中考出更好的成績(jī)、增強(qiáng)小組實(shí)力，小組中每個(gè)組員在考試前都會(huì)積極配合，毫無保留地相互講解和指導(dǎo)，特別是組長(zhǎng)的某些好的思想和方法會(huì)無形地輻射到組員的大腦中，組員在多次的對(duì)話、交流和練習(xí)中得到提高、發(fā)展。

三、試卷制作

為了激發(fā)學(xué)生參與的興趣和提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，在學(xué)生明確了檢測(cè)內(nèi)容和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自制試卷。在學(xué)生試卷中評(píng)選出優(yōu)秀試卷并給予加分的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生挑選出的特別好的題型，老師可直接作為檢測(cè)題之一制成試卷。某小節(jié)或單元的檢測(cè)，可制作兩套試卷：基礎(chǔ)題檢測(cè)題和能力提高題，分別供組長(zhǎng)（副組長(zhǎng)）與組員使用。

四、檢測(cè)過程

若評(píng)比對(duì)象是全班學(xué)生，可由老師來組織完成；若只是各組的組員參與的小組評(píng)價(jià)，可由組長(zhǎng)（副組長(zhǎng)）組織，循環(huán)交叉督促檢測(cè)，即一組的固定監(jiān)督二組的，二組的固定監(jiān)督三組的，依此類推。為了嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣，特別規(guī)定考試時(shí)學(xué)生將自己的答卷遮住，若被別人偷看到或舉報(bào)屬實(shí)，雙方同時(shí)扣去操行分。這樣，檢測(cè)中不用老師花過多的注意和精力，小組之間自然會(huì)相互督促，杜絕檢測(cè)中學(xué)生作弊行為。

五、參考答案

檢測(cè)結(jié)束后，所有學(xué)生最想知道的便是自己答卷的正確程度。若在檢測(cè)后的第一時(shí)間將參考答案及詳細(xì)解答過程反饋給學(xué)生，學(xué)生頭腦中已有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)將會(huì)迅速得到糾正，從而加速正確思想和方法的形成。所以，老師在檢測(cè)前應(yīng)將試卷的參考答案準(zhǔn)備多份，檢測(cè)后除發(fā)給各組外，還應(yīng)立刻張貼在教室的信息欄內(nèi)，盡可能讓大多數(shù)學(xué)生及時(shí)觀看、思考、分析和校正。

六、閱卷工作

平時(shí)檢測(cè)的閱卷工作主要由學(xué)生完成，各組的負(fù)責(zé)人是各組的組長(zhǎng)，參與閱卷的是全組成員。檢測(cè)結(jié)束，組長(zhǎng)從老師處領(lǐng)取參考答案的同時(shí)由副組長(zhǎng)收交齊所負(fù)責(zé)小組的試卷，統(tǒng)一規(guī)定為一組收取二組的，二組收取三組的，依此類推，并完成閱卷和總分工作。這樣既能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判別能力，領(lǐng)會(huì)和感受他人的解題方法、思路，又能為老師節(jié)省大量時(shí)間。

七、統(tǒng)計(jì)分析

組長(zhǎng)將閱好的試卷返回相應(yīng)的小組復(fù)查、核實(shí)，雙方確認(rèn)無異后再由閱卷組把試卷帶到科代表處登記成績(jī)。由科代表和學(xué)習(xí)委員一同統(tǒng)計(jì)出全班（共6個(gè)序號(hào)）每個(gè)序號(hào)的前6名或2—5號(hào)的前6名和第一名，并為前6名的同學(xué)分別加上6、5、4、3、2、1分，計(jì)算出各組總分，標(biāo)明前6名的小組并將成績(jī)統(tǒng)計(jì)單交給任課老師。若每個(gè)組員都參與了評(píng)價(jià)，則全班共有6個(gè)第一名，前6名的小組中共有36人可獲得加分資格。無論是后進(jìn)的還是中等的同學(xué)，他們都將在同類同級(jí)別的評(píng)比中同樣可以獲得組長(zhǎng)（優(yōu)生）所能獲得的聲譽(yù)，大大增強(qiáng)了絕大多數(shù)學(xué)生的興趣和信心。

八、評(píng)講試卷

由于考試完后學(xué)生已觀看、分析、討論了試題解答思路和過程，對(duì)檢測(cè)時(shí)沒弄懂而能問懂的問題，多數(shù)學(xué)生已從自己的小幫手或組長(zhǎng)處找到了正確答案，所以評(píng)卷可按組內(nèi)評(píng)講和全班評(píng)講兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。組內(nèi)評(píng)講由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向本組組員講解試卷上剩下的疑問、搜集本小組建議。全班評(píng)講主要評(píng)講組內(nèi)評(píng)講時(shí)所沒有講清楚的部分或有爭(zhēng)議的試題，或表明各小組新的觀點(diǎn)、見解，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)講作必要的補(bǔ)充簡(jiǎn)析，最后達(dá)到多數(shù)人弄清弄明白目的。

（責(zé)任編輯劉紅）