漫談?dòng)變航處煹挠仔°暯庸ぷ?/h1>
2012-04-29 09:41:05沈春芳
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2012年20期
沈春芳
我們?cè)撛鯓訋椭⒆?，做好幼小銜接工作呢？筆者想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和育兒經(jīng)歷，交流一些粗淺的做法。
一、入“鄉(xiāng)”能隨“俗”，幼兒需要面對(duì)新環(huán)境
第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。與此相比，小學(xué)教室整齊的課桌椅，固定的座位對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就顯得呆板，缺乏吸引力；操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械也許比幼兒園多，好多并不適合低年級(jí)的學(xué)生，必然使幼兒感到枯燥。第二，生活內(nèi)容的變化。游戲減少了，小學(xué)學(xué)習(xí)主要任務(wù)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。壓力明顯增大了。第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。當(dāng)然小學(xué)老師和孩子也應(yīng)該形成和諧、親密的氣氛，然而孩子們還是能發(fā)現(xiàn)，那個(gè)對(duì)他們照顧得無(wú)微不至的老師不見(jiàn)了，小學(xué)老師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)減少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、科學(xué)合理訓(xùn)練，幼兒需要能力準(zhǔn)備
我有一個(gè)朋友跟我聊起他老師的孩子，上一年級(jí)的那會(huì)兒，往往在上課鈴聲響了之后，仍然不能在位子上看到他的身影，他還在草地上聽(tīng)秋蟲唱歌，還在操場(chǎng)上與飛雪共舞，還在花壇邊賞春花碧草。這是個(gè)很有個(gè)性的孩子，思維敏捷情感細(xì)膩，但有時(shí)甚至?xí)险n時(shí)突然往外跑，讓老師不知如何是好。很明顯，孩子的表現(xiàn)影響到了他在小學(xué)里的學(xué)習(xí)效果，其實(shí)應(yīng)該提前對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練。
1.培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果（破壞圖書等）。在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
2.培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的訓(xùn)練。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班我特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸脫離成人的直接照顧。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。提高自理能力，要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。經(jīng)常組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。
3.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。老師要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
4.培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力從小事做起，例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
5.發(fā)展一點(diǎn)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力也是有必要的。幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。家長(zhǎng)最大的擔(dān)心可能是一上小學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子的認(rèn)字不夠多，書寫不端正，演算不夠快。作為大班的老師，可以適當(dāng)?shù)匕才藕⒆舆M(jìn)行認(rèn)拼音認(rèn)字的比賽，教孩子正確的握筆姿勢(shì)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，不至于當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)無(wú)所適從。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號(hào)操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。
三、改變教學(xué)模式，幼兒需要心理準(zhǔn)備
1.改變教學(xué)方法和教學(xué)形式上的“突變”現(xiàn)象。大班末期要適當(dāng)減少游戲和戶外活動(dòng)，增加看圖書、手工等安靜活動(dòng)，盡量減少游戲、讀寫等直觀方法，多進(jìn)行口頭教學(xué)，如猜謎語(yǔ)、找錯(cuò)等，促使幼兒思維由直觀向抽象過(guò)渡。
2.使生活環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近。大班末期的作息制度可適當(dāng)更改，如適當(dāng)縮短午睡時(shí)間，延長(zhǎng)上課時(shí)間，每周逐漸增加上課或智力活動(dòng)次數(shù)。環(huán)境盡量小學(xué)化，改變課桌的安放，以利于幼兒注意力的集中。另外，還可開(kāi)展一些與小學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)訓(xùn)練，如自己背書包上學(xué)、不遲到、生病要請(qǐng)假等。
3.加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。為了幼兒能適應(yīng)上學(xué)后緊張的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，大班末期，要從訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作過(guò)渡到幼兒體質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，體育競(jìng)技的能力，和對(duì)外界環(huán)境、外部刺激的適應(yīng)能力，如晨練時(shí)進(jìn)行空氣浴等。
四、做好家長(zhǎng)工作，幼兒需要更多支持
幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)因素都起重要作用，其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。然而在我小范圍的調(diào)查中，問(wèn)家長(zhǎng)是否在放學(xué)后帶孩子到小學(xué)附近或進(jìn)入小學(xué)走走看看的選項(xiàng)中：家長(zhǎng)選擇“每周有一次以上的”為0；選擇“偶爾去的”也不到5%。因此我有理由認(rèn)為家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆幼錾龑W(xué)的準(zhǔn)備時(shí)，存在有勁使不出來(lái)的情況，我們?cè)谟仔°暯庸ぷ髦幸浅Ｖ匾曌龊眉议L(zhǎng)工作。首先，針對(duì)家長(zhǎng)中的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和舉辦專題講座。向家長(zhǎng)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，介紹幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)和大班學(xué)期工作計(jì)劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)幼教專家來(lái)園講課，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。其次，充分發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用?！凹议L(zhǎng)園地”是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的窗口。大班末期可設(shè)立幼小銜接專欄，根據(jù)目標(biāo)有計(jì)劃地選擇和更換內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在小小的“園地”中，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的教育觀、兒童觀，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發(fā)展共同努力。
我們的祖國(guó)是花園，為了讓花朵能開(kāi)得更鮮艷，幼兒教師應(yīng)該要有更強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
（責(zé)任編輯全玲）
猜你喜歡
我愛(ài)幼兒園幼兒園(2020年14期)2020-11-10 09:06:24 幼兒教師能力提升策略甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:41:20 歡樂(lè)的幼兒園幼兒園(2020年22期)2020-03-29 02:17:52 如何有效地做好幼小銜接活力(2019年19期)2020-01-06 07:36:22 幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)維度福建基礎(chǔ)教育研究(2019年9期)2019-05-28 01:48:19 幼兒園是我們的家大灰狼(2018年9期)2018-10-25 20:56:42 幼小銜接真正該做什么商周刊(2018年18期)2018-09-21 09:14:48 從養(yǎng)成教育入手 促幼小平穩(wěn)銜接啟蒙（3-7歲）(2018年8期)2018-08-13 09:31:14 愛(ài)“上”幼兒園動(dòng)漫界·幼教365(大班)(2018年9期)2018-05-14 11:50:49 幼小銜接，學(xué)前準(zhǔn)備知多少啟蒙（3-7歲）(2016年3期)2016-11-24 12:43:50
沈春芳
我們?cè)撛鯓訋椭⒆?，做好幼小銜接工作呢？筆者想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和育兒經(jīng)歷，交流一些粗淺的做法。
一、入“鄉(xiāng)”能隨“俗”，幼兒需要面對(duì)新環(huán)境
第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。與此相比，小學(xué)教室整齊的課桌椅，固定的座位對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就顯得呆板，缺乏吸引力；操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械也許比幼兒園多，好多并不適合低年級(jí)的學(xué)生，必然使幼兒感到枯燥。第二，生活內(nèi)容的變化。游戲減少了，小學(xué)學(xué)習(xí)主要任務(wù)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。壓力明顯增大了。第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。當(dāng)然小學(xué)老師和孩子也應(yīng)該形成和諧、親密的氣氛，然而孩子們還是能發(fā)現(xiàn)，那個(gè)對(duì)他們照顧得無(wú)微不至的老師不見(jiàn)了，小學(xué)老師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)減少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、科學(xué)合理訓(xùn)練，幼兒需要能力準(zhǔn)備
我有一個(gè)朋友跟我聊起他老師的孩子，上一年級(jí)的那會(huì)兒，往往在上課鈴聲響了之后，仍然不能在位子上看到他的身影，他還在草地上聽(tīng)秋蟲唱歌，還在操場(chǎng)上與飛雪共舞，還在花壇邊賞春花碧草。這是個(gè)很有個(gè)性的孩子，思維敏捷情感細(xì)膩，但有時(shí)甚至?xí)险n時(shí)突然往外跑，讓老師不知如何是好。很明顯，孩子的表現(xiàn)影響到了他在小學(xué)里的學(xué)習(xí)效果，其實(shí)應(yīng)該提前對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練。
1.培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果（破壞圖書等）。在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
2.培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的訓(xùn)練。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班我特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸脫離成人的直接照顧。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。提高自理能力，要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。經(jīng)常組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。
3.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。老師要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
4.培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力從小事做起，例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
5.發(fā)展一點(diǎn)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力也是有必要的。幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。家長(zhǎng)最大的擔(dān)心可能是一上小學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子的認(rèn)字不夠多，書寫不端正，演算不夠快。作為大班的老師，可以適當(dāng)?shù)匕才藕⒆舆M(jìn)行認(rèn)拼音認(rèn)字的比賽，教孩子正確的握筆姿勢(shì)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，不至于當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)無(wú)所適從。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號(hào)操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。
三、改變教學(xué)模式，幼兒需要心理準(zhǔn)備
1.改變教學(xué)方法和教學(xué)形式上的“突變”現(xiàn)象。大班末期要適當(dāng)減少游戲和戶外活動(dòng)，增加看圖書、手工等安靜活動(dòng)，盡量減少游戲、讀寫等直觀方法，多進(jìn)行口頭教學(xué)，如猜謎語(yǔ)、找錯(cuò)等，促使幼兒思維由直觀向抽象過(guò)渡。
2.使生活環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近。大班末期的作息制度可適當(dāng)更改，如適當(dāng)縮短午睡時(shí)間，延長(zhǎng)上課時(shí)間，每周逐漸增加上課或智力活動(dòng)次數(shù)。環(huán)境盡量小學(xué)化，改變課桌的安放，以利于幼兒注意力的集中。另外，還可開(kāi)展一些與小學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)訓(xùn)練，如自己背書包上學(xué)、不遲到、生病要請(qǐng)假等。
3.加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。為了幼兒能適應(yīng)上學(xué)后緊張的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，大班末期，要從訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作過(guò)渡到幼兒體質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，體育競(jìng)技的能力，和對(duì)外界環(huán)境、外部刺激的適應(yīng)能力，如晨練時(shí)進(jìn)行空氣浴等。
四、做好家長(zhǎng)工作，幼兒需要更多支持
幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)因素都起重要作用，其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。然而在我小范圍的調(diào)查中，問(wèn)家長(zhǎng)是否在放學(xué)后帶孩子到小學(xué)附近或進(jìn)入小學(xué)走走看看的選項(xiàng)中：家長(zhǎng)選擇“每周有一次以上的”為0；選擇“偶爾去的”也不到5%。因此我有理由認(rèn)為家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆幼錾龑W(xué)的準(zhǔn)備時(shí)，存在有勁使不出來(lái)的情況，我們?cè)谟仔°暯庸ぷ髦幸浅Ｖ匾曌龊眉议L(zhǎng)工作。首先，針對(duì)家長(zhǎng)中的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和舉辦專題講座。向家長(zhǎng)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，介紹幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)和大班學(xué)期工作計(jì)劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)幼教專家來(lái)園講課，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。其次，充分發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用?！凹议L(zhǎng)園地”是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的窗口。大班末期可設(shè)立幼小銜接專欄，根據(jù)目標(biāo)有計(jì)劃地選擇和更換內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在小小的“園地”中，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的教育觀、兒童觀，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發(fā)展共同努力。
我們的祖國(guó)是花園，為了讓花朵能開(kāi)得更鮮艷，幼兒教師應(yīng)該要有更強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
（責(zé)任編輯全玲）
猜你喜歡
幼兒園(2020年14期)2020-11-10 09:06:24
甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:41:20
幼兒園(2020年22期)2020-03-29 02:17:52
活力(2019年19期)2020-01-06 07:36:22
福建基礎(chǔ)教育研究(2019年9期)2019-05-28 01:48:19
大灰狼(2018年9期)2018-10-25 20:56:42
商周刊(2018年18期)2018-09-21 09:14:48
啟蒙（3-7歲）(2018年8期)2018-08-13 09:31:14
動(dòng)漫界·幼教365(大班)(2018年9期)2018-05-14 11:50:49
啟蒙（3-7歲）(2016年3期)2016-11-24 12:43:50
