賀艷波

在社會(huì)各界大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的今天，中學(xué)生的書寫水平卻有所下降。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度”，這為語文教學(xué)在漢字書寫上進(jìn)行了規(guī)范。然而事實(shí)卻與課標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，初中生普遍沒有良好的書寫習(xí)慣，文面不整潔，字跡不工整，字體不美觀，甚至錯(cuò)字連篇。造成這一問題的原因何在呢？

一、教師表率作用的缺失

中學(xué)階段正是學(xué)生字體形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期。教師的一言一行、一舉一動(dòng)必然會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種潛移默化的影響，教師點(diǎn)畫分明、工整認(rèn)真的書寫態(tài)度對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。然而一些老師自身素質(zhì)修為不夠，本身的書寫能力就不過關(guān)，自然無法給學(xué)生好的示范。也有一些老師雖自身業(yè)務(wù)過硬，卻未能在教學(xué)中注意到這一點(diǎn)，板書潦草，批改隨意，天長(zhǎng)日久，學(xué)生難免“近墨者黑”。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，在任課教師（特別是語文老師）書寫好的班級(jí)，學(xué)生普遍書寫習(xí)慣好，字跡工整美觀。

二、學(xué)校、家長(zhǎng)的重視度不夠

學(xué)校的目光集中在升學(xué)率上，字的好壞對(duì)于升學(xué)率沒有直接影響。競(jìng)爭(zhēng)激烈，無論是學(xué)生還是學(xué)校都不愿把時(shí)間花費(fèi)在書寫上。以我縣為例，全縣23所中學(xué)沒有一所開設(shè)專門的書法課，也少有文化名人走進(jìn)校園的活動(dòng)，這就使得許多學(xué)生雖有寫好字的欲望卻不得其法。家長(zhǎng)們送孩子學(xué)跳舞、彈琴、畫畫的很多，送學(xué)書法的甚少。這也從一個(gè)側(cè)面說明，在家長(zhǎng)眼中其他的各種能力遠(yuǎn)比書寫要重要。

三、學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)不足，努力不夠

1.課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有時(shí)間

類似我們這樣的縣城，大多學(xué)校一天上6節(jié)正課，一節(jié)早讀，一節(jié)午自習(xí)，兩節(jié)晚自習(xí)，然而看上去由學(xué)生自主安排的早讀課、自習(xí)課早就被各種各樣的作業(yè)與輔導(dǎo)占滿了，哪有時(shí)間和精力去練字呢？

2.興趣不足

學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)那么強(qiáng)，誰不努力學(xué)誰就要被淘汰掉，就要被拒絕在高等學(xué)校大門的外邊。因此，現(xiàn)在大多數(shù)“有志之士”都分秒必爭(zhēng)，最大限度的利用空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)，哪有興趣來練字呢？再說，緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束后，他們的興趣在于休息，在于放松，在于鍛煉，很少有人會(huì)去練字的。

四、小學(xué)基礎(chǔ)不過關(guān)

許多學(xué)生在小學(xué)階段沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)寫字方法技巧，他們沒有掌握?qǐng)?zhí)筆，坐姿，筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)等書寫知識(shí)，而初中又多不會(huì)再次講解這些知識(shí)，以至于這些學(xué)生只能在臆想世界中游走奔波。

五、時(shí)代大潮的沖擊

1.電腦寫字逐漸代替手寫

大洋網(wǎng)曾做過調(diào)查，近43%的人用電腦寫字，人們眼中的文字工作者正在疏遠(yuǎn)手寫文字。網(wǎng)絡(luò)寫手和80后作家自不用說，許多老作家也都“改弦易轍”，踏上了電腦寫字的快船。在高校，幾乎所有老師都利用電腦撰寫論文。上班族的日常工作：打開電腦，登陸MSN，收發(fā)郵件，辦公中的多數(shù)事情都可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話或傳真解決，需要手寫的時(shí)候越來越少。

2.社會(huì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化

現(xiàn)在的人們更具有“務(wù)實(shí)”的態(tài)度，更加注意實(shí)際能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因?yàn)橛辛藢?shí)際能力，才能在社會(huì)大變動(dòng)之中找到自己的一席之地。那憑著一支好歌，一副好嗓子唱遍全國(guó)的歌星們，他們肯定在演藝道路上為提高自己的藝術(shù)水平付出了艱苦的努力才獲得了今天的成就，大紅大紫，一歌千金，成為人們崇拜的偶像。但在他們當(dāng)中很少有人會(huì)下一些功夫去練一下自己的字，因?yàn)樽值暮脡呐c他們的事業(yè)、成就、收入沒有什么關(guān)系。所以盡管有些歌王偶像們的簽字七扭八歪，不如小學(xué)生，但人們還是那樣崇拜和支持他們，而書法家們?cè)谏鐣?huì)上遠(yuǎn)不如他們那么受歡迎，也沒有他們那么豐厚的收入。這樣的大環(huán)境使得廣大初中生對(duì)書寫的認(rèn)同度大大下降，字好固然不錯(cuò)，寫不好也無所謂。

教育部語言文字信息管理司司長(zhǎng)李宇明言“五十年代的時(shí)候，學(xué)校的工友毛筆字都寫得很漂亮，今天我們只有書畫家和愛好書畫的人才能用軟筆寫字，但是寫字本身不完全是寫字的問題，還包括對(duì)人的審美情趣的訓(xùn)練，包括對(duì)人性格的培養(yǎng)，包括對(duì)中華文化的體驗(yàn)等等一系列的東西，我們不能僅僅把寫字看作一個(gè)工具。”“中華文化的根最終是扎在漢字上，漢字是中華文化一個(gè)很堅(jiān)實(shí)的根?！边@些言語值得我們每個(gè)人深思。

俗話說，“字如其人”，一個(gè)人寫字水平的高低，也能比較準(zhǔn)確地反映一個(gè)人的語文素養(yǎng)。而且寫字將作為一種基本技能伴隨人的一生，對(duì)一個(gè)人有很大的影響。好的書寫習(xí)慣使人終身受益，工整美觀的字跡易于辨認(rèn)，方便交流，使人心神愉悅，更可修身養(yǎng)性，提升人的氣質(zhì)、內(nèi)涵。當(dāng)今初中生的書寫問題值得我們深思，讓我們行動(dòng)起來吧。

（責(zé)任編輯李翔）