沈海泯

摘要：專業(yè)建設(shè)特色化是職業(yè)院校的重要任務(wù)。文章剖析了蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室制教學(xué)模式”等專業(yè)特色，展現(xiàn)了發(fā)揮特色優(yōu)勢建設(shè)精品專業(yè)的實(shí)踐探索之路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；特色；精品專業(yè)

適逢江蘇省職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)如火如荼之際，筆者做為省領(lǐng)軍人才教師班學(xué)員，不僅有幸加入驗(yàn)收組參加省職業(yè)院校品牌特色專業(yè)驗(yàn)收，同時自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)也在此輪驗(yàn)收中被評為五年制高職特色專業(yè)。下面就特色專業(yè)建設(shè)中的實(shí)踐研究談幾點(diǎn)想法。

一、省級特色專業(yè)的特色性

專業(yè)的發(fā)展，始于科學(xué)的規(guī)劃。我專業(yè)開辦初就緊緊依托蘇州古城文化背景，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，構(gòu)建“教室+工作室”的雙室教育模式。前后邀請了粉畫巨子杭鳴時，版畫大師勞思、油畫家王琪和國畫家沈南強(qiáng)入駐我校開辦名師工作室，從這里蘇高職的藝術(shù)教育開始走向全國性的舞臺。

（一）名師工作室引領(lǐng)師資隊伍建設(shè)

“教室+工作室”的雙室教學(xué)模式，為師生們提供了直接與大師對話的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，在這里，我們受到美術(shù)館盧衛(wèi)星副館長的悉心輔導(dǎo)、吳門竹刻傳人和刺繡研究所老師獨(dú)門技藝的傾心傳授。這種通過專家指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的雙室教學(xué)模式，擴(kuò)大了辦學(xué)聲譽(yù)，成為專業(yè)一大教學(xué)亮點(diǎn)。在大師引領(lǐng)下，我專業(yè)教師作品入選國際雙年展和美展，出版多本教材讀物，在省技能賽場上摘金奪銀。多位教師評上副教授，有的還開辦了自己的工作室。教學(xué)團(tuán)隊先后被省市教育工會評為“工人先鋒號”和聯(lián)院“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊”?！短K州日報》也相繼報導(dǎo)了師生們的感人故事。

（二）企業(yè)工作室深化課程改革

在名師工作室基礎(chǔ)之上，我們對接電腦藝術(shù)設(shè)計下三個專業(yè)方向，通過建設(shè)企業(yè)工作室深化課程改革。團(tuán)隊成員先后完成“廣告工作室”、“動畫工作室”的建設(shè)，邀請企業(yè)入校建成“宏成基業(yè)裝飾研發(fā)實(shí)驗(yàn)室”。企業(yè)工作室依據(jù)設(shè)計公司的職業(yè)情境，將項目教學(xué)內(nèi)容按工作過程序化，在各工作室進(jìn)行實(shí)景化教學(xué)，完成實(shí)際項目的制作。這種校企一體的“工作室”制教學(xué)模式推進(jìn)職校藝術(shù)課程改革。積極探索了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項目課程為主體的模塊化實(shí)景教學(xué)。并將企業(yè)課題嵌入課程內(nèi)容，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入教學(xué)大綱，將企業(yè)文化嵌入校園環(huán)境，使師生積極參與到生產(chǎn)與經(jīng)營中來，實(shí)現(xiàn)人才需求與學(xué)生供給之間的零距離。同時，工作室課程是基于省技能大賽項目課程，09年至今，從工作室里走出來的孩子在省賽平面、環(huán)藝項目上獲16金，為他們的職業(yè)生涯添上靚麗的一筆。

二、省級特色專業(yè)的示范性

學(xué)校位于蘇州高新區(qū)和金閶區(qū)范圍內(nèi)，有很好的校企合作積疊和優(yōu)勢，同時借助于蘇州創(chuàng)意職教集團(tuán)這一“多校對多企”的平臺構(gòu)建，選擇具有優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位的企業(yè)，建立了數(shù)十個穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。我們通過對就業(yè)崗位動態(tài)發(fā)展進(jìn)行調(diào)研，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，保障學(xué)生的就業(yè)和就好業(yè)。配套的“工作室課程”將學(xué)生實(shí)習(xí)融合到生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)現(xiàn)場作為教學(xué)的課堂，豐富了學(xué)校的教學(xué)方式。學(xué)生成才典例多次被電視臺報導(dǎo)，畢業(yè)生龔加芝在2009年省首屆創(chuàng)業(yè)論壇上代表優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生發(fā)言。專業(yè)為社會培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的高技能人才，在本地乃至江蘇省享有一定聲譽(yù)。

（一）“工作室”制教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生四個“一”能力：

校企一體的“工作室”制教學(xué)模式積極探索以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項目課程為主體的模塊化實(shí)景教學(xué)。通過“工作室”制教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)四個“一”能力的培養(yǎng)：即能按工作流程設(shè)計一張效果圖；練就一雙巧手能把圖紙轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)；能用一張嘴能與用戶進(jìn)行溝通；培養(yǎng)一顆事業(yè)責(zé)任心。由于重技能，重實(shí)踐，學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提高，專業(yè)技能考核成績突出。

（二）“工作室”制教學(xué)模式凸顯專業(yè)建設(shè)成效

學(xué)校對照文化創(chuàng)意類產(chǎn)業(yè)新形勢的發(fā)展，正著手進(jìn)行第二輪專業(yè)建設(shè)。（1）技能創(chuàng)新大賽：近五年蘇州市技能賽中，我專業(yè)蟬聯(lián)市團(tuán)體一等獎，41人次獲個人一等獎。連續(xù)四年省技能比賽中獲16金19銀7銅，在江蘇省職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計類項目名列榜首。專業(yè)學(xué)生研發(fā)的兒童書架設(shè)計在省創(chuàng)新大賽中獲二等獎3項。（2）教科研：教師主編和參編參繪的《中國工藝美術(shù)鑒賞》等8本教材讀物出版，主持參與的5項省市課題均已完成結(jié)題工作。（3）專業(yè)建設(shè)成果：本專業(yè)為市精品專業(yè)，擁有2門市級精品課程。繼05年獲評市“專業(yè)現(xiàn)代化成果建設(shè)”一等獎后，積極深入進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。09年調(diào)整建設(shè)后的“藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革”在聯(lián)院“優(yōu)秀教學(xué)成果評比”中再獲一等獎，2010年電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被評為江蘇省“優(yōu)秀”示范專業(yè)。

三、省級特色專業(yè)建設(shè)的思考

在十二五期間的專業(yè)建設(shè)中，我們嘗試從以下兩方面積極開展研究工作：

一是以特色專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為抓手，分別從①精品課程群建設(shè)，探究高水平師資團(tuán)隊的培養(yǎng)；②專業(yè)管理制度建設(shè)；③高職藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)的長效保障與激勵機(jī)制三方面進(jìn)行研究。二是在工作室制教學(xué)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)新高職藝術(shù)類學(xué)生人才培養(yǎng)模式。在精品人才培養(yǎng)方案中將培養(yǎng)精品學(xué)生列為精品專業(yè)建設(shè)的最終目標(biāo)，其中高就業(yè)率和高就業(yè)質(zhì)量上是培養(yǎng)精品學(xué)生的重要指標(biāo)。筆者在此僅就目前即將開展的工作粗略地談下設(shè)想，以求教于萬家。

打造省級特色專業(yè)，創(chuàng)建省級精品品牌，是我校面臨的一項長期而艱巨的任務(wù)。通過發(fā)揮省級特色專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向作用，推進(jìn)專業(yè)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革不斷深入，顯著提高省級精品專業(yè)的品牌效應(yīng)，必將促進(jìn)我校教學(xué)改革發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化，提高我校專業(yè)的社會認(rèn)可度，為職業(yè)院校學(xué)生迎來更加輝煌燦爛的明天！

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱汝武.發(fā)揮特色優(yōu)勢建設(shè)精品專業(yè)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2007（2）.

（作者單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）