汪兆霞

我曾上過一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》的公開課，課后我與孩子們交流，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的表現(xiàn)如何，很多孩子都表揚(yáng)了王XX、于XX、樊XX這幾個孩子。他們是我們班的潛能生，他們課堂上的精彩表現(xiàn)，博得了同學(xué)們的喝彩聲，他們的成長與進(jìn)步也深深地觸動了我。作為教師要平等對待潛能生，正確評價潛能生，要讓每一個潛能生都揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

如何幫助潛能生樹立自信心呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面著手：

一、尋找亮點(diǎn)——賞識學(xué)生

俗話說：“盲人尤聰，瞽者尤明”，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為老師應(yīng)具備一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。雖然，有些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)很小，不那么顯露，但只要挖掘出來，加以肯定，會給那些學(xué)生很大的激勵。尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，可通過開主題班會、演講、辯論等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識自我，在集體中重新塑造他的形象。比如，我曾在“夸夸我的同桌”主題班會上，讓同學(xué)們說出自己同桌的優(yōu)點(diǎn)，我特別注意他們對一些潛能生的評價。有一個同學(xué)說：“我的同桌于XX，雖然他的成績比較差，但他從來不抄同學(xué)的作業(yè)，都是自己獨(dú)立完成，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)?！绷硪晃煌瑢W(xué)說：“我的同桌王XX這次考試成績雖然是班里的最后一名，但他也有自己的特長，每次出墻報他都是主力，國慶節(jié)，我們班的墻報被學(xué)校評為一等獎，里面有他的一份功勞?！币幌挘f得同桌都非常激動，他明白了自己在同學(xué)們心目中的地位，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

賞識學(xué)生，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，其實(shí)就是點(diǎn)燃了學(xué)生心中自信的火把。表揚(yáng)的言詞猶如和煦的陽光，能使瀕臨枯萎的小樹苗重現(xiàn)生機(jī)，使學(xué)生有一份陽光心情，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)起自信心。

二、綠色評價——激勵學(xué)生

充滿愛的綠色激勵性評價，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識自我、感受成功，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。潛能生平時有著嚴(yán)重的表揚(yáng)“饑渴”，他們更需要激勵性語言進(jìn)行評價。因此，教師在課堂上要用一顆愛心經(jīng)常鼓勵潛能生，調(diào)動他們的積極性。當(dāng)他們很好地回答了一個簡單問題后，就應(yīng)當(dāng)用這樣的語言來評價：“你說得真好！”“你說得多精彩呀，我要祝賀你！”如果他們的回答不完全正確或錯誤時，應(yīng)給予這樣的評價：“你的回答告訴我，你已經(jīng)是個會思考的學(xué)生了，你的理解已經(jīng)接近正確答案，再想想，你一定行。”當(dāng)他們回答問題有困難，說話結(jié)結(jié)巴巴時，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，并適時地加以鼓勵，像“別緊張！”“別著急！”“失敗是成功之母，再試一試！”教師一次次地激勵，會使他們的自信心一次次地增強(qiáng)。

三、心靈溝通——理解學(xué)生

學(xué)生進(jìn)入高年級后，身心兩方面都有顯著的發(fā)展，特別是自我意識的成熟和自尊心的增強(qiáng)。他們很希望得到別人的理解和尊重，但又常常會以自我為中心，遇事喜歡從自己的角度去考慮，總認(rèn)為別人不理解自己，碰到不順心的事就煩惱、苦悶。遇到這種情況，我就耐心地與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。

我班的王XXX同學(xué)，原先活潑開朗，能說會道，整天笑口常開。同學(xué)們都戲稱他為“開心果”?？捎幸欢螘r間，我突然發(fā)現(xiàn)，“開心果”愁眉苦臉，眼淚汪汪，開心不起來了，而且上課總遲到。經(jīng)多次追問，他才哽咽著說：“我媽媽去世后我一直跟爸爸和爺爺生活在一起，最近爺爺生病住院了，爸爸的精神抑郁癥又嚴(yán)重了。我每天既要去醫(yī)院看望爺爺，又要照顧爸爸，我實(shí)在是無法繼續(xù)上學(xué)了……”聽了他的哭訴后我看到了一個對生活、對學(xué)習(xí)失去信心的孩子。我先勸他安心照顧有病的爸爸和爺爺，然后又發(fā)動學(xué)生幫他補(bǔ)習(xí)功課、做家務(wù)，從而減輕他的負(fù)擔(dān)。過了一段時間他爺爺病好出院了，爸爸的心情也好多了，“開心果”也恢復(fù)了以往的活潑，對生活又充滿了自信。

要讓每個學(xué)生在老師面前都能暢所欲言，無所顧忌。這就要求我們與學(xué)生做朋友，將心比心，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯”。一句話，就是要與學(xué)生心靈溝通，讓學(xué)生在溝通過程中感受到老師對他的理解和尊重，增強(qiáng)自信心。

讓潛能生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓他們的生命精彩起來。只要廣大教育工作者能堅持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長，就一定能把勤學(xué)、上進(jìn)、文明、守紀(jì)等金色的種子播灑在孩子們的心田之上，長成無比美好的春天景色，綻放出爭奇吐艷、不再蒙塵的花朵，就能放飛孩子們的夢想！

（虎林市第三小學(xué)）