陶 晶

［摘要］語文課堂教學借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的寫作能力和學習效率，增加知識的儲備量，提高學生的思想覺悟和語言表達能力。

［關(guān)鍵詞］語文教學； 多媒體； 網(wǎng)絡(luò)

［中圖分類號］G635.1 ［文獻標識碼］ B ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１２）０2 — ０180 — ０2

隨著時代的發(fā)展和科學的進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已逐漸進入我們的教學領(lǐng)域，多媒體教學已成為一個新鮮的研究課題。在班級授課形式的語文課堂教學中，適當引進現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段有機地結(jié)合，對優(yōu)化教學效果將起到很重要的作用。筆者就十幾年來的教學實踐，談?wù)剛€人的粗淺認識。

一、語文教學借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的語文教學，一直處于黑板加粉筆，老師臺上念，學生臺下聽的呆板狀態(tài)，在閱讀和欣賞課文時，往往由語文老師口頭朗誦、點評，這種“講授式”的教學方法，課堂氣氛沉悶，學生自主學習空間萎縮，缺乏活力。如果利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學，效果就會發(fā)生明顯變化。

首先是指導教會學生自己上網(wǎng)查閱資料，與語文教學內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)很多，我們可以指導學生如何進行搜索來獲取相關(guān)資料。每次講授新課之前，我都讓學生自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，這不僅為講授新課做了準備，而且也培養(yǎng)了學生的自我搜索和創(chuàng)造的潛能。其次是在語文課堂中使用課件，我把要講授的課文與叢網(wǎng)上獲取的相關(guān)資料有機的結(jié)合起來，將教學要求，課文層次結(jié)構(gòu)、作者簡介等一并列上。無論怎樣設(shè)計課件，都必須以課文為基礎(chǔ)，不能偏離課文，不能為網(wǎng)絡(luò)而絡(luò)。然后，借助多媒體的圖象、圖片、聲音文件等，這樣圖文并茂，很容易引起學生的注意，豐富學生的想象，拓寬眼界，激發(fā)學生學習的興趣。

比如，在講教課文《我的空中樓閣》（全國中等職業(yè)技術(shù)學校通用教材2010年7月第5版）時，我有意識地讓學生自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，培養(yǎng)學生求得知識的能力，豐富了課余知識，提高了學生搜集信息的能力。我又運用制作的課件將翠綠的遠山、茂盛的林木、盈耳的鳥語和虛無縹緲的小屋等一幅幅生動的畫面表現(xiàn)出來，加上聲情并茂的朗誦和滾動的字幕，讓人耳目一新，仿佛置身于大自然的美景之中，使學生形象、直觀的理解課文，加深了對課文感悟，收到了較好的學習效果。

二、語文教學借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于培養(yǎng)學生的思維能力

多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的政治文化、歷史資料、自然環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、科學觀察等等客觀事實材料，為學生發(fā)揮想象、思維加工提供了豐富的表象基礎(chǔ)。如教學《中國，水的困惑》課時，學生對我國貧水狀況普遍了解不多，又無法帶學生進行實地考察，教學時，我就利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)的從古至今我國部分地區(qū)嚴重缺水導致的人員大量死亡以及自然環(huán)境的改變的歷史事實，用多媒體課件進行演示，使學生心靈上受到震動，對我國貧水的問題有了認識。在此基礎(chǔ)上，再閱讀課文，進行思考，學生就有了節(jié)約用水的意識，大家從地下水資源、地上水資源、居民生活用水、工業(yè)用水等不同方面提出了很多保護水源、節(jié)約用水的設(shè)想。通過大膽想象和思維加工，收到了較好的思維訓練效果，達到了課文“立即行動起來，為水危機的解決和自然環(huán)境的改善盡自己的一份責任”的目的。

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源不斷擴充，學生可以通過電子閱覽、交流查詢信息獲取資源，培養(yǎng)自己的思維能力。在語文教學中，寫作背景、人物介紹、字、詞、句的理解、文意概括等等都可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，從不同層面、不同角度、不同方向進行闡述。如，在教授課文《史無前例的大遷徒》時，學生普遍對農(nóng)民工不了解，教學難點是如何引導學生認識特定歷史時期農(nóng)民工的狀況，為此我一方面讓學生到農(nóng)民工比較集聚的建筑工地或飲食服務(wù)等場所進行訪問，了解他們的生活和打工狀況，寫調(diào)查報告。另一方面讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查詢，獲取農(nóng)民工的相關(guān)資料以及國家對他們的政策等，使學生對農(nóng)民工有了較全面的了解，擴大了視野，拓寬了思維的范圍。

三、語文教學借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于提高學生的寫作能力

寫作的目的是為了表達，而傳統(tǒng)的作文教學似乎忘記了這一點。教師往往對一個班級的所有學生千篇一律、同一標準，沒有任何不同的要求。在對學生的文章進行評價時，也往往集中在寫作方法和層次語句的分析上，嚴重限制了學生的思想自由，所教育出來的學生必然缺乏創(chuàng)新意識。可借助網(wǎng)絡(luò)作文就大不一樣了。網(wǎng)絡(luò)作文以學生為主體，教師在教學活動中擔當指導者。對學生不加任何干涉。由于為學生提供了自由開放的環(huán)境，摘掉了他們頭上的緊箍咒，學生就可以按著自己的思維方式和自我意識，憑著感覺，隨心所欲，沒有任何顧慮的進行寫作，這樣寫出的文章，往往能滿足學生自身思想感情的需要和自我實現(xiàn)的樂趣，文章思想活躍，富于想象，能體現(xiàn)出作者的個性，富于創(chuàng)意。

做為老師，我曾在學生中做過嘗試：首先我把學生做為朋友，在網(wǎng)上經(jīng)常和他們進行溝通和交流，在我個人的主頁上，保留很多同學的文章，他們也喜歡讓我評價，和我商榷。對于好的文章我在全班做為范文進行宣讀，或推薦到學校的“文學天地”欄目上，或推薦到相應的文學刊物上。這就有效的激勵和推動學生網(wǎng)上寫作的熱情。我還設(shè)有照片欣賞、文學作品欣賞、學生中好的文章評析等欄目，這樣，語文教學從傳統(tǒng)的教學模式逐漸走向了開放，不僅密切了師生之間的關(guān)系，而且明顯提高了學生的寫作能力。

四、語文教學借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于學生提高學習效率，增加知識的儲備量

網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生之前，講究書籍儲存量，要求學生擁有的書籍越多越好，教師也經(jīng)常向?qū)W生推薦對學習有幫助的有保存價值的新書，因為書籍是學生獲取知識的有效途徑。但書籍畢竟受個人擁有量和經(jīng)濟條件的限制，從書中查閱讀的資料往往要花費很多的時間。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生之前，還要求學生聽廣播、看電視從中獲取新的知識點。然而，廣播、電視在時間上都有局限性，學生的時間也是有限的，很少有人花大量時間去從廣播、電視中獲取新的知識。網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以后，特別是進入語文教學后就徹底改變了上述狀況。學生不受時間的限制，也不需要花費很多時間，就可利用網(wǎng)絡(luò)在知識和信息的海洋中，通過鍵盤和鼠標輕而易舉地找到相關(guān)資料和信息，可以有目的地搜索、篩選自己需要的學習資料和信息。我要求學生把語文課本中每篇課文的相關(guān)資料都上網(wǎng)查閱，或把自己認為有價值的資料進行下載或復制，保存到自己的文件夾里或存放在U盤中，這就尤如一個裝有很多書的大書架，把學習資料和信息儲存起來，一旦需要，片刻就能找到，這種快速、便捷的特點是書籍、廣播、電視都不可比的。因此，語文教學借助網(wǎng)絡(luò)較好的解決了教學資源短缺的問題，對提高學生學習效率，增加知識的儲備量有相當大的幫助。

五、語文教學借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于提高學生的思想覺悟

為使學生在人生道路上健康的成長，我雖然不是政治老師，但卻一直把德育教育貫穿于語文教學的始終。

在語文教學中，我努力挖掘語文教材中那些有豐富思想教育內(nèi)容的知識點，在教授語文知識過程中，教育學生做有信仰、有覺悟的人。為此我利用網(wǎng)絡(luò)把語文教學和政治教育有機的結(jié)合起來。例如，在講授周國平的《人的高貴在于靈魂》（全國中等職業(yè)技術(shù)學校通用教材2010年7月第5版）一文時，我就從網(wǎng)上搜集一些黃繼光、劉胡蘭、焦裕祿等人物的圖片資料，還搜集古代著名的物理學家阿基米德和古希臘哲學家第歐根尼的一些資料，并把羅馬軍人用劍劈向阿基米德時，他只說了一句話，“不要踩壞我的圓”，他感到那個圖形比他的生命更加重要。還把征服歐亞大陸的亞歷山大大帝遇到在地上曬太陽的第歐根尼時，問他說“我能替你做些什么？”得到的回答是：“不要擋住我的陽光！”在他看來，面對他在陽光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無足輕重等繪制成圖片。授課時將上述圖片及資料進行播放，同時還把學生中助人為樂的一些事跡結(jié)合進去，使學生形象直觀的受到了教育。他們對課文中法國思想家帕斯卡爾的名言“人是一支有思想的蘆葦”有了領(lǐng)悟，對課文中“作為肉身的人，并無高低貴賤之分。唯有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸、高尚和卑鄙?！焙汀霸谄接沟谋尘跋?，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃放出一種很動人的光彩。”也有了較深的認識。這樣圍繞《人的高貴在于靈魂》這篇文章，恰當運用多媒體的豐富資源對學生進行思想教育，使學生對“人為什么活著、如何做人”產(chǎn)生了影響，從而增強了向自己人生負責的責任感。

六、語文教學借助網(wǎng)絡(luò)，有助于提高學生的語言表達能力

語文教學是從多方面培養(yǎng)學生的綜合能力，不僅讓學生學會如何去寫，而且要學會如何去說，因此培養(yǎng)學生的語言表達能力十分重要。

在實際學習生活中，有些學生的語言表達枯澀，甚至表達不完整，這與現(xiàn)實社會的要求差距很大。人們要進行政治、經(jīng)濟、文化等方面的活動和交流，都離不開語言的表達，因些，將來學生要生存與發(fā)展，現(xiàn)在就必須培養(yǎng)學生的語言表達能力。

為使學生的語言表達能力與語文水平得到同步提高，我有意識的借助網(wǎng)絡(luò)定期組織學生進行專題匯報活動。根據(jù)課文講授的需要，有針對性的出些專題，然后按學生意愿把他們分成若干個小組，讓學生自己到網(wǎng)上查閱資料、咨詢交流、研究探討，進行社會調(diào)查。比如，在講授《史無前例的大遷徙》、（全國中等職業(yè)技術(shù)學校通用教材2010年7月第5版）一文時，針對學生普遍對農(nóng)民工了解不多的情況，我就出了一個“關(guān)于我國農(nóng)民工的現(xiàn)狀、形成和歷史作用”的專題，并要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出這一專題的匯報材料，而且要求每個學生按匯報材料的各個不同組成部分，人人上講臺脫稿匯報，這就迫使學生不得不進行認真準備。經(jīng)過一段時間的艱苦細致的準備，我及時召開專題匯報大會，一方面，讓每個學生都上講臺口頭匯報，另一方面允許借助投影進行講述。這樣人人上陣，不僅氣氛活躍，更重要的是豐富和提高了學生的語言表達能力。

總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學已悄然進入語文課堂，并給課堂教學注入了活力。但是，網(wǎng)絡(luò)也并不是萬能的，它本身也會引起一些負面影響，如課件中將好的文章搬上屏幕，一定程度上限制了學生想象力的充分發(fā)揮；網(wǎng)絡(luò)寫作的速度相對加快，使得不少文章膚淺空洞、缺少深思，個別同學甚至在網(wǎng)上說話不負責任，影響了同學相互間的團結(jié)，如此等等。因此，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)語文教學還處于探索期，仍有不少問題有待于我們探索。時代在前進，語文課教學模式也不會總停留在一個水平上，我們堅信：只要我們勇于探索，敢于實踐，不斷總結(jié)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學就一定會放射出更加鮮艷的色彩?！藏熑尉庉嫞汉顟c?！?/p>