林靜

摘 要：在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，高職英語的教學模式必將發(fā)生深刻的變化。在高職英語教學中，教師應努力提高自身的信息技術(shù)水平，結(jié)合學生特性，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，努力探索信息技術(shù)支撐下的英語教學模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學；模式

中圖分類號:G434 文獻標識碼：A 文章編號： 1673-291X（2012）02-0256-02

《高職高專教育英語課程教學基本要求》提出，“高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務等領(lǐng)域的高等應用性專門人才。英語課程不僅應打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能。打好基礎(chǔ)要遵循‘實用為主、夠用為度的原則，強調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應用能力并重；強調(diào)語言基本技能的訓練和培養(yǎng)實際從事涉外交際活動的語言應用能力并重。積極引進和使用計算機多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代化的教學手段，改善學校的英語教學條件。組織學生參加豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的自覺性和積極性?！盵1]這就要求在高職英語教學中，教師應結(jié)合教學特性，努力探索信息技術(shù)支撐下的英語教學模式。

一、高職英語教學現(xiàn)狀分析

高職學生生源類別復雜，基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏對英語的學習興趣，多數(shù)學生沒有系統(tǒng)的學習計劃，自學能力較差。同時，由于高職學校強調(diào)“能力為本”，很多學生誤認為只要上好專業(yè)課，像英語這樣的公共基礎(chǔ)課程就是用來應付考試的，因而輕視英語學習。與此同時，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應用，利用多媒體教學已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學模式。

筆者對所在的泰州職業(yè)技術(shù)學院的學生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生反映，雖然英語教師上課普遍采用多媒體授課，但往往局限在對課文內(nèi)容、背景知識，以及播放聽力材料的講解上，很少有教師能鏈接網(wǎng)絡資源給學生提供真實的環(huán)境和學習資料。有些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，不論什么教學內(nèi)容都呈現(xiàn)在屏幕上，把多媒體變成課本或教案的演示工具，而忽略語言的學習應該是雙向交流的互動過程。

因此，在信息技術(shù)的背景下，如何結(jié)合學生的特點，激發(fā)學生的學習興趣，并滿足高職公共英語教育的實用性和針對性，已經(jīng)成為日益嚴峻的問題。

二、基于信息技術(shù)的高職英語教學模式

信息技術(shù)應用于高職英語教學有其獨特的魅力。它實現(xiàn)了語言教材的多媒化、語言資源的全球化、學習的自主化，以及教學模式的多元化。高職教師要發(fā)揮信息技術(shù)的強大功能，首先應該充分了解現(xiàn)代的學習理念，更新教學觀念。近年來，以建構(gòu)主義學習理論對高職英語教學進行指導已經(jīng)成為共識。建構(gòu)主義者對知識建構(gòu)的觀點各有側(cè)重，但他們有一個共同的理念：知識不是客觀的，而是由學習者主動建構(gòu)的，是學習者通過新、舊經(jīng)驗之間的相互作用建構(gòu)起來的。高職英語教師應以建構(gòu)主義學習理論為指導，合理利用網(wǎng)絡技術(shù)，精心進行教學設計。教師在進行教學前，必須對教學過程使用的媒體、教學目標、學生的反饋方式、教學評價等做出一系列具有可操作性的設計。只有在具有比較完善的教學設計的前提下，多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢才能得到發(fā)揮[2]?；谛畔⒓夹g(shù)的高職英語教學模式可從如下幾方面表現(xiàn)：

1.提高教師信息技術(shù)的認識

高職英語教師首先應該意識到多媒體只是教學的輔助手段，不是課件的直接演示，它也不能完全取代教師的作用。目前，高職英語的教材普遍都配備光盤。以筆者所在學校為例，公共英語課程使用兩套教材，一是復旦大學出版社出版的《21世紀大學實用英語》，另一套是上海外語教育出版社出版的《實用綜合教程》。其中《21世紀大學實用英語》的教學光盤幾乎就是教參的電子稿，如果教師上課完全依賴光盤的話，整個課堂就變成教師手拿鼠標，與學生一起緊盯屏幕，“照本宣科”演變成“照屏宣科”，師生之間幾乎沒有互動，將“教”與“學”完全交給了設備。教師應該意識到語言學習不完全等同于知識或技能學習，它還是一個社會化的過程，僅提供可理解的輸入是不夠的，還應當創(chuàng)設真實的社會交際的機會，例如讓學生合作完成某個真實的任務、共同學習某項內(nèi)容、就某個話題展開討論等。學生將在交際的過程中進行積極的探索，建構(gòu)自己的語言系統(tǒng)。

2.開發(fā)利用多媒體教學資源

在信息技術(shù)的教學環(huán)境下，教師既要有較高的英語水平，還要能嫻熟地運用教學媒體，掌握計算機操作技術(shù)。“教師通過學習可利用專門的軟件進行備課。這種軟件具備數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡和多媒體資料編輯等功能?！?[3]根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等不同的表現(xiàn)方式，給學習者提供一個形象生動的學習環(huán)境。通過學習任務的設計將知識點與語言能力及網(wǎng)絡結(jié)合起來，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。此外，教師還可開發(fā)自主學習網(wǎng)站，引導學生有針對性地進行學習。學生在網(wǎng)上學習的時間、進度和成績由系統(tǒng)自動記錄。

3.加強學生自主能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡環(huán)境給學生提供了豐富的語言學習材料，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好對外部信息進行自由選擇。教師可利用因特網(wǎng)開發(fā)實踐性教學，配合課文要求學生利用信息技術(shù)完成不同的任務，達到鍛煉和培養(yǎng)學生的獨立操作能力、調(diào)動學生的積極性、激發(fā)學習英語的興趣的目的。如，讓學生搜索西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日，并與中國的傳統(tǒng)節(jié)日進行比較，找出其中的異同；通過網(wǎng)站了解西方國家的風土人情；查找課文的創(chuàng)作背景及作者的生平……學生所得的信息要以課件的形式向全班同學進行展示，作為對課文內(nèi)容的補充。由于學生參與了信息的搜集、整理以及展示的過程，可極大地激發(fā)學生的積極性，同時也可增強學生的自主性和創(chuàng)造性。

4．開設第二課堂

開展多種形式的課外活動是課堂活動的延伸，能夠彌補課堂教學的不足，使得單一的小課堂的教學轉(zhuǎn)移到校園這個大課堂，能充分發(fā)揮學生的特長，擴大學生的參與率，在全校掀起學英語的熱潮。如筆者所在學院開設了“英語角”，定期舉辦英語演講比賽、英文歌曲大賽、英語朗誦比賽、英文寫作大賽；甚至師生同臺表演話劇……教師創(chuàng)造的這種學習環(huán)境通過多種形式、多種渠道、多種手段進一步促進學生自主學習能力的提升，提高學生對英語學習的興趣，同時也鍛煉了學生運用語言的能力。

5.建立新的課程評價體系

在信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學與傳統(tǒng)的英語教學有著本質(zhì)的區(qū)別，高職英語教師應該意識到“教”是為“學”服務的，教學的目標應從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變成“以學生為中心”，從“以應試為目標”轉(zhuǎn)變成“以能力培養(yǎng)為目標”。針對不同的教學目標對學生的評價也應發(fā)生相應的變化。學生的成績應采用課內(nèi)課外考評相結(jié)合的方式，將學生課外參與的各項英語活動納入學期成績。當然，要公平公正地計算出學生的成績需要任課教師也參與到學生的各項活動中，這雖然在一定程度上增加了教師的工作量，但卻能增進學生和教師之間的感情，有利于學生能力的培養(yǎng)。

這里需要指出的是，傳統(tǒng)的教學模式和基于信息技術(shù)的教學模式，都不具有排他的優(yōu)越性。即使是傳統(tǒng)的課堂講授模式也不能為了追求某種時髦的模式而被扔到垃圾堆去。各種教學模式之間是相互補充的，應與當下的教學情境相契合?？傊畔⒓夹g(shù)與高職英語教學的結(jié)合是一個系統(tǒng)的、復雜的過程，隨著教學改革的不斷深入，基于信息技術(shù)的高職英語教學必將逐步完善。

[1]http://tuanzongzhi312.blog.163.com/blog/static/296821752007813112952555/

[2]何培芬.網(wǎng)絡信息技術(shù)與外語課程整合的理論與方法[J].外語電化教學，2007，（2）.

[3]鄧昕.基于信息化支持下的英語教學模式初探[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院學報，2006，（7）.

Discussion about the English teaching mode based on the information

technology in the high level vocation colleges

LIN Jing

（Base section,Taizhou vocation technology college,Taizhou 225300,China）

Abstract:Under the background of the information technique booming development, the teaching mode of the senior high vocational school English will take place the deep variety necessarily.In the senior high vocational school English teaching, the teacher should work hard the information technique level of raise the oneself, combine student's characteristic, make use of the advantage of the information technique, work hard to investigate the information technique to prop up the next English teaching mode.

Key words:information technology; English teaching ;mode

[責任編輯 張宇霞]