王飛

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不需要經(jīng)過(guò)任何考試就可以直接入學(xué)，相當(dāng)大一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，素質(zhì)差；缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神；有較多的小毛病，如缺少自信，注意力不集中，貪玩等。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為只學(xué)技能不學(xué)理論知識(shí)，或認(rèn)為所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)沒(méi)多大作用就不學(xué)了；有的在實(shí)訓(xùn)中意志薄弱，怕臟怕累；有的利用實(shí)訓(xùn)的時(shí)間玩游戲和聊天。要想把他們培養(yǎng)成具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力和較高職業(yè)素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法不斷改進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代要求。而以往的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法大多是講授、演示、啟發(fā)式等教學(xué)法，這些方法的運(yùn)用取得了一定的教學(xué)效果，但對(duì)大多數(shù)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)很難奏效。

21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，學(xué)生能否自覺(jué)主動(dòng)地積極投入社會(huì)生活、學(xué)習(xí)工作，并踴躍地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵在于自身是否具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以，如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已成為當(dāng)前職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。競(jìng)賽式教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面有著重要的作用，教師利用中職學(xué)生10多歲年紀(jì)所具有的強(qiáng)烈創(chuàng)造欲望、好表現(xiàn)自己，總想成為勝利者的這種心理，有計(jì)劃、有目地把競(jìng)賽機(jī)制引入到實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中。在課堂中通過(guò)各種競(jìng)爭(zhēng)手段，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，張揚(yáng)個(gè)性，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生易于接受，學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)，彌補(bǔ)了以往計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的缺陷。

二、競(jìng)賽式教學(xué)法概述

競(jìng)賽式教學(xué)法就是指教師將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容任務(wù)化，通過(guò)教師的教學(xué)組織能力和教學(xué)手段來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)情境，將課堂教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)為賽場(chǎng)環(huán)境，以競(jìng)賽形式完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。這種教學(xué)方法的動(dòng)機(jī)很明確，就是充分挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取拼搏精神，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，不斷培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)生是發(fā)展的人”、“一切為了學(xué)生發(fā)展”，競(jìng)賽式教學(xué)法順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)這一要求，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為探究學(xué)習(xí)，使“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的地位得到充分發(fā)揮。

三、競(jìng)賽式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)施

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)賽式教學(xué)法，教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)好競(jìng)賽內(nèi)容，確保能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間計(jì)劃表，使得教學(xué)步驟和各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地順利進(jìn)行。還要注意對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)每個(gè)同學(xué)和每個(gè)小組的表現(xiàn)給予反饋評(píng)價(jià)，面對(duì)“勝”與“敗”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)挫折，從而使學(xué)生維持他們的上進(jìn)心，促成后勁，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種失落感，失去競(jìng)賽的激勵(lì)意義。

1. 明確目標(biāo)，靈活應(yīng)用。競(jìng)賽式教學(xué)法可以在一節(jié)課的某個(gè)時(shí)段進(jìn)行，比較適合課前引入或復(fù)習(xí)應(yīng)用。如在漢字錄入與編輯技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)詞組的輸入方法前利用課前3~5分鐘進(jìn)行單字輸入的競(jìng)賽，通過(guò)課前幾分鐘的競(jìng)賽可以集中學(xué)生的注意力，還可以鞏固學(xué)生的操作技能，最重要的是學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽之后深刻的意識(shí)到詞組輸入法比單字輸入法更快，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽式教學(xué)法也可以在一節(jié)課的整個(gè)過(guò)程中采用，如按國(guó)家勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定中心關(guān)于計(jì)算機(jī)文字錄入處理員的技能鑒定規(guī)定，初級(jí)每分鐘不少于60個(gè)正確的漢字，中級(jí)每分鐘不少于90個(gè)正確的漢字，高級(jí)每分鐘不少于120個(gè)正確的漢字。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，在整個(gè)課堂上利用五筆教學(xué)軟件來(lái)組織競(jìng)賽。先設(shè)定初級(jí)目標(biāo)，然后依次遞增，每次公布分別達(dá)到3個(gè)級(jí)別的人員名單，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使每個(gè)級(jí)別學(xué)生的差異構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練，但要注意對(duì)差生的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而扎實(shí)操作技能。

2. 構(gòu)建競(jìng)賽平臺(tái)，以賽促學(xué)，以賽帶訓(xùn)。如計(jì)算機(jī)中級(jí)操作員考證課程，考證試題和答案是公開(kāi)的，只要按照試題匯編中的操作要求和樣文，大量練習(xí)后，通過(guò)考試是完全沒(méi)有問(wèn)題的。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，掌握所有的操作難度不大，只要能按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練，基本上每一道題目都會(huì)做。但如果教師仍采用傳統(tǒng)的老師講完學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生陷入枯燥無(wú)味的重復(fù)練習(xí)當(dāng)中，久之必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，從而影響學(xué)生練習(xí)的速度。

如果在某個(gè)單元的階段性學(xué)習(xí)之后，不定期地舉行課堂大比武競(jìng)賽，使用競(jìng)賽教學(xué)法則可以使反復(fù)的練習(xí)變得有趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到以賽促學(xué)的目標(biāo)。競(jìng)賽的模式可設(shè)計(jì)為二種：一種是學(xué)生之間的競(jìng)賽，賽前首先明確比賽的內(nèi)容，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。然后指定該單元某一套題目，利用考證模擬系統(tǒng)進(jìn)行比賽，最高分者作為本期“擂主”。另一種是“挑戰(zhàn)”賽，當(dāng)學(xué)生熟練某個(gè)單元的內(nèi)容后，可以向上期“擂主”甚至向老師發(fā)出挑戰(zhàn)。課堂競(jìng)賽之后，教師對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析匯總和反饋。此外，師生同場(chǎng)競(jìng)技對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常新鮮有趣，并且有了教師的速度作為目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)不斷地加強(qiáng)練習(xí)，速度就會(huì)不斷加快。

3. 結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)定角色，組織分組競(jìng)賽。目前，社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)，很多的職業(yè)崗位都會(huì)涉及到多種學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)會(huì)合作尤為重要。作為培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)校，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是非常重要的。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)定角色，以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽形式來(lái)達(dá)到此培養(yǎng)目標(biāo)。如在PowerPoint教學(xué)中，布置項(xiàng)目任務(wù)，以團(tuán)隊(duì)合作形式設(shè)計(jì)作品，以及演示講解的方式作為考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的貢獻(xiàn)來(lái)打分。首先明確任務(wù)——制作計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)介紹課件，將分別從主題、版面、技術(shù)、內(nèi)容以及講解五個(gè)面進(jìn)行評(píng)分，選出優(yōu)秀作品代表學(xué)校去中學(xué)招生宣傳，并給以精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。然后將學(xué)生3~4人強(qiáng)弱搭配，公布分組名單以及指定一名操作能力強(qiáng)和有組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定每個(gè)小組人員角色，（見(jiàn)表1）由組長(zhǎng)分配人員分工，讓學(xué)生在競(jìng)賽前做好充分的準(zhǔn)備。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，建立強(qiáng)弱搭配的學(xué)習(xí)小組，明確角色的分工進(jìn)行競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了不同層面學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的角色，樹(shù)立崗位責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮自己的潛能把工作做好，這逐漸提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于自覺(jué)地克服某些不良習(xí)慣。最大的好處莫過(guò)于對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和合作能力的提高，學(xué)生們?yōu)楣餐繕?biāo)在課堂上一起學(xué)習(xí)或完成各項(xiàng)任務(wù)。

總之，只要教師對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)深入研究，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)競(jìng)賽任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中以競(jìng)賽教學(xué)方法為主，以其它多種教學(xué)方法為輔開(kāi)展教學(xué)，相信一定能培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神、符合企業(yè)要求的具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力和較高職業(yè)素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。