張希永

摘 要：中職美術(shù)鑒賞課作為中職美術(shù)教學(xué)的重要課程，對(duì)于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性認(rèn)識(shí)美的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)等方面有著重要的意義，對(duì)提升當(dāng)代中學(xué)生的人文素質(zhì)有著重要的作用。在新課程改革下，中職院校美術(shù)欣賞課教學(xué)更應(yīng)該大膽嘗試新的教學(xué)內(nèi)容與方法，創(chuàng)造新課程美術(shù)鑒賞的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；中職美術(shù)；建議

一、中職美術(shù)鑒賞課教學(xué)的重要作用

《中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。因此，普通中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅只是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)被視為一種文化學(xué)習(xí)。”

新課改下的中職美術(shù)主要?jiǎng)澐譃槊佬g(shù)鑒賞、設(shè)計(jì)、繪畫、雕塑、電腦美術(shù)、攝影攝像、書法、篆刻和工藝，其內(nèi)容更加體現(xiàn)出時(shí)代性，并且要求美術(shù)教師在授課的過(guò)程中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)方式從單一的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向理論指導(dǎo)實(shí)踐，從原來(lái)的單一的欣賞，發(fā)展到欣賞與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的教育模式。

二、當(dāng)前中職美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職美術(shù)鑒賞課的開設(shè)，其最重要的目的是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，最終從心靈上去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，進(jìn)而提高自身的藝術(shù)品位與藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

新課程改革下的中職美術(shù)鑒賞教學(xué)本來(lái)應(yīng)該充滿了活力，因?yàn)樗鼜恼n本到教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)美術(shù)課程的授課模式與授課秩序，使美術(shù)學(xué)習(xí)真正走進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。但是，在現(xiàn)實(shí)實(shí)施起來(lái)，由于面臨著學(xué)生就業(yè)與升學(xué)的壓力，這使得中職美術(shù)課堂在很大程度上忽視了美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)與特點(diǎn)，并且由于對(duì)美術(shù)的“輕視”，很多學(xué)生利用美術(shù)課寫其他科目的作業(yè)，逃課或者睡覺(jué)，從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的無(wú)法實(shí)現(xiàn)。從深層次分析，其重要原因在于舊有的教學(xué)模式不適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

三、進(jìn)一步提高中職院校美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)效性的建議

（1）教師自身需要不斷完善理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高文化修養(yǎng)。中職美術(shù)鑒賞課的學(xué)科特征要求教師必須要有豐富的美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)、美學(xué)和社會(huì)學(xué)等理論知識(shí)的素養(yǎng)，并且能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生理解各個(gè)學(xué)科以及各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。一名合格的美術(shù)教師，首先要對(duì)藝術(shù)具有一定的造詣，具有一定的創(chuàng)造性，能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。為此，教師需要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，需要不斷學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，積極思考、探索，加強(qiáng)交流，以提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，適應(yīng)高中美術(shù)課程改革提出的挑戰(zhàn)。通過(guò)多種渠道讓學(xué)生接受美術(shù)信息，例如組織學(xué)生參觀博物館等，或者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展視頻教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解等?？傊?，需要從舊有的教學(xué)模式走出來(lái)，用新的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中國(guó)文化藝術(shù)的鑒賞水平教育，提高學(xué)生的審美觀念。中國(guó)繪畫是屬于藝術(shù)美學(xué)，抒情詩(shī)學(xué)，寫意畫學(xué)，其繪畫是多點(diǎn)透視，在游動(dòng)中看世界，山前山后，屋里屋外，長(zhǎng)江萬(wàn)里，四季花卉，皆可同時(shí)納入畫面。在讓學(xué)生欣賞中國(guó)繪畫的時(shí)候，更需要與當(dāng)時(shí)的文化背景相結(jié)合，能夠讓學(xué)生雖然“身無(wú)彩鳳雙飛翼”，卻能“心有靈犀一點(diǎn)通”。例如，顧愷之的《女史箴圖》，其欣賞點(diǎn)出了神韻之外，還有那飛天的姿態(tài)及其長(zhǎng)裙飄帶的形狀，這正是漢代石刻演變的痕跡，那種飛天洋溢著悠然飄揚(yáng)之趣，這正是我們古人原有的神仙觀念的表現(xiàn)。

（3）在授課過(guò)程中結(jié)合多媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，吸引學(xué)生的注意力是每個(gè)教師必須面臨的問(wèn)題。我在授課的過(guò)程中，將不同地域的風(fēng)土人情、人文地貌有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體等教學(xué)工具，配上輕音樂(lè)為學(xué)生播放起來(lái)。這樣，學(xué)生有了身臨其境的感受，才能更深入地了解作品的內(nèi)涵。例如，讓學(xué)生欣賞印象派繪畫的時(shí)候，學(xué)生無(wú)法從字面上理解什么是印象派，不能很好地把握住印象派的色彩、筆觸，感受不到畫家的激情。我利用多媒體為學(xué)生播放印象派畫家作品的時(shí)候，配上印象派音樂(lè)大師德彪西鋼琴名曲《月光曲》，然后輕聲細(xì)語(yǔ)地解說(shuō)。這樣，學(xué)生在意境極妙的氛圍里既提高了審美能力，又了解了印象派繪畫，教學(xué)主旨得到了實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的目的也達(dá)到了。又如在有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的章節(jié)中，讓學(xué)生欣賞畢加索《格爾尼卡》，學(xué)生對(duì)如此抽象的作品十分不理解。為了幫助學(xué)生能夠把握住畫家的創(chuàng)作內(nèi)涵，我為學(xué)生播放了二戰(zhàn)前夕西班牙內(nèi)戰(zhàn)的紀(jì)錄片，通過(guò)紀(jì)錄片上人們對(duì)戰(zhàn)中的恐懼與強(qiáng)烈的反戰(zhàn)情緒，學(xué)生借此可以理解為什么畢加索在創(chuàng)作這幅畫的時(shí)候用如此扭曲、抽象的圖形來(lái)表達(dá)對(duì)法西斯的抗議，明白了讓和平永駐人間的美好。

（4）讓學(xué)生借助美術(shù)作品進(jìn)一步品味生活，引起他們心靈上的共鳴。美術(shù)可以說(shuō)是一種視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，只有反復(fù)品味，才能徹底感受到藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。例如，作品中栩栩如生的人物，搭配明朗的色調(diào)，可以讓欣賞者在視覺(jué)上產(chǎn)生沖擊，引發(fā)起快感，體驗(yàn)到作品中內(nèi)在的情緒和思想感情，由此引起心靈上的共鳴，喚起了人們熱愛(ài)生活與創(chuàng)造生活的意念與激情。例如，羅中立先生的油畫《父親》，當(dāng)學(xué)生第一眼看到這幅作品的人物的時(shí)候，都會(huì)被畫面中這個(gè)蒼老、樸素、目光雖然呆滯卻充滿堅(jiān)忍性格的父親深深震撼，并且那種震撼與觸目驚心是不言而喻的。當(dāng)他們將其人物生活的時(shí)代背景、社會(huì)概況與自己的處境相對(duì)比的時(shí)候，由此產(chǎn)生一種觸景生情、潛移默化的教育效果，而這又是言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)的，這可以為學(xué)生上一次很好的人文教育。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)生的美術(shù)欣賞能力是在審美活動(dòng)的實(shí)踐中提高的，中職美術(shù)欣賞課不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而且對(duì)他們性情的陶冶、情感的豐富以及高尚趣味的養(yǎng)成，都具有其他課程難以替代的作用，是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)教師更應(yīng)該不斷努力，用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)不斷變化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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