鄒旸

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，藝術(shù)教育越來越被社會大眾所重視和關(guān)注，學(xué)習(xí)美術(shù)可以陶冶人的情操，修煉人的氣質(zhì)，同時，也是情感抒發(fā)的一種途徑，幫助你開闊眼界，讓你在生活中發(fā)現(xiàn)美、探究美、描繪美，從而培養(yǎng)觀察力、欣賞力、創(chuàng)作力，這些氣質(zhì)能力的養(yǎng)成，能讓學(xué)生在充滿激烈競爭的社會中有一個美好的前景。因此，中職美術(shù)的創(chuàng)新教育非常重要，只有不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在中職的美術(shù)學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)，才能讓他們在畢業(yè)后獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；實施；方法探究

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0116-01

美術(shù)與其他學(xué)科相比是一門比較特殊的學(xué)科，美術(shù)教育重視實踐，是一門以實踐為主以理論為輔助的學(xué)科，但是在中職美術(shù)的教學(xué)中還是以課堂教學(xué)為主要的教學(xué)形式，教師很努力在課堂上繪聲繪色、滔滔不絕的將美術(shù)教材上的知識給學(xué)生講解，試圖讓學(xué)生通過課堂教學(xué)完成美術(shù)學(xué)習(xí)的目的[1]。但是這種枯燥無味的理論教學(xué)會使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。

一、中職美術(shù)教學(xué)面臨的問題

（一）學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱。

目前，中職院校開始不斷的擴大招生，但是隨著放寬招生政策的同時一些生源質(zhì)量問題不容忽視，如大部分的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前是沒有一點美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)的。再加上大部分學(xué)校的招生都取消面試環(huán)節(jié)，就使得很多沒有藝術(shù)天分的學(xué)生和對美術(shù)專業(yè)沒有一絲了解的學(xué)生流入到了美術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)中。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

中等職業(yè)院校的學(xué)生年齡都在14到18歲之間，他們的人生觀、價值觀還不是特別的明確。主要表現(xiàn)在對自己將要學(xué)習(xí)的學(xué)科不是很了解，對自己以后想從事什么行業(yè)也不是很明確，來到中職院校學(xué)習(xí)基本上都是父母幫助選擇的。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是很高，加上中職院校的師資力量不足，教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)設(shè)備不夠完善，還是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方法，學(xué)生對美術(shù)的教學(xué)興趣明顯不高。

（三）美術(shù)的教學(xué)方法單一。

在中職美術(shù)教學(xué)中教師的教學(xué)方法比較單一，還是采用教師教授示范—學(xué)生臨摹—寫生—自由繪畫為主線的教學(xué)模式，大部分課堂教學(xué)時間還是用在課堂理論教學(xué)上，課外寫生和自由創(chuàng)作的課程比較少，這樣極大的限制了學(xué)生的自主創(chuàng)新，加上教學(xué)中過多的關(guān)注學(xué)生的臨摹，大多數(shù)是拿來一幅畫或則立體模型讓學(xué)生模仿繪畫，這種教學(xué)方式將學(xué)生的思想、創(chuàng)意完全固化在別人的創(chuàng)作上，失去了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

二、中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法實施策略

（一）立足根本，打下堅實基礎(chǔ)。

作為中職的美術(shù)教師，我們根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點因材施教，立足根本，幫助學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中能夠打下堅實的基礎(chǔ)，我們可以利用美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣化，教學(xué)內(nèi)容的豐富性，以及學(xué)生對于新課程、新專業(yè)的好奇心的特點，從一開始就幫助學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及幫助學(xué)生建立起日后學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使他們知道學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性[2]。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加的認(rèn)真、嚴(yán)肅，美術(shù)的功底打的越扎實，日后學(xué)習(xí)起來越輕松。

例如：我們在入學(xué)第一堂美術(shù)課進行教學(xué)的時候，不要急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材的知識，可以嘗試讓學(xué)生先了解美術(shù)，放映一些名人大師的作品像梵高的《向日葵》、達芬奇的《蒙娜麗莎》、喬爾喬內(nèi)的《入睡的維納斯》以及知名的服裝品牌阿瑪尼的設(shè)計師喬治.阿瑪尼的設(shè)計作品等，讓學(xué)生建立起對美術(shù)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，在對學(xué)生基本功訓(xùn)練方面必須要求嚴(yán)格，細(xì)致到每一個線條，每一個繪畫的布局上，只有基礎(chǔ)打的扎實，日后美術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用才能如魚得水。

（二）展望前景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在我們的日常生活中接觸最多的就是美術(shù)了，它貫穿我們生活的衣食住行，因此，美術(shù)的就業(yè)方向也是非常廣泛的，比如廣告業(yè)離不開創(chuàng)意，服裝業(yè)離不開設(shè)計，建筑業(yè)離不開構(gòu)圖，雜志報刊業(yè)離不開排版設(shè)計，影視、動漫、游戲業(yè)更是與美術(shù)息息相關(guān)[2]。我們要讓學(xué)生看到今后發(fā)展的前景，幫助學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及以后的職業(yè)規(guī)劃，這樣學(xué)生就有了對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們今后專心的投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中。

例如：我們可以采用模擬教學(xué)的方法，給出建筑師、服裝師、影視編導(dǎo)等與美術(shù)有關(guān)的職業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，然后分組訓(xùn)練，建筑設(shè)計師就要對一棟大樓繪畫出圖紙；服裝設(shè)計師要組織一場自己的服裝秀；影視編導(dǎo)要設(shè)計出一款廣告片或一組動畫片等。這樣我們可以根據(jù)不同學(xué)生具有的不同愛好和天賦因材施教，讓學(xué)生對自己今后的發(fā)展有一個初步的職業(yè)規(guī)劃意識。

（三）創(chuàng)新教學(xué)，多形式化教學(xué)。

在中職美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)形式受到的局限性是非常低的，因為美術(shù)教學(xué)分為動態(tài)教學(xué)和靜態(tài)教學(xué)兩個種類，動態(tài)教學(xué)就是室外的寫生，我們可以帶學(xué)生到校外在大街上、鬧市區(qū)、公園里只要能繪畫的地方，我們都可以帶學(xué)生去寫生。靜態(tài)教學(xué)就是室內(nèi)的課堂教學(xué)，我們可以利用影像、聲音、文字等一系列資源幫助學(xué)生進行繪畫的練習(xí)[3]。只要我們將兩種教學(xué)方式加以創(chuàng)新，對于幫助學(xué)生繪畫入門學(xué)習(xí)是非常有幫助的，也對學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

例如：教學(xué)不一定都要在校園進行的，特別是美術(shù)的教學(xué)，只要有生活的地方就有美術(shù)。我們可以在周六周日的時候組織學(xué)生進行室外的拓展或者郊游，在學(xué)習(xí)《自然景物的繪畫》的時候，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去爬山，在學(xué)生登頂?shù)臅r候讓學(xué)生拿出繪畫材料，對你所看到的景色任意的繪畫，沒有位置和色彩的限制，只要認(rèn)為美的都可以進行創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)新教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生鍛煉身體，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，立足實踐在中職美術(shù)的教學(xué)中不斷的探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅能夠有效的創(chuàng)新美術(shù)課堂，提升課堂教學(xué)的有效性，還能夠提升中職美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的就業(yè)前景、人生規(guī)劃的影響。因此，我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立起全新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在中職學(xué)校美術(shù)的修學(xué)中，高效的完成美術(shù)的學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)一批有素質(zhì)、有素養(yǎng)、有文化的現(xiàn)代化人才。

參考文獻：

[1]于瓊.中職院校美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)面臨的問題及其對策研究[J].現(xiàn)代美術(shù)教育.2014年18期

[2]潘華勝.從傳統(tǒng)中職美術(shù)教學(xué)到現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)——關(guān)于課堂教學(xué)改革的思考[J].知識期刊.2015年08期

[3]劉楊林.知識經(jīng)濟時代藝術(shù)教育中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的方法探討[J].湖南美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2009年32期