俞小琳

〔關(guān)鍵詞〕 師愛(ài)；嚴(yán)格要求；尊重；閃光點(diǎn)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G63５.６

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ａ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）1６—005７—01

馬卡連柯說(shuō)，“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，高爾基說(shuō)，“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”?？梢?jiàn)師愛(ài)在教育中的重要作用。筆者認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生，教師就要做到以下幾點(diǎn)。

一、愛(ài)學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

俗話說(shuō)得好，“嚴(yán)師出高徒”。愛(ài)學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生，但是這個(gè)嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有范圍、有規(guī)律、有利于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的嚴(yán)，決不是隨心所欲、摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)，這個(gè)嚴(yán)應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方。因?yàn)橹挥薪⒃趷?ài)的基礎(chǔ)上的嚴(yán)，才能使學(xué)生理解和接受，才能使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。有一次，學(xué)校下發(fā)了一張“中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)表”，表上共有十項(xiàng)內(nèi)容，十項(xiàng)全部達(dá)標(biāo)就能評(píng)上“三好學(xué)生”。筆者班里有一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生放學(xué)后悄悄地來(lái)找我，低聲說(shuō)：“老師，我很想當(dāng)一名‘三好學(xué)生，可是……”原來(lái)這名學(xué)生的勞動(dòng)沒(méi)有達(dá)標(biāo)，想找老師通融一下。筆者嚴(yán)肅地說(shuō)：“不行！你其他方面都達(dá)標(biāo)，而且做得很好，老師相信熱愛(ài)勞動(dòng)這一項(xiàng)你一定也能行?！睆拇耍看蝿趧?dòng)都積極肯干?？吹剿呐蠊P者毫不猶豫地在“熱愛(ài)勞動(dòng)”這一項(xiàng)為他填寫(xiě)了“達(dá)標(biāo)”兩個(gè)字，這名學(xué)生不僅順利地被評(píng)為“三好學(xué)生”，而且在各方面的表現(xiàn)更加出色了?？梢?jiàn)，嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇，嚴(yán)才能成為育人成才的甘露。

二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立自主的人，都具有獨(dú)立性，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎樣。因此，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。作為教師，必須努力使自己的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就是要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能、保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好師生關(guān)系就建立起來(lái)了。筆者班里的肖同學(xué)有“一棵枯干的小草”之稱，黃而瘦的臉再加上很少笑過(guò)，使他在眾多同學(xué)中顯得很“突出”。肖同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不善交談，經(jīng)常受到同學(xué)的冷落。在一次班會(huì)上，筆者要求每個(gè)學(xué)生唱一首歌，全班只有他不唱，筆者嚴(yán)肅地問(wèn)道：“你為什么不唱呢？”話音未落，他就滴下了眼淚。后來(lái)筆者了解到，前幾天他的爸爸去世了，現(xiàn)在媽媽又病了，筆者深感內(nèi)疚。打這以后，筆者想盡一切辦法來(lái)補(bǔ)償過(guò)失：每天我都要去看看他，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，而他卻總躲著我，回答我的問(wèn)題也只是膽怯地點(diǎn)頭或搖頭。我堅(jiān)持找他談心，給他更多的關(guān)愛(ài)，慢慢地我看到他嘴角上掠過(guò)一絲微笑，我知道他接受我了。肖同學(xué)的故事使筆者認(rèn)識(shí)到：在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程之中，才能贏得學(xué)生的信賴。

三、愛(ài)學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。首先，教師要傾注愛(ài)心去觀察每個(gè)學(xué)生，只要細(xì)心觀察，都會(huì)“淘盡黃沙始得金”。愛(ài)學(xué)生必須動(dòng)情，情要發(fā)自內(nèi)心，并傾注到學(xué)生身上，特別是對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)該厚愛(ài)。因?yàn)檫@些學(xué)生容易受到排擠，同學(xué)們也不愿意和他們接近，他們往往會(huì)產(chǎn)生自卑、壓抑和對(duì)教育的抵觸心理。其實(shí)，只要教師以真誠(chéng)的愛(ài)去接近他們，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，就能夠感化他們。其次，教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)該多了解、多關(guān)心，不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理，后進(jìn)生是可以教育好的。

從教以來(lái)，筆者把曾經(jīng)感受過(guò)的厚厚實(shí)實(shí)的“師愛(ài)”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴傳遞給自己的學(xué)生，讓這愛(ài)在他們的心里扎根、開(kāi)花、結(jié)果，因?yàn)楣P者深知，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相待，心心相印。

. 編輯：馬中華