王艷軍
〔關(guān)鍵詞〕 循環(huán)日記;實(shí)施;方法;意義;效果
〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463(2012)16—0071—01
循環(huán)日記即在教師指導(dǎo)下由全班學(xué)生共同參與,分組輪流寫作,循序漸進(jìn)訓(xùn)練寫作的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)并提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀鑒賞能力。
一、 循環(huán)日記的方法
首先,建立循環(huán)日記小組。全班學(xué)生分為若干小組,并推選評委和小組長。其次,明確循環(huán)日記的寫作要求。每組一本日記,組員依次輪流寫作,每天一篇,內(nèi)容、體裁不限。由教師評議,除第一個(gè)學(xué)生外,別的學(xué)生都要先當(dāng)讀者,寫下評語,然后再當(dāng)作者。最后,要展開循環(huán)日記的評比工作。評比的重點(diǎn)是感情是否真摯和語言表達(dá)是否流暢,評比時(shí)可請學(xué)生評委和語文教師一起就各組的總體創(chuàng)作情況進(jìn)行評價(jià)。
二、 循環(huán)日記的意義
1.循環(huán)日記打開了學(xué)生的心扉。在循環(huán)日記的寫作過程中,學(xué)生們保持著強(qiáng)烈的寫作欲望,不少學(xué)生還由此對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。在寫循環(huán)日記的過程中,你可以看到學(xué)生那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,豐富多彩的內(nèi)心世界:班級小事、建議、打油詩……循環(huán)日記實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)化,也引起了家長的關(guān)注,不少家長也參與進(jìn)來,給孩子的日記寫評語,從日記中了解孩子的喜怒哀樂。
2.合理有效的評語激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。對循環(huán)日記的指導(dǎo)重點(diǎn)在評語,學(xué)生們的每一篇日記教師都應(yīng)寫評語,既是對學(xué)生們的指導(dǎo),也是對他們的關(guān)注和支持,從而激發(fā)他們的寫作興趣。
評語主要有以下幾個(gè)方面的指導(dǎo):對寫作方法的指導(dǎo),做得好的給予肯定,不足的加以指正。學(xué)生們在日記中會(huì)有思想的流露,對于積極向上的要鼓勵(lì)和肯定,對于低沉失落的要進(jìn)行勸導(dǎo)。學(xué)生們在寫日記時(shí)也會(huì)遇到選材的問題,要引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)作為材料。教師要定期抽時(shí)間,選擇寫得好的優(yōu)秀日記來讀,并作相應(yīng)的分析和評價(jià),讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。
3.循環(huán)日記使學(xué)生開闊眼界,拓展思維。有一次,學(xué)生提出想寫接力作文。于是,我在黑板上給他們寫出了故事的開頭:“古樹下,他又站在那里,極目遠(yuǎn)眺,這一次,他等來的是誰呢?……”要求一輪循環(huán)結(jié)束,完成故事。同樣的開頭,有的組創(chuàng)作出了感人的親情故事,有的組創(chuàng)作出了精彩的科幻小說……全班學(xué)生在閱讀課上交流作品,互相提意見。為了寫好本組的接力作文,每個(gè)小組的學(xué)生都團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相交流,凝聚力大大增強(qiáng)了,寫作水平也得到了很大的提高。
4.采用激勵(lì)評價(jià),增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信。循環(huán)日記的評比,在教師指導(dǎo)下公開操作。評比出的最佳小組、最佳作者、最佳讀者等不僅獲得課堂表揚(yáng)、公開朗讀、??禽d或區(qū)、市文學(xué)刊物推薦的精神獎(jiǎng)勵(lì),還會(huì)獲得一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),這些獎(jiǎng)勵(lì)大大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信。通過評價(jià),學(xué)生的鑒賞水平得到很大的提高。我還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品發(fā)布到自己的博客、空間,讓更多的網(wǎng)友來評論,從而提高寫作水平。
三、 循環(huán)日記一舉多得,效果突出
1. 循環(huán)日記是作文教學(xué)的好助手。通過寫循環(huán)日記,學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地觀察生活的習(xí)慣??梢哉f,循環(huán)日記使學(xué)生健步踏入了一個(gè)“生活——寫作——生活”的良性循環(huán)軌道,它把讀和寫、寫和評、寫作與生活有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生感到了寫作的樂趣。
2. 循環(huán)日記是德育工作的“情報(bào)員”。班主任可以通過閱讀日記了解學(xué)生的生活情況,有效地掌握班級情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),并適時(shí)開展各種班級活動(dòng)。循環(huán)日記從建立的那天起就成為班級成長的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長跑的里程碑。
3. 循環(huán)日記是師生情的見證。每屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)都會(huì)把他們幾年的循環(huán)日記精心包裝,寫下留言,作為紀(jì)念送給我。學(xué)生們說,讓我替他們保管美好的童年。這一本本循環(huán)日記記錄了學(xué)生們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,見證了我們深厚的師生之情,也成了我寶貴的作文教學(xué)資源。
循環(huán)日記,實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)和學(xué)生思想道德教育的有機(jī)結(jié)合,既發(fā)揮了語文的學(xué)科優(yōu)勢,又起到了互相促進(jìn),互相滲透的效果。這一做法,不僅具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),同時(shí)也有很強(qiáng)的可操作性,不失為切實(shí)提高學(xué)生寫作水平,轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)寫作觀念的一條行之有效的途徑。. 編輯:謝穎麗