苗榮煥

音樂課作為一門綜合課程，應(yīng)既要讓學(xué)生學(xué)到知識，又要讓學(xué)生在音樂中得以放松，從而緩解上主科時(shí)的壓力。所以，我注重寓教于樂，讓學(xué)生在美的音樂中開闊視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質(zhì)。如何提高初中生的音樂素質(zhì)，提高音樂課堂教學(xué)有效性呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

作為一名音樂教師，我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！币虼耍處熞o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍和音樂環(huán)境，讓學(xué)生置身于音樂的美中，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲，聆聽世界名曲。教師的教學(xué)內(nèi)容不僅要完整，環(huán)環(huán)相扣，還要生動活潑，能夠吸引學(xué)生的注意，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上音樂，喜歡上音樂課，激發(fā)他們對音樂的熱情。教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評價(jià)，讓學(xué)生有成就感，從而使他們在課堂上更加放松、投入。這樣，師生互動，積極配合，每節(jié)課都能達(dá)到很好的效果。

二、提高樂理教學(xué)實(shí)效性

樂理教學(xué)既是初中音樂教學(xué)體系中一個(gè)重要的基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方面。

對于初中生來說，一些音樂知識太過抽象，不易理解，因此，教師應(yīng)該用靈活的語言，從學(xué)生的角度出發(fā)，將一些抽象的知識概念具體化、形象化。例如教2分音樂、4分音符、8分音符、16分音符等，可以讓學(xué)生來分辨聲音的長短，用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例，比如火車聲、汽笛聲、騎車?yán)嚷?，還有學(xué)生所喜歡的動物的叫聲如小貓聲、小狗聲等，讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識，然后再讓學(xué)生自己體會，用拍手、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對于中高年級的學(xué)生，可以多增加些樂理知識，但也不能死板地教授樂理知識，同樣要把樂理知識滲透在游戲中教。

三、提高歌唱教學(xué)實(shí)效性

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和模仿能力采取聽唱、模唱教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把歌曲唱得動聽。在課堂教學(xué)中，不單單要求學(xué)生把歌曲學(xué)會，或者背唱歌曲，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，能夠理解歌曲的內(nèi)容、情感和風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢和習(xí)慣，進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練，提高歌唱的表現(xiàn)力。學(xué)生要唱得動聽，就要從聽歌曲中體會速度和音量的變化，感受歌曲中對音色的要求，演出時(shí)注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等演唱的基本要求，才能有感情有方法地演唱。教師要讓學(xué)生對老師的演唱進(jìn)行模仿，促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。教師要使學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。這樣，既可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí)，又可以讓學(xué)生找到正確的發(fā)聲位置，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而避免學(xué)生唱歌時(shí)咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用競賽的形式，能提高歌曲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握歌曲。在課堂上，我組織了各種形式的音樂競賽活動，這些競賽活動有學(xué)生之間、師生之間、男女之間和小組之間等，比賽的形式多種多樣，可以獨(dú)唱、對唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學(xué)生自編自創(chuàng)，編詞比賽。一段時(shí)間后，學(xué)生從不敢唱到勇于唱，在比賽中獲得了成功和自信，也增加了對歌唱的興趣。

（晉州市第四中學(xué)）