王艷春

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”因此，在音樂教學中怎樣去吸引學生的注意力，引發(fā)他們的好奇心，是一門技巧和藝術。很多學生愿意學音樂并不是單純對音樂學科本身感興趣，而是因為音樂是一門不用考試，不用費神，比較輕松的“副科”。雖然很多人都認為音樂是一門“小學科”，但這卻是關系到學生全面發(fā)展的大事情，因為音樂不僅僅是教會學生唱歌，它既是開發(fā)和提高學生智力的最好、最有效的形式之一，又能陶冶學生的情操，所以說我們不能小看學校的音樂課堂。

那么究竟怎樣可以提高學生學習音樂的興趣呢？經過了深思熟慮與教學實踐，我總結出了以下幾點經驗。

一、發(fā)揮師愛的魅力感動學生

一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個教師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關心每一個學生，善于發(fā)現學生的閃光點，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的語言等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。這樣，學生就會熱愛、尊敬老師，也就連帶愛上你所教的這門課。

二、發(fā)揮教師的熱情感染學生

在實施素質教育的過程中，我們不能忽視教師的人格魅力作用。一位激情洋溢的教師，能夠使一節(jié)課充滿陽光和生機。教師要以動人心弦的音樂美、豐富多彩的抒情美及形式多樣結構美，來凈化學生的心靈，用音樂的“靈魂”“流動的旋律”來培養(yǎng)學生完美的人格。如教唱《花兒為什么這樣紅》時，我首先引導學生探討新疆維吾爾族的相關知識。接著，再讓他們欣賞一段新疆風景秀麗的一段音像資料，讓學生在感性認識上有進一步的提高。最后，我聲情并茂地演唱歌曲《青春舞曲》，使學生又一次受到美的熏陶，并有了主動學的興趣。在教學時，我引導學生采用多種形式識譜學歌，比如競賽、分組合作等形式。通過這些形式，他們識譜的積極性提高了，歌也學會了，收到了良好的教學效果。

三、發(fā)揮音樂的審美作用熏陶學生

一節(jié)成功的音樂課不僅能教會學生唱歌，還能培養(yǎng)學生生動的表現力和豐富的想象力。它能夠陶冶學生的情操，也能培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)學生熱愛生活，追求真、善、美的情感。例如在欣賞《長江之歌》時，我運用多媒體教學手段，放映了與長江內容有關的錄像資料，讓學生充分感受了長江的氣勢磅礴和歷史的源遠流長。學生在感官上受到了震撼，然后再欣賞樂曲，不僅使他們對音樂的思想內涵有了深刻的認識，還增進了對祖國大好河山的熱愛之情。

總之，在音樂教學的過程中，教師首先應該激發(fā)學生強烈的愿望，以開拓學生的靈魂；其次為激發(fā)學生的學習興趣，教師必須熱愛自己所教的學科，并努力參與、發(fā)現、研究和探索，從而更有效地去激發(fā)學生的興趣。這樣，就會讓學生自然而然地愛上音樂，愿意和老師一起去探索音樂世界的美妙，真正享受到音樂的無窮的魅力。

（唐山市豐南區(qū)王蘭莊中學）