教授應(yīng)邀去一個(gè)軍事基地演講，到機(jī)場(chǎng)迎接他的是一個(gè)名叫拉爾夫的士兵。在兩人去取行李的途中，拉爾夫先后三次離開了教授：第一次是去幫一位老奶奶拎箱子；第二次是將兩個(gè)小孩子舉起來，讓他們能看見圣誕老人；第三次是為一個(gè)人指路。每次回來，他臉上都掛著微笑。教授問他：“你從哪里學(xué)到要這么做的？”拉爾夫回答說：“在戰(zhàn)爭(zhēng)中?！比缓笏v述了自己在戰(zhàn)場(chǎng)上的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)他們的任務(wù)是排雷，他親眼看到幾個(gè)親密的戰(zhàn)友一個(gè)個(gè)地倒下了。他說：“我要學(xué)會(huì)一步一步地生活。我永遠(yuǎn)也不知道自己會(huì)不會(huì)成為下一個(gè)倒下的人。因此，我必須充分利用每次抬腳和落腳之間的間隙。我感覺到每一步都像是整個(gè)人生。”

具體到教育領(lǐng)域，教師在教育活動(dòng)中，如一堂課的講解，一次課外輔導(dǎo)，一次與學(xué)生談話，或者每一學(xué)科的教學(xué)，每一學(xué)年的工作等等都是關(guān)系學(xué)生一生的“每一步”。教師每走一步都是對(duì)學(xué)生人生之路的引導(dǎo)、啟蒙，永遠(yuǎn)不要輕視這“一步”。

在學(xué)習(xí)生涯中，對(duì)我們影響最大的人恐怕是老師；在人生旅途中，多少人感嘆“老師給了我最美的風(fēng)景”……不管歲月如何變遷，不論我們?nèi)〉米吭匠删瓦€是成為平凡之人，我們回首往事，總是津津樂道當(dāng)年的某某老師。冰心老人在為《應(yīng)當(dāng)尊敬的人》一書作序時(shí)寫道：“從我的人生經(jīng)驗(yàn)中，除了父母之外，一生自幼至老，在學(xué)識(shí)的成長(zhǎng)上，人格的修養(yǎng)上，都是受益于老師的教誨，時(shí)至今日，每逢在生活中有情緒上的波動(dòng)或工作上的挫折時(shí)，我總能從回憶中的某一位老師的充滿慈愛的教誨中得到安慰。”孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而不可逆轉(zhuǎn)的過程，每一個(gè)年齡段學(xué)生，每一個(gè)學(xué)段的教育，作為教師的我們都應(yīng)該“三思而后行”，當(dāng)思眼下的“每一步”怎么去邁，如何走好。我們教育教學(xué)中的“每一步”將給學(xué)生什么樣影響，對(duì)學(xué)生的未來有怎樣的價(jià)值意義。我們既要慎言，也要慎行。學(xué)生對(duì)教師的尊敬與崇拜，使得教師成為學(xué)生心中愛與善良的天使。教師的一個(gè)手勢(shì)一個(gè)動(dòng)作都是學(xué)生模仿的對(duì)象。在人生的道路上，教師無疑是學(xué)生的引路人：每走一步，每行一程，都要謹(jǐn)小慎微地引領(lǐng)著他們，幫助他們明是非，辨真?zhèn)危稚茞?，開啟他們的向善之窗，洞開他們的心智之門。

“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)知的堆積?！眴拘褜W(xué)生的生命意識(shí)，激發(fā)他們的生命活力，豐富他們的生命內(nèi)涵，是每一個(gè)教育者的神圣職責(zé)。教師要把學(xué)生的發(fā)展從知識(shí)層面提升到生命層面。不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和生成，更要關(guān)注他們的生命成長(zhǎng)，道德成長(zhǎng)；要走正、走好教育的每一步，站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一些，在起點(diǎn)上做終點(diǎn)思考，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，為他們一生的幸福負(fù)責(zé)。教學(xué)生一年，要為他想三十年。用心謀劃、精心實(shí)施每一節(jié)課、每一個(gè)單元、每一個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育教學(xué)，力圖讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，從而在他們成長(zhǎng)歷程中留下一個(gè)個(gè)溫馨的印記。

班里有這樣一個(gè)小男孩，衣服總是臟兮兮的，愛撒謊，作業(yè)潦草。因?yàn)樗砩系墓治兜劳酪髶Q座位，小組長(zhǎng)說他沒有責(zé)任心不按時(shí)值日……開學(xué)的第一周,他便這樣走進(jìn)我的視野。面對(duì)他的種種“劣跡”，我并沒有直接批評(píng)他，而是先去他家里了解情況。因?yàn)槲抑牢业囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)這個(gè)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，他需要的是我的幫助，而不是批評(píng)。通過家訪，我知道男孩的父母常年外出打工，沒時(shí)間照顧他，原來他是一個(gè)留守兒童。針對(duì)這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，我思考了一整套幫助計(jì)劃：首先我在班級(jí)里召開“珍惜友情，學(xué)會(huì)接納他人”的主題班會(huì)。小孩子一定要有伙伴，我希望其他同學(xué)能夠盡快接納他，他能和同學(xué)們打成一片。然后，我和反映小男孩情況的兩位同學(xué)談話，啟迪他們換位思考，請(qǐng)他們和我一起幫助他。接著，我向全班同學(xué)征集“建設(shè)文明、和諧班級(jí)，我為班級(jí)獻(xiàn)良策”金點(diǎn)子，并舉辦“講衛(wèi)生，遠(yuǎn)離疾病”知識(shí)講座。通過班集體活動(dòng)，讓他慢慢地體會(huì)到自己應(yīng)該怎樣做，哪些地方需要改正。針對(duì)他作業(yè)書寫潦草這一問題，我又在班里開展“走好每一步，先要練好每一個(gè)字”的“寫字文化”，舉行書法比賽，開辦“小書法家”風(fēng)采欄。在全班同學(xué)濃濃的認(rèn)真寫字氛圍中，他也開始一筆一畫寫起來，書寫比以前規(guī)范了很多。此外，我還單獨(dú)找他聊天，仔細(xì)詢問他學(xué)習(xí)生活中遇到的每一個(gè)問題，并和他一起商量對(duì)策，建議他怎樣解決。課后我和他一起打乒乓球，送他小禮物，讓他感受到我對(duì)他的關(guān)心。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他在悄悄地發(fā)生著改變：開始講究個(gè)人衛(wèi)生，身上的怪味道沒了，更有責(zé)任心，甚至他還學(xué)會(huì)幫助其他同學(xué)……。試想，如果當(dāng)時(shí)我不進(jìn)一步了解情況，不慢慢引導(dǎo)他，而是不分青紅皂白地批評(píng)他，或隨便把他調(diào)到教室的某一個(gè)角落，這對(duì)孩子該是怎樣的一種傷害，對(duì)他的一生又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

人生如棋，每走一步都至關(guān)重要。一步雖近，只在前腳和后腳之間，但“不積跬步無以至千里”；一步雖短暫，只在抬腳和落腳之間，但給學(xué)生的卻是一生燭照溫暖人心。作為老師如果急功近利，只抓教學(xué)質(zhì)量，忽視孩子的心理成長(zhǎng)、人生幸福，那么教育就可能滑向誤區(qū)。我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度，提升它的高度，要用“良知、智慧、謹(jǐn)慎”走正教育中的“每一步”。

【肖克文，山東省鄒城市郭里鎮(zhèn)中心小學(xué)教師】

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