為孩子能讀書，33年守候深山教學(xué)點(diǎn)

湖北省恩施市海拔近千米的白楊坪鄉(xiāng)洞下槽村大寶坪的山中，一所泥墻瓦屋的教學(xué)點(diǎn)里，只有10名學(xué)生。學(xué)前班6人、一年級(jí)4人，一個(gè)復(fù)式教學(xué)班，兩個(gè)年級(jí)學(xué)生分兩組而坐，一塊黑板，一邊寫的是一年級(jí)的語(yǔ)文，一邊寫著學(xué)前班的拼音字母。55歲的陽(yáng)家海是這個(gè)教學(xué)點(diǎn)里唯一的教師，他在這大山里整整堅(jiān)守了33個(gè)春秋。

大寶坪教學(xué)點(diǎn)是恩施市三岔鄉(xiāng)、白楊坪鄉(xiāng)、龍鳳鎮(zhèn)和七里坪交界的地帶，交通極為不便。57歲的村民陽(yáng)興香告訴記者，她家離這個(gè)教學(xué)點(diǎn)是最近的，但也需要走5公里的路程。

陽(yáng)家海說，1978年，他從師范畢業(yè)分配到張家槽小學(xué)任教。第二年，來到白楊坪鄉(xiāng)大寶坪小學(xué)——就是現(xiàn)在這個(gè)最偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，沒想到一干就是33年，他見證了該小學(xué)的發(fā)展變遷?！拔也荒艿⒄`孩子的教育，怎么把孩子教育好，讓家長(zhǎng)信任，就是我最大的滿足?！?/p>

為了更好地把孩子教育好，陽(yáng)家海把出門打工的妻子杜顯翠叫回學(xué)校，義務(wù)給孩子做飯和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。杜顯翠告訴記者，為了讓陽(yáng)家海不寂寞，他們以校為家，從18歲相伴，一直到現(xiàn)在人過中年。

陽(yáng)家海教過的學(xué)生遍布全州內(nèi)外。在福建打工的馬曉東回來看望陽(yáng)家海時(shí)說：“小學(xué)的生活留給我終身難忘的記憶。時(shí)隔幾十年，陽(yáng)老師還堅(jiān)守在這教學(xué)點(diǎn)上，我想如果不是陽(yáng)老師，這里的娃娃要到更遠(yuǎn)的地方去上學(xué)了，這學(xué)?？宀坏??！?/p>

（宋正艷）

量子物理或可“操縱”過去事件

維也納大學(xué)量子光學(xué)和量子信息學(xué)院及維也納量子科學(xué)與技術(shù)中心的研究人員，首次在實(shí)驗(yàn)中證明，有關(guān)兩個(gè)粒子是否處于糾纏或分離的量子狀態(tài)，或可由這些粒子被測(cè)量后和不再存在時(shí)來決定，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)過去事件的模擬、操縱。

作為奧地利理論物理學(xué)家和量子力學(xué)的奠基人之一，埃爾溫·薛定諤曾表示糾纏是量子力學(xué)的特殊性質(zhì)，其也是新興的量子密碼學(xué)和量子計(jì)算等量子信息技術(shù)的關(guān)鍵資源。

糾纏的粒子所表現(xiàn)出的相關(guān)性，比經(jīng)典物理學(xué)定律所允許的更強(qiáng)大也更復(fù)雜。如果兩個(gè)粒子處于糾纏的量子態(tài)，它們就能完全地定義共同屬性，并以損失自己的個(gè)體特性為代價(jià)。通常，我們會(huì)認(rèn)為無(wú)論骰子是否糾纏，量子態(tài)的性質(zhì)至少應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的客觀事實(shí)，研究人員現(xiàn)在卻可在實(shí)驗(yàn)中證明，情況并非一直如此。

他們實(shí)現(xiàn)了名為“延遲選擇糾纏交換”的“思想實(shí)驗(yàn)”，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)由亞瑟·佩雷斯于2000年提出。根據(jù)愛因斯坦的名言，量子糾纏效應(yīng)將呈現(xiàn)出“鬼魅似的遠(yuǎn)距作用”。而這一實(shí)驗(yàn)又向前邁進(jìn)了一步，依照傳統(tǒng)的觀念，量子力學(xué)甚至可模擬對(duì)過去事件的未來影響，實(shí)現(xiàn)量子對(duì)于過去的“操縱”。

此研究看似很復(fù)雜，但說不定反而更容易讓人理解——特別是對(duì)于那些福爾摩斯和波洛的擁躉，以及穿越劇的粉絲們。不過，相較而言，量子糾纏對(duì)過去事件的再現(xiàn)應(yīng)該更加類似于神探對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)的精準(zhǔn)還原，而遠(yuǎn)沒有穿越劇的編劇、導(dǎo)演派一位現(xiàn)代人改變歷史那般厲害。（張巍?。?/p>

科技競(jìng)賽參賽隊(duì)多被名校壟斷

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，以中小學(xué)生為主的青少年科技創(chuàng)新大賽、各類機(jī)器人比賽，出現(xiàn)了“高”“精”“富”的現(xiàn)象?！案摺笔侵父呖萍籍a(chǎn)品增多，“精”是指參賽項(xiàng)目涉及技術(shù)研發(fā)新領(lǐng)域甚至是前沿領(lǐng)域的增多，“富”是指項(xiàng)目完成花費(fèi)較高。

確實(shí)，單看作品名稱，就會(huì)感受到“高”“精”的含義：槲芪散主要成分與肝癌細(xì)胞增殖機(jī)制、雄性田鼠基因表達(dá)、病毒聚合酶PA亞基N段蛋白表達(dá)、石墨烯用于環(huán)境凈化納米催化劑……“以前一個(gè)小制作就有可能獲獎(jiǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)不行了?！币晃辉u(píng)委這樣評(píng)價(jià)，有些項(xiàng)目的研究水平甚至已達(dá)到大學(xué)本科、研究生水平。

與前幾屆類似，今年的青少年科技創(chuàng)新大賽中，北京市海淀區(qū)、西城區(qū)、東城區(qū)等區(qū)代表隊(duì)大都被名校壟斷，通州、順義、懷柔等郊區(qū)縣代表隊(duì)也差不多都是區(qū)內(nèi)示范校，郊區(qū)縣普通中學(xué)的學(xué)生鳳毛麟角。

北京市科協(xié)早就注意到了這種差距，并一直努力解決?！翱萍冀逃牟罹啻?，不是科協(xié)一個(gè)部門就能夠改變的。”北京市科協(xié)副主席周立軍介紹，預(yù)賽時(shí)，有按照學(xué)生人數(shù)分配進(jìn)入決賽的規(guī)定，而且在同等條件下有傾斜政策。可郊區(qū)縣和一些普通學(xué)校的選手太少，根本報(bào)不上來。 （柳 海）

怎樣提高課堂效率

一、精心準(zhǔn)備課堂教案

備好課是上好課的前提，我們備課時(shí)既要備教材教法，更要備學(xué)生。要了解學(xué)生實(shí)際情況，要吃透教材和大綱，根據(jù)大綱和教材要求抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自在的氣氛下學(xué)到知識(shí)。

二、有效創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)情境

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師作為課堂的主導(dǎo)者，要運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)、提問的方式影響學(xué)生，全面了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣程度，才可以把握學(xué)生的心理需求，精心創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、恰當(dāng)選用課堂教學(xué)方法

長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)變得有些麻木。他們不愿意每節(jié)課都一成不變，他們需要恰當(dāng)、新穎的教學(xué)方法。

四、合理進(jìn)行課堂訓(xùn)練

有效訓(xùn)練，就是對(duì)知識(shí)鞏固提高，可采用比賽、游戲等形式對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高。這既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到鞏固的效果。

五、及時(shí)反思課堂教學(xué)成效

課后反思也是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)?？偨Y(jié)就有好有壞，我們更側(cè)重的是差的一面。自我總結(jié)本節(jié)的不足之處，下一節(jié)的時(shí)候，盡量避免。課后反思一定要及時(shí)記錄、整理，這樣才能更好地指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐。

精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用一些新的手段和方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中練，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，不斷反思自己的教學(xué)，不斷實(shí)踐，教學(xué)效果就一定能提高。

（陳正兵）

大家小書，遠(yuǎn)近成趣

2011年夏天，北京大學(xué)出版社出版了一套裝幀典雅別致的小叢書，雖然只有薄薄的四冊(cè)，然而拿在手上很有些分量。這并不是因?yàn)槠渚b本的硬皮封面的重量，而是這套書的作者，真正可以稱得上是大家。這套書命名為“遠(yuǎn)近叢書”，每一本書由一位中國(guó)作者和一位法國(guó)作者就同一主題同時(shí)撰寫，然后用法文和中文互譯出版?！巴怀霾煌幕h(huán)境中個(gè)人的體驗(yàn)和差異……把兩個(gè)全然不同的普通人的生活體驗(yàn)聯(lián)結(jié)在一起，達(dá)到互相參照和溝通的目的……”這種設(shè)計(jì)，無(wú)論在中國(guó)還是法國(guó)，都是第一次。

這套書獨(dú)特的格局在于“大家小書”。看看作者陣容就一目了然?！短臁返闹蟹阶髡呤菧唤橄壬?，法方是汪德邁先生。湯先生治魏晉玄學(xué)半個(gè)多世紀(jì)，可謂是一代宗師。湯先生的古代思想史研究，博而通，深且透?！短臁返姆ǚ阶髡咄舻逻~是法國(guó)東亞研究的資深教授，成就卓著。汪先生談“天”與湯先生頗為不同，他從地中海的“天”說起。汪先生熟知中國(guó)文化，故而還時(shí)常與中國(guó)文化（如《易經(jīng)》）中的“天命觀”作一番比較，這就與湯先生構(gòu)成直接對(duì)話。

再看看《童年》這本書，又是另一種韻味。這本書的作者分別是張煒和施舟人。張煒正值壯年，施舟人年過古稀。兩代人從不同國(guó)度、不同文化回首童年往事，為我們打開了兩扇童年的大門，看到不同年代不同民族中兩個(gè)孩童各異的命運(yùn)。

這套書還有另外兩本。一本是哲學(xué)家高宣揚(yáng)先生與藝術(shù)家程抱一先生的《對(duì)話》，一本是唐克揚(yáng)先生和巴士曼先生的《樹》。

這套書讀起來讓人不忍釋卷，就在它有一種自由親切的風(fēng)格。這既是大家之間的坦誠(chéng)對(duì)話，也是與讀者的真摯談心。那些看似高遠(yuǎn)深?yuàn)W的學(xué)理，在這里談得非常真切清晰，如身邊的事物，如日常的感懷。

（周 燕）

外國(guó)名校怎樣定義優(yōu)秀

在西方，許多大學(xué)甚至不設(shè)入學(xué)考試，學(xué)生憑其之前學(xué)校的在讀成績(jī)和其他文書材料提交申請(qǐng)即有機(jī)會(huì)被大學(xué)錄取。即使是SAT、ACT這類考試的設(shè)立也是為了提供一個(gè)學(xué)術(shù)參考，完善大學(xué)招生官的評(píng)估體系，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于西方的大學(xué)，排名并不重要，成績(jī)也非絕對(duì)——關(guān)鍵是找到適合自己的學(xué)校。每一所美國(guó)的大學(xué)都有自己的風(fēng)格，正是這樣的風(fēng)格成為他們吸引不同學(xué)生的標(biāo)志。比如麻省理工學(xué)院從來都是標(biāo)新立異、不走尋常路。這一點(diǎn)，是不能用成績(jī)?nèi)ンw現(xiàn)的，而習(xí)慣了以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的中國(guó)學(xué)生往往忽視教育及大學(xué)的內(nèi)涵。

海外院校發(fā)布招生要求時(shí)，頂尖大學(xué)會(huì)注明他們歡迎“優(yōu)秀”學(xué)生申請(qǐng)。此“優(yōu)秀”輕易地被中國(guó)學(xué)生們理解為高分。誠(chéng)然，高分是優(yōu)秀在學(xué)術(shù)能力上的體現(xiàn)之一(也取決于該分?jǐn)?shù)考核是否達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)水平的目的)，而除此之外，優(yōu)秀可以體現(xiàn)在學(xué)業(yè)之外的各個(gè)方面——課外活動(dòng)、藝術(shù)修養(yǎng)、樂器演奏、組織領(lǐng)導(dǎo)能力……評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，致使眾多中國(guó)學(xué)生想入常青藤的門，卻有時(shí)找不到正確的方向。

（林文廣）

國(guó)際不打小孩日

4月30日是“國(guó)際不打小孩日”。這個(gè)節(jié)日的口號(hào)是：“請(qǐng)來試試看，至少在今天不要打小孩，或者你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天過后的每一天，你都不需要打小孩了?！?/p>

這個(gè)特殊的節(jié)日，是由美國(guó)民間反體罰組織“有效管教中心”于1998年發(fā)起的。

總體來說，在美國(guó)體罰甚至虐待兒童的現(xiàn)象并不很普遍。一方面，兒童權(quán)益受到了嚴(yán)格的法律保護(hù)，美國(guó)聯(lián)邦層面有比較著名的兒童虐待預(yù)防與處理法、兒童福利法、家庭安全法等，各州也有自己的相關(guān)法規(guī)。如果父母涉嫌對(duì)孩子使用暴力以及侵犯孩子權(quán)益，不僅可能面臨牢獄之災(zāi)，甚至還有可能因?yàn)樯鐣?huì)組織比如兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)的介入，而失去對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)。另一方面，美國(guó)主流文化對(duì)兒童言行規(guī)范中的教育也是非常嚴(yán)格的，無(wú)論是在家庭還是在學(xué)校，主流的價(jià)值觀都是愛、平等、正直、守信、勤奮，可以說是真正的素質(zhì)教育。家長(zhǎng)也好、老師也好，不會(huì)跟孩子成天炫耀什么美德，他們會(huì)努力用自己的行為感染每一個(gè)孩子，讓他們知道什么是真善美，讓他們自覺激發(fā)體內(nèi)的潛能，樹立起對(duì)自己的信心和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

不管是“流星拳無(wú)影腳”，還是“關(guān)小黑屋”，長(zhǎng)大后都變成了我們的笑談。但是，心理專家也提醒，孩子產(chǎn)生的很多心理問題都與大人的體罰有關(guān)。