高有華 趙莉 張新 孫新華

摘要普通昆蟲學(xué)課程是高校植物保護(hù)本科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，實(shí)踐教學(xué)在本課程的教育教學(xué)過程中占有較大比重。對普通昆蟲學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，對培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要的實(shí)際意義。本文從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)、引進(jìn)競賽活動、改革考核方式等方面，對加強(qiáng)普通昆蟲學(xué)的實(shí)踐教學(xué)， 注重學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞普通昆蟲學(xué)實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)教學(xué)實(shí)習(xí)

普通昆蟲學(xué)的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)課和教學(xué)實(shí)習(xí)這兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生動手能力和分析、解決問題的能力，我們進(jìn)行了一些改革和探索。

1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能很好地配合理論教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力和分析解決實(shí)際問題的能力。因此我們在修訂普通昆蟲學(xué)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，增加了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)數(shù)，使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)數(shù)占課程總學(xué)時(shí)數(shù)的44.1%，并根據(jù)普通昆蟲學(xué)教學(xué)特點(diǎn)要求開設(shè)的形態(tài)學(xué)、生理解剖、生物學(xué)各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課堂教學(xué)密切配合，而昆蟲分類學(xué)主要放在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，邊講授，邊讓學(xué)生觀察實(shí)物標(biāo)本。變抽象理論為直觀的圖像觀察，使學(xué)生通過實(shí)物并借助于實(shí)體顯微鏡來觀察標(biāo)本的過程中強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)。同時(shí)為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們將購置的昆蟲學(xué)教學(xué)彩色掛圖用玻璃鏡框裝幀了52幅和整理鑒定出農(nóng)業(yè)上常見目、科模式標(biāo)本24盒掛在實(shí)驗(yàn)室墻壁上，陳列了浸泡標(biāo)本 10瓶，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生隨時(shí)可以看到直觀的圖像，也方便了教師的答疑。

2 增強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力

普通昆蟲學(xué)課程教學(xué)實(shí)習(xí)是在學(xué)生完成昆蟲基礎(chǔ)理論知識和實(shí)驗(yàn)感性知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過各項(xiàng)實(shí)踐技能的嚴(yán)格訓(xùn)練才能熟練掌握各種儀器的使用方法，掌握昆蟲標(biāo)本的采集、制作、鑒定、保存等等一整套技術(shù)，以正確認(rèn)識昆蟲標(biāo)本同時(shí)還加深了對基本概念的理解，把所學(xué)的理論知識與實(shí)際結(jié)合起來，從感性認(rèn)識逐步向理性認(rèn)識過渡，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，為今后畢業(yè)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)綜合運(yùn)用知識、技能準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.1 編制教學(xué)實(shí)習(xí)大綱， 規(guī)范實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)大綱是普通昆蟲學(xué)課程的重要教學(xué)文件之一， 針對教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容多和復(fù)雜，我們對教學(xué)實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、時(shí)間安排到考核辦法都作了明確規(guī)定。在大綱指導(dǎo)下， 教師教學(xué)目的性更強(qiáng)， 實(shí)習(xí)內(nèi)容安排更合理， 學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確， 學(xué)習(xí)的主動性大大增加。同時(shí)我們根據(jù)我校的具體情況將教學(xué)實(shí)習(xí)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段是在普通昆蟲學(xué)課程結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下，以小組為單位用6天時(shí)間在學(xué)校和實(shí)習(xí)基地完成主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容；第二個(gè)階段是讓每一名學(xué)生在暑假期間廣泛進(jìn)行標(biāo)本采集，暑期結(jié)束后開學(xué)的第一周內(nèi)，再安排4天時(shí)間進(jìn)行標(biāo)本制作和分類鑒定，以個(gè)人為單位上繳所規(guī)定的合格標(biāo)本，這既鍛煉學(xué)生動手操作和對昆蟲的識別能力，增強(qiáng)對昆蟲分類的興趣，又為實(shí)驗(yàn)室每年增添5000余號標(biāo)本，滿足了教學(xué)的需要，豐富了標(biāo)本室的收藏。

2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化，注重能力培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)習(xí)中我們采取靈活多樣的形式，注重從不同方面培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和動手操作能力。在第一階段主要完成昆蟲標(biāo)本的采集；針插標(biāo)本、玻片標(biāo)本、整體裝片、壓膜標(biāo)本、浸制標(biāo)本制作；昆蟲標(biāo)本的鑒定；昆蟲的繪圖；昆蟲的誘集（配制糖醋液、放置性誘劑和黑光燈）；以昆蟲為材料的的創(chuàng)意作品等內(nèi)容，第二階段主要以個(gè)人為主重點(diǎn)完成標(biāo)本的采集、制作和鑒定。

在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，首先進(jìn)行實(shí)習(xí)前動員，講解有關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容和注意問題，然后以組為單位領(lǐng)取捕蟲網(wǎng)、毒瓶等采集用具和昆蟲針、三級臺、展翅板、整姿臺、玻片等制作用具，并明確規(guī)定每組及個(gè)人應(yīng)該完成的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。其次進(jìn)行對標(biāo)本的采集、制作和鑒定。對標(biāo)本的采集，我們采取教師帶領(lǐng)采集與以小組為單位自主采集相結(jié)合、荒地與農(nóng)田、果園相結(jié)合，白天采集與晚上燈誘相結(jié)合、重點(diǎn)采集與全面采集相結(jié)合。實(shí)踐證明，學(xué)生在標(biāo)本采集過程中，可以直觀而真實(shí)地了解到昆蟲的一些特點(diǎn)、生長的環(huán)境，農(nóng)業(yè)害蟲危害后的被害狀，能夠正確識別常見昆蟲類群，加深了對理論的理解和掌握，不僅觀察能力，動手能力和分析問題能力得到加強(qiáng)，還提前接觸到了專業(yè)課，使學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。對于標(biāo)本制作和鑒定，無論是針插標(biāo)本和玻片標(biāo)本幾乎全部是學(xué)生自己動手操作，人人有機(jī)會。尤其是玻片標(biāo)本的制作，從田間采集蚜蟲、薊馬等微小昆蟲材料的制備到制成一張理想的玻片標(biāo)本，在需要細(xì)心、耐心、動腦、動手才能完成的復(fù)雜過程中，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動手能力，提高了責(zé)任心。

2.3 將考核方式細(xì)化和量化，調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)實(shí)習(xí)的考核采用小組與個(gè)人相結(jié)合的辦法。由教師組成的考核小組根據(jù)每組學(xué)生整理、鑒定、制作標(biāo)本的正確性與數(shù)量、壓膜標(biāo)本的制作質(zhì)量、各小組實(shí)習(xí)總結(jié)作為評定小組實(shí)習(xí)成績的依據(jù)，根據(jù)成績評出一、二、三等獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人最終實(shí)習(xí)成績由6個(gè)方面綜合評定，詳見表1。

通過這一評分標(biāo)準(zhǔn)對植保052班、植保041班、植保062班、植保051班、植保072班、植保082班、植保092班、植保081班共5屆8個(gè)植保本科專業(yè)學(xué)生的《普通昆蟲學(xué)》實(shí)習(xí)進(jìn)行了綜合評定，其中90分以上獲得優(yōu)秀等級的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的70 %以上。

3 引進(jìn)競賽活動，培養(yǎng)團(tuán)對精神，綜合素質(zhì)得到提高

在實(shí)習(xí)的第一個(gè)階段，由于是以組為單位，各小組長要有組織協(xié)調(diào)能力，各組員能配合才能較好的完成實(shí)習(xí)規(guī)定的任務(wù)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，因此在教學(xué)實(shí)習(xí)的自始至終，各組學(xué)生熱情很高，由于實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、任務(wù)重，時(shí)間較充裕，因而動手機(jī)會多。同學(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)真操作，積極實(shí)踐。他們經(jīng)常忘記了作息時(shí)間，去捕捉昆蟲或留在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行標(biāo)本制作和鑒定，學(xué)習(xí)積極性從來沒有這樣主動、高漲過。正如052班的學(xué)生在最后的實(shí)習(xí)體會中寫到:“沒想到短短的10天實(shí)習(xí)收獲是這么豐富和回味無窮，不僅增強(qiáng)了專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，加強(qiáng)了動手能力學(xué)會了自立、學(xué)會了思考，還促進(jìn)了老師與同學(xué)的交流、組與組之間互相幫助、同學(xué)與同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)了責(zé)任感。通過實(shí)習(xí)，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)”。