孟麗君

在近幾年的新課改實(shí)踐中，由于主客觀原因的存在，如應(yīng)試教育的根深蒂固、學(xué)生的漠視等，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)仍然存在著一定的問(wèn)題，這就需要我們不斷地思考和探索。改革要深入，首先要改的就是課堂教學(xué)內(nèi)容。筆者擬在此談?wù)劯咧幸魳?lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新策略，以期引起同行的關(guān)注。

一、有條件地將流行音樂(lè)引進(jìn)課堂

高中學(xué)生處在青春期最活躍的年齡段，他們追求個(gè)性，渴望不一樣的青春，流行音樂(lè)因?yàn)槠渲杏泻芏嘣赜狭烁咧猩@一時(shí)期的心理需求，所以特別能得到高中生的認(rèn)同。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高中生群體中幾乎沒(méi)有不喜歡流行音樂(lè)的?？陀^地說(shuō)，流行歌曲并不全是靡靡之音，一些內(nèi)容健康向上的流行歌曲對(duì)高中生的自我心理調(diào)節(jié)是有益的，高中音樂(lè)教師在音樂(lè)鑒賞課堂上可以適當(dāng)引入部分流行音樂(lè)。

對(duì)引進(jìn)流行音樂(lè)的用途教師一定要有明確的認(rèn)識(shí)，這是最基本的前提。將流行音樂(lè)引進(jìn)課堂，其目的是引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞流行音樂(lè)，利用流行音樂(lè)中的積極因素塑造學(xué)生的情感價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。此外，還可以將流行音樂(lè)與課本中的音樂(lè)進(jìn)行合理比較，拓展高中音樂(lè)課堂的探究空間。教師對(duì)準(zhǔn)備引進(jìn)課堂中的流行音樂(lè)作品一定要精挑細(xì)選，將那些思想健康、內(nèi)容向上的高水平作品介紹給學(xué)生，而對(duì)一些低級(jí)趣味、沒(méi)有任何藝術(shù)價(jià)值的粗制濫造作品則要堅(jiān)決地抵制?？v覽當(dāng)今流行樂(lè)壇，絕大多數(shù)流行歌曲的內(nèi)容都離不開(kāi)愛(ài)情主題，不管詞還是曲都無(wú)藝術(shù)性可言，但其中仍然會(huì)有部分優(yōu)秀的作品。例如不少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)成名的流行歌手，他們的作品中有不少都傳達(dá)出一種永不放棄的勵(lì)志主題，適合讓高中生去鑒賞，對(duì)這些優(yōu)秀作品教師要大膽地引進(jìn)到課堂中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起去欣賞品味。這不但能提高他們的鑒賞水平，還有利于培養(yǎng)他們健全的人格。

當(dāng)然，還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是引進(jìn)的“度”的問(wèn)題，不能片面地迎合學(xué)生的喜好而沖淡高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的主題，更不能整節(jié)音樂(lè)課上全是流行歌曲的聲音，而課本中的音樂(lè)資源被束之高閣。流行音樂(lè)只是手段，不是最終的目的。

二、有條件地將音樂(lè)與其他學(xué)科進(jìn)行整合

新課標(biāo)要求我們能夠綜合與音樂(lè)相關(guān)的其他學(xué)科，通過(guò)整理創(chuàng)造性地開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)。音樂(lè)是人類文化中的一門(mén)藝術(shù)，與其他的藝術(shù)門(mén)類如舞蹈、美術(shù)、文學(xué)，其他的部分學(xué)科如歷史、民俗等存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。筆者在教學(xué)中，努力探索綜合式方法，將音樂(lè)置于人類文化發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解和把握，這也在一定程度上符合新課程理念的要求。這種綜合式教學(xué)可以激發(fā)高中生對(duì)音樂(lè)鑒賞課堂的興趣，改變他們對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)，拓寬他們的思維空間，提高他們的綜合素養(yǎng)。

可以嘗試將文學(xué)與音樂(lè)進(jìn)行整合。音樂(lè)與文學(xué)密不可分，很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品是在文學(xué)作品的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的。例如《羅密歐與朱麗葉》這一交響詩(shī)就是源自莎士比亞的同名戲劇、《梁山伯與祝英臺(tái)》這一著名的小提琴協(xié)奏曲源自中國(guó)的民間故事等等。如果在音樂(lè)鑒賞課上打通音樂(lè)與文學(xué)的界限，就可以給學(xué)生呈現(xiàn)一片獨(dú)特的交叉審美空間，讓他們更容易把握作品的內(nèi)在情感與思想。筆者在教《春江花月夜》前，先與該班級(jí)的語(yǔ)文老師商量好，讓語(yǔ)文老師先將張若虛的詩(shī)《春江花月夜》講解一遍，學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)文老師的講解對(duì)整首詩(shī)所描繪的意境有了一個(gè)總體的印象，接下來(lái)再讓他們欣賞管弦樂(lè)作品，提醒他們?cè)谟枚鋬A聽(tīng)的時(shí)候想象一下詩(shī)歌作品所創(chuàng)造的意境，整節(jié)課下來(lái)效果非常理想。

可以嘗試將舞蹈與音樂(lè)進(jìn)行整合。自古以來(lái)，舞蹈與音樂(lè)就密不可分。筆者在讓學(xué)生欣賞《保衛(wèi)黃河》時(shí)，借助了大型舞蹈《黃河》?！侗Ｐl(wèi)黃河》這一節(jié)，號(hào)角吹響后，一男子沖鋒陷陣般指引大家凝聚在一起，無(wú)數(shù)雙手臂伸向空中，以此為無(wú)聲的誓言激發(fā)戰(zhàn)斗的豪情。學(xué)生們都被這種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重感染所震撼，欽佩于舞蹈家和音樂(lè)家，能夠?qū)烧呓Y(jié)合得如此完美。有的同學(xué)還邊看邊打著節(jié)奏，輕聲跟著吟唱。這種效果，是單欣賞歌曲所不能達(dá)到的。

三、有條件地開(kāi)發(fā)本地音樂(lè)資源

我國(guó)各個(gè)地區(qū)都蘊(yùn)涵著豐富的文化資源，每一個(gè)地域都有著自己特有的文化傳統(tǒng)，對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞來(lái)說(shuō)，這些都是寶貴的藝術(shù)資源。選擇地方音樂(lè)作為鑒賞內(nèi)容，相比于西方音樂(lè)和民族音樂(lè)，學(xué)生更加熟悉，有一種自豪感，容易接受。所以，要適當(dāng)引入本土音樂(lè)的內(nèi)容，充分利用這些資源培養(yǎng)他們多元音樂(lè)文化的價(jià)值觀念。教師要在適當(dāng)時(shí)機(jī)，積極主動(dòng)地予以引入，引入的形式可以是多種多樣的，可以在教室里系統(tǒng)地欣賞，可以請(qǐng)有關(guān)的民間藝人來(lái)學(xué)校演出，讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)文化的魅力，豐富自己的審美體驗(yàn)。

總之，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開(kāi)展，給普通高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)帶來(lái)了新的變化。相比以往高中音樂(lè)教師的理念更加科學(xué)，課堂也不再是教師的獨(dú)角戲，但要解決存在的種種問(wèn)題，還需要我們不斷地探索。

（邳州市土山高級(jí)中學(xué)）