李鴻賓 張愛清

摘要：無線局域網讓用戶很方便地接入網絡，提高人們工作、學習、生活的靈活性和效率。隨著無線網絡技術的快速發(fā)展和普及，高職院校紛紛開設無線網絡技術課程。但是，采用傳統(tǒng)的理論和實訓分開教學的方式，教學效果并不理想。本文作者基于從事無線網絡技術課程教學的經驗，提出以實際案例為載體、“教學做”一體、任務驅動的方式開展教學，學生較好地掌握了無線網絡的知識，提高了無線網絡的實踐操作技能。

關鍵詞：無線網絡技術；實訓教學

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)15-3653-03

Exploring Integrated Teaching of the Course“Wireless Network Technology”

LI Hong-bin, ZHANG Ai-qing

（Computer Engineering Technical Collage, Guangdong Institute of Science and Technology, Zhuhai 519090, China）

Abstract: Wireless LAN allows users to access network almost anywhere. Wireless LAN can provide people with more flexibility and high er efficiency. With the rapid development and popularization of wireless network technology, many vocational colleges offer courses in wireless network technology. But the practice training system can not keep up with the needs of the course. The author presents following viewpoint: task-driven Integrated Teaching, with actual cases as the carrier, helps students grasp the knowledge of the wireless network, im prove the students practical skills.

Key words: Wireless network technology; practice teaching

1《無線網絡技術》課程簡介

1.1課程定位

無線網絡，就是利用無線電波作為信息傳輸?shù)拿浇?，與有線網絡的用途十分類似，最大的不同在于傳輸媒介的不同，利用無線電技術取代網線，可以和有線網絡互為備份。無線網絡技術范圍廣泛，包括從允許用戶建立遠距離無線連接的全球語音和數(shù)據(jù)網絡，到優(yōu)化為近距離無線連接的紅外線和無線電擴頻技術?！稛o線網絡技術》是計算機網絡技術專業(yè)的專業(yè)必修課，主要培訓學生能通過無線網卡等設備接入無線網絡、組建簡單的無線網絡、無線網絡的安全設置（隔離、分組等）、處理簡單的無線網絡故障等能力。

1.2課程現(xiàn)狀

本文作者有著多年在一線從事無線網絡技術課程的教學經驗。在《無線網絡技術》課程教學活動中，發(fā)現(xiàn)一些問題：

1）內容滯后。隨著無線網絡新技術、新產品不斷升級換代，但是相關的課程內容沒有及時更新，或者略為帶過，并沒有詳細闡述。比如現(xiàn)在常用的民用無線網絡已經是820.11N標準了，但是教材上還是在介紹802.11A/B等的標準。

2）實訓條件較差?！稛o線網絡技術》課程的教學目標是學生通過學習，掌握組建無線局域網、管理無線局域網，解決實際問題的操作能力。要實現(xiàn)這一目標，只能通過大量的實踐環(huán)節(jié)教學去實現(xiàn)。然而，由于場地及資金制約，很多學校缺乏專門的無線網絡實訓的實驗室，不能勝任目前的教學實驗需求。

3）考核方式單一。目前，《無線網絡技術課程》的考核形式單一。一般都是采用閉卷筆試的考試形式，重點考察教材上理論知識，重理論輕實踐?？己朔绞绞菇虒W活動重心偏離了正確方向，挫傷了學生的學習興趣，教學效果很不理想。

2對《無線網絡技術課程》課程教學的探索

2.1課程目標

本課程的總體目標是：采用以實際案例為載體、“教學做”一體、任務驅動的教學方式，讓學生掌握無線網絡的知識，掌握建構、維護無線局域網的能力。具體如下：

2.1.1知識目標

1）無線通信基礎；

2）無線網絡的基本概念；

3）無線局域/廣域網；

4）無線通信介質；

5）無線網絡通信設備；

6）無線局域網的組建；

7）無線網絡的接入；

8）無線網絡的安全設置及故障排除維護等。

2.1.2技能目標

1）了解無線網絡硬件設備；

2）掌握接入無線網絡的方法（Ad-Hoc連接模式、Infrastructure連接模式）；

3）掌握組建簡單的無線局域網的步驟及方法；

4）組建安全的無線網絡—共享密鑰；

5）組建安全的無線網絡—WPA；

6）無線端的訪問控制；

7）無線隔離。

2.2教學內容

2.3“教學做”一體化教學

“教學做”一體化方式開展教學，教學場所也就是實訓室（在原來的實訓室中，添加多媒體教學設施。條件許可時，可以設置教學區(qū)、實操區(qū)、討論區(qū)）。讓學生“做中學”、老師“做中教”，師生雙方邊教邊學邊做，理論知識在實踐過程中講授，抽象思維在直覺體驗過程中養(yǎng)成。突出學生實際操作能力的培養(yǎng)。

2.3.1案例為載體

在“教學做”一體化中，做（即實踐）是核心，教與學為手段。在做的過程中，教師才知道教什么、怎樣教，學生才知道學什么、怎樣學。而實踐必須要有載體，這個載體包括場景、角色、任務等。因此教師在教學設計中，重點是圍繞課程目標，從真實工作情境中選取案例或項目。作者在《無線網絡技術》課程教學設計中采用的案例見前文2.2節(jié)的表格。

2.3.2學生為主體

老師事先在實訓室準備好場景，安排學生任務，讓學生分組探究，自己進行操作。老師在這個過程中適當?shù)刂笇?，充分調動學生學習的能動性。學生真正變成了學習的主人，而老師只是一個引導者或答疑解惑者。這樣可以充分調動和激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的終生學習能力。

比如：無線網絡的安全設置及故障排除維護要求學生實現(xiàn)無線局域網安全設置及出現(xiàn)故障后及時解決。為了達到這個目的，可以在課程的安排上實行在設備中設置好故障，然后由各小組學生進行討論排查，學生對故障可能存在的問題及相關解決辦法積累第一手經驗，為將來參加工作奠定基礎。

3結束語

本文給出了教學過程中對《無線網絡技術》課程的教學內容、教學方法的一些實際想法和思考，對高校開展相關課程教學具有一定的借鑒意義。

參考文獻：

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