李云超

摘要風(fēng)力發(fā)電作為一個(gè)新興的行業(yè)正在悄然發(fā)展，同時(shí)也需要風(fēng)力發(fā)電的各樣人才。本文通過(guò)分析機(jī)電一體化專業(yè)的就業(yè)及風(fēng)電發(fā)展前景的調(diào)研與分析，擬在機(jī)電一體化專科學(xué)生的培養(yǎng)方案中增加風(fēng)電模塊，供學(xué)生選擇，目的拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，并闡述了實(shí)施的方法和所設(shè)置的核心課程。

關(guān)鍵詞風(fēng)電專業(yè)模塊就業(yè)

根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)前幾年學(xué)生的就業(yè)情況，到風(fēng)電場(chǎng)就業(yè)的學(xué)生人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的30%以上，而且風(fēng)力發(fā)電也是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，因此為了讓學(xué)生能夠比較快的適應(yīng)工作、勝任工作，所以在機(jī)電一體化專業(yè)中建立風(fēng)電專業(yè)課程群。

1 學(xué)生就業(yè)情況

大學(xué)生的就業(yè)源于市場(chǎng)的需求。一方面，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢(shì)，給勞動(dòng)力市場(chǎng)的消化造成難度。另一方面，在金融危機(jī)沖擊之下，勞動(dòng)力需求不足與新增勞動(dòng)力需求萎縮；再者，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少，企業(yè)在招聘時(shí)首先考慮專業(yè)對(duì)口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。

熱門專業(yè)人才過(guò)剩，近年來(lái)，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

2 行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)與人才需求分析

目前，風(fēng)電造價(jià)是僅次于火電、水電的清潔能源，并且是可再生能源。隨著風(fēng)電設(shè)備制造的國(guó)產(chǎn)化率不斷提高，風(fēng)電設(shè)備制造規(guī)?；?、系列化、標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，我們可以預(yù)測(cè)未來(lái)風(fēng)電成本呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。而石油、煤炭等傳統(tǒng)能源價(jià)格上漲，風(fēng)能將成為日益具有競(jìng)爭(zhēng)力的可推廣的清潔能源之一。

據(jù)國(guó)家氣象局組織的第三次全國(guó)風(fēng)能資源普查結(jié)果顯示，我國(guó)可開(kāi)發(fā)風(fēng)能總儲(chǔ)量約為43.5億千瓦，其中可利用陸上風(fēng)能儲(chǔ)量6億~10億千瓦，近海風(fēng)能儲(chǔ)量1億～2億千瓦，開(kāi)發(fā)潛力巨大。根據(jù)華北電力大學(xué)《2020年我國(guó)電力工程科技人才需求預(yù)測(cè)及供需平衡分析》報(bào)告，到2020年，新能源產(chǎn)業(yè)人才總需求將達(dá)到39萬(wàn)人,其中風(fēng)電人才18.5萬(wàn)人、太陽(yáng)能發(fā)電人才10萬(wàn)人、生物質(zhì)能發(fā)電人才10.56萬(wàn)人，技能型人才約占需求總量的49.9%。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的并網(wǎng)風(fēng)電得到了迅速發(fā)展，成為繼歐洲、美國(guó)之后發(fā)展風(fēng)力發(fā)電的主要市場(chǎng)之一。截止到2009年，我國(guó)風(fēng)電總裝機(jī)容量為2601萬(wàn)kW，躍居世界第二，全國(guó)已有26個(gè)省、直轄市、自治區(qū)具有風(fēng)電裝機(jī)。雖然國(guó)內(nèi)很多地區(qū)風(fēng)電發(fā)展已成規(guī)模，但風(fēng)電技術(shù)大部分從國(guó)外引進(jìn)，自主創(chuàng)新能力還很薄弱，各層次人才嚴(yán)重匱乏。如風(fēng)電專業(yè)技術(shù)人才、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人才、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)人才、售后管理人才等都相對(duì)稀缺。

通過(guò)對(duì)制造業(yè)項(xiàng)目和風(fēng)電場(chǎng)項(xiàng)目的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在急需風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)和風(fēng)力發(fā)電機(jī)組裝配與調(diào)試人員。由于風(fēng)電設(shè)備制造業(yè)發(fā)展迅速，因此有些企業(yè)為了擴(kuò)大產(chǎn)能，從社會(huì)上招人，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)就上崗，企業(yè)中缺少有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)工人。如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有15%~20%的高級(jí)技術(shù)工人，風(fēng)電機(jī)組的質(zhì)量控制是難以保證的。除了要加強(qiáng)在職培訓(xùn)外，還應(yīng)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。另外，高層管理干部和風(fēng)電專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)也是十分重要的。

3 實(shí)施方法

我們?cè)跈C(jī)電一體化專業(yè)的培養(yǎng)方案中增加風(fēng)電模塊，學(xué)生就可以在掌握了機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上了解風(fēng)電設(shè)備的運(yùn)行原理及維護(hù)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為專科學(xué)生的就業(yè)開(kāi)創(chuàng)新的教育途徑。

其中，面向基層需求的設(shè)備檢修與維護(hù)技術(shù)保證的崗位群，以此體現(xiàn)高職高專辦學(xué)層次和培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點(diǎn)；以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主線；突出專業(yè)技能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練及工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)；分別構(gòu)建相互關(guān)聯(lián)但相對(duì)獨(dú)立的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系；兩兼顧要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，相互關(guān)聯(lián)，確保理論基礎(chǔ)夠用，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，做到二者兼顧；多方向靈活辦學(xué)是主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期，在對(duì)專業(yè)和服務(wù)方向有足夠的了解，并有一定的就業(yè)信息支持的情況下，依據(jù)自己的就業(yè)意向，選擇相應(yīng)的模塊。有兩個(gè)模塊供學(xué)生選擇：風(fēng)電專業(yè)模塊和電廠設(shè)備模塊。若學(xué)生少于一個(gè)班時(shí)，則不開(kāi)，讓學(xué)生分流。

4 核心課程的設(shè)置

通過(guò)去雙遼風(fēng)電場(chǎng)、銘陽(yáng)風(fēng)電設(shè)備廠的調(diào)研及從已經(jīng)就業(yè)學(xué)生的信息反饋情況，課程由專業(yè)老師和相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員共同參與制定，我們開(kāi)設(shè)了風(fēng)電機(jī)組檢測(cè)與控制、風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)、風(fēng)力發(fā)電設(shè)備、風(fēng)電場(chǎng)電氣工程四門課程，通過(guò)這四門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解風(fēng)力發(fā)電的大概原理和風(fēng)電場(chǎng)設(shè)置的條件和布局，又可以掌握風(fēng)電設(shè)備運(yùn)行的原理及控制過(guò)程，另外由于是機(jī)電一體化專業(yè)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的機(jī)械知識(shí)，所以對(duì)于機(jī)械設(shè)備的維護(hù)也有一定的掌握，因此對(duì)于風(fēng)電設(shè)備的維護(hù)也可以很快的掌握。

編寫培養(yǎng)方案時(shí)的原則是以能力培養(yǎng)為核心，重構(gòu)課程體系。以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)制定的培養(yǎng)方案，注意構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，著眼于職業(yè)能力的提高；更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的橫向拓展，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力?；A(chǔ)課以“夠用為度”整合教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專業(yè)課設(shè)置和安排上，在保證掌握設(shè)備基本原理與應(yīng)用的同時(shí)，圍繞風(fēng)電設(shè)備新技術(shù)的應(yīng)用與維護(hù)，重點(diǎn)突出了面向崗位的模塊化教學(xué)，加強(qiáng)課程系統(tǒng)性、應(yīng)用性和實(shí)用性教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既可以勝任普通的機(jī)電行業(yè)的工作，又可以具備職業(yè)遷移的能力。

并且要注意知識(shí)的連接，一方面由于課程群不是風(fēng)電專業(yè)的所有課程，而是將風(fēng)電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課進(jìn)行了整合，所以要求教師要合理的安排課程內(nèi)容，注意與其他課程的銜接，注重課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和延伸性，另一方面則注重該課程的服務(wù)性和目的性，也就是能讓學(xué)生更快的適應(yīng)工作環(huán)境。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)和已經(jīng)在風(fēng)電場(chǎng)就業(yè)的學(xué)生溝通了解到，他們也希望能在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些關(guān)于風(fēng)電的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在工作時(shí)可以少走一些彎路，更快更好的勝任工作，同時(shí)還可以使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中具有一定優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)增加風(fēng)電專業(yè)模塊，既保持了電力的及機(jī)械的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，又增加了學(xué)生就業(yè)的渠道，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，提高了學(xué)生的就業(yè)率。