徐青英

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；教

材；文學(xué)作品

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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中華民族的傳統(tǒng)文化包括中華民族在古代形成的傳統(tǒng)精神和中華民族在近代形成的革命精神。弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，就是讓小學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，這對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展有重要的意義。

一、細(xì)謀語(yǔ)文教材，盤(pán)活傳統(tǒng)文化的資源

中華傳統(tǒng)文化滲透在教科書(shū)的各個(gè)角落。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，需要教師仔細(xì)研讀教材，精心策劃課程，呈現(xiàn)民族文化的精華，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、吸收。

1.在識(shí)字教學(xué)中細(xì)謀

（1）親近漢字的造字美。漢字是表意文字，東漢許慎在《說(shuō)文解字》中提出了系統(tǒng)的“六書(shū)”漢字造字理論：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。我們可以充分利用漢字的這些造字特點(diǎn)進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生通過(guò)了解漢字的演變過(guò)程，體會(huì)漢字的創(chuàng)造之美，感受漢字的演變之美。如，我在教學(xué)“山、水、田、雨”這幾個(gè)字時(shí)，將表示“山、水、田、雨”的四幅圖與四個(gè)字的象形字組成一幅完整的風(fēng)景，讓學(xué)生從中找出四個(gè)漢字，從而在學(xué)生享受美的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

（2）親悟漢字的“形體美”。漢字的筆畫(huà)形態(tài)來(lái)自于圖畫(huà)，又美如圖畫(huà)。古人說(shuō)，漢字之“橫”如“列陣排云”，有莊重之美；“點(diǎn)”如“高峰墜石”，有飛馳之美；“豎”則如“萬(wàn)歲枯藤”，有蒼勁之美。書(shū)法藝術(shù)同著名的樂(lè)曲、優(yōu)秀的雕塑或傳世名畫(huà)一樣，逐漸成為人類文化結(jié)構(gòu)的一部分。由此可見(jiàn)，漢字本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生親悟漢字的“形體美”，可以讓學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中感受中華文化的博大精深，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而促使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字和寫(xiě)字。

2.在“日積月累”中細(xì)謀

“日積月累”是人教版小學(xué)《語(yǔ)文》教材“語(yǔ)文園地”中的一個(gè)重要組成部分，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生了解、吸收中華優(yōu)秀文化精髓，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要努力讓“日積月累”的教學(xué)扎實(shí)、鮮活起來(lái)。

（1）詞語(yǔ)積累。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、辯辯等多種形式激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

（2）佳句及經(jīng)典古詩(shī)積累。教師可對(duì)部分難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、疏通，但不必要求學(xué)生每處都透徹理解。漢語(yǔ)文字有一種模糊的美，只可意會(huì)，不可言傳，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生閱讀感悟中的不同情感體驗(yàn)。

二、美讀文學(xué)作品，感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

漢語(yǔ)是最富有詩(shī)意的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短的幾個(gè)字中所代表的不是簡(jiǎn)單、具象的東西，很多都幻化成了意境。要想感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，就要在課外讓學(xué)生廣泛地讀。

1.誦讀古詩(shī)。古詩(shī)是傳統(tǒng)文化中一顆燦爛的明珠。在教學(xué)中，教師應(yīng)以教材中的古詩(shī)為基點(diǎn)，聯(lián)系生活開(kāi)發(fā)豐富的古詩(shī)資源，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。

（1）感受古詩(shī)的節(jié)奏美。古詩(shī)富有音樂(lè)的節(jié)奏美和韻律美。只有把節(jié)奏、韻律全讀出來(lái)，才能漸漸體會(huì)到詩(shī)之妙。因此，教師要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出意境。

（2）品味古詩(shī)的意境美。不少古詩(shī)包含著豐富的情感，營(yíng)造出深邃的意境。教師要在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中所描寫(xiě)的意象，去體味詩(shī)人的思想感情。

2.走進(jìn)經(jīng)典名著。不朽的經(jīng)典名著凝聚了人類世代思想藝術(shù)的精華，可以陶冶人的思想情操，給人以廣闊的思維空間。從小閱讀經(jīng)典名著，可以幫助學(xué)生正確區(qū)分真善美、假惡丑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感悟世界。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典名著。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和積極性，檢驗(yàn)閱讀效果，教師要定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)。在交流中，讓學(xué)生通過(guò)講述和交流獲得更大收獲。

編輯：劉立英