張素貞

〔關(guān)鍵詞〕 科學(xué)教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)氛圍；學(xué)習(xí)興趣；教材；學(xué)法指導(dǎo)；動(dòng)手實(shí)踐；綜合能力

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）13—0093—01

21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科技與人才的競(jìng)爭(zhēng)。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，世界各國(guó)都非常重視科學(xué)教育，并把科學(xué)教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的。早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)談幾點(diǎn)自己的想法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)素養(yǎng)一般包括：對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自己和周?chē)澜绲哪芰?，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法及與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入進(jìn)行提供心理上的安全保證。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要靈活地轉(zhuǎn)換自身角色，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的氛圍，使其以最佳的心理狀態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。其中，最為重要的一點(diǎn)在于，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以讓他們仔細(xì)“看一看”，認(rèn)真“想一想”，大膽“說(shuō)一說(shuō)”，動(dòng)手“做一做”，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的主體作用，開(kāi)發(fā)他們的潛能，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使教學(xué)收到事半功倍的效果。如，教師可組織學(xué)生辦科技手抄報(bào)，開(kāi)展科技興趣小組活動(dòng)等。

二、合理利用教材，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

《科學(xué)》教材是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要工具。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理利用教材，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在小學(xué)低年級(jí)段教學(xué)中，教師可利用教材所反映的多種具體的自然事物和現(xiàn)象，如，花草樹(shù)木、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、太陽(yáng)的東升西落等，進(jìn)行科學(xué)自然觀的有機(jī)滲透，并以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對(duì)多種常見(jiàn)的自然事物和現(xiàn)象有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

在小學(xué)中年級(jí)段教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材為學(xué)生重點(diǎn)闡釋“自然界的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的”這一觀點(diǎn)。但其間要注意的是，教師不能只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生運(yùn)動(dòng)、變化等概念，而是要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)了書(shū)本知識(shí)后，還應(yīng)親身去感受自然界的變化和物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。

在小學(xué)高年級(jí)段教學(xué)中，教師則要把教學(xué)重點(diǎn)放在“自然界的物質(zhì)是相互聯(lián)系的”、“物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的”等科學(xué)自然觀的有機(jī)滲透上。在《科學(xué)》教材中，既有探索自然界物質(zhì)是相互聯(lián)系的內(nèi)容，如，種子的萌發(fā)與空氣、溫度之間的關(guān)系等；也有探索自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的內(nèi)容，如，月相的變化、生物的進(jìn)化等。教師形象生動(dòng)地講授科學(xué)知識(shí)，并教給學(xué)生正確觀察、分析自然界中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的方法，則會(huì)使他們初步掌握一些自然規(guī)律，并逐步形成科學(xué)的自然觀。

在整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)中，教師堅(jiān)持合理利用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究科學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這對(duì)他們科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有極大的促進(jìn)作用。

三、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，提高綜合能力

小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，其能夠最大限度地將科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中，這為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造了有利條件。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)他們按照一定的要求對(duì)研究客體（包括實(shí)物、標(biāo)本、模型等）進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如，可讓學(xué)生調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且開(kāi)闊了知識(shí)視野，掌握了一定的科學(xué)研究方法，提高了綜合能力，這為他們今后的學(xué)習(xí)、工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)并非一朝一夕就能做到，其需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，并且充分發(fā)揮教材的作用，要耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，以在潛移默化之中使他們形成“愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的意識(shí)，科學(xué)素養(yǎng)逐步得以養(yǎng)成。

編輯：孟剛