丁中林

【摘要】校園廣播是當(dāng)下各大高校不可忽視的宣傳教育手段之一，然而，在新媒體的大環(huán)境下，校園廣播機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。注重校園廣播的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，拓寬校園廣播的傳播渠道，提高廣播的收聽率，積極挖掘廣播的多樣化發(fā)展，已經(jīng)成為廣播這一傳統(tǒng)媒體發(fā)揮其功能的生存路徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體；校園廣播；生存；發(fā)展

隨著數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了巨大的沖擊，廣播媒體面臨著日益顯著的競(jìng)爭(zhēng)壓力。此種情況下，如何使傳統(tǒng)媒體廣播適應(yīng)信息時(shí)代的節(jié)奏，成為高校廣播人急需討論和解決的一個(gè)重大課題。

校園廣播的特點(diǎn)及所產(chǎn)生的缺陷

校園廣播具有即時(shí)性。這個(gè)特點(diǎn)不利于聽眾具體感知廣播節(jié)目?jī)?nèi)容，因?yàn)樾@廣播是通過校園各個(gè)位置的“喇叭”發(fā)聲，以音頻的單一形式傳遞信息，而聲音由于不具備保留性而“稍縱即逝”，使得廣播節(jié)目無(wú)法像報(bào)紙消息那樣有明確的傳播載體，學(xué)生大多只有一次接收信息的機(jī)會(huì)，無(wú)法保存擇日再回顧。

校園廣播具有同步性。校園廣播大多模仿普通商業(yè)廣播，通常有相對(duì)固定的播出時(shí)間和欄目形式，而這一點(diǎn)又恰恰使聽眾無(wú)法自主選擇合適的收聽時(shí)段。校園廣播的受眾對(duì)象主要是在校廣大師生，一般而言，播出時(shí)間固定在學(xué)生相對(duì)集中的課間，播出時(shí)長(zhǎng)也有一定的局限性。比如聽眾喜愛的內(nèi)容播出時(shí)有其他事情而產(chǎn)生時(shí)間沖突，長(zhǎng)此以往則會(huì)極大地降低師生的收聽熱情，甚至失去部分聽眾，不利于受眾面的拓寬。另外，校園廣播節(jié)目通常采用提前錄制的方式，直播機(jī)會(huì)相對(duì)較少，節(jié)目制作周期長(zhǎng)，播出時(shí)間短，信息傳遞相對(duì)滯后。

校園廣播互動(dòng)性差。考慮到專業(yè)設(shè)施和人員力量等因素的限制，校園廣播常規(guī)上不能延時(shí)播放，且一般不便做電話連線節(jié)目，致使聽眾的參與性不高。這樣一種單向的傳遞，單調(diào)而缺少傳播者與受眾之間的互動(dòng)溝通，廣播的關(guān)注度也就隨之減弱。

校園廣播的傳播范圍有限。校園廣播主要是通過學(xué)校的廣播設(shè)施由專人進(jìn)行節(jié)目的錄制播放，播出平臺(tái)單一，且受學(xué)校經(jīng)費(fèi)限制，影響力很難擴(kuò)大。外界如果要收聽其廣播節(jié)目，必須身在校園之中或一個(gè)很小的電波覆蓋范圍。這極大地降低了節(jié)目的價(jià)值。[1]這樣的局限性大幅削弱了節(jié)目的收聽價(jià)值?，F(xiàn)在部分高校的廣播節(jié)目?jī)?nèi)容豐富、形式活潑、創(chuàng)意十足，假如能將校園廣播的精華以更加開放的姿態(tài)面向社會(huì)大眾，將會(huì)給當(dāng)前提倡的社會(huì)主義文明新風(fēng)助力。

校園廣播的內(nèi)部共享性短缺。當(dāng)前，高校圖書館建設(shè)已陸續(xù)系統(tǒng)化，各高校特別是同城高校開始資源共享，來(lái)自不同大學(xué)的學(xué)生能夠更廣泛地選擇書籍文獻(xiàn)資料。然而，各高校的校園廣播共享并不易實(shí)現(xiàn)，但綜合性、多校區(qū)大學(xué)卻能夠?qū)⑿^(qū)各廣播內(nèi)部共享提上日程，以便提高傳播效率，加大宣傳力度，甚至打造校園品牌。

校園廣播受人員和內(nèi)容的限制。校園廣播節(jié)目的制作對(duì)信息傳播者有一定的技術(shù)要求，一般都是由受過特殊培訓(xùn)的學(xué)生或老師擔(dān)任節(jié)目制作，大部分學(xué)生對(duì)于節(jié)目?jī)?nèi)容的參與度較少，信息反饋也不夠快捷。由于節(jié)目制作人員相對(duì)較少，欄目的制作和編排有一定的局限性，當(dāng)前校園廣播內(nèi)容大多來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，但是由于播出和節(jié)目制作的限制，很多信息不能在第一時(shí)間進(jìn)行傳播，因此校園廣播的節(jié)目?jī)?nèi)容往往滯后于現(xiàn)實(shí)生活，與當(dāng)今迅猛便利的網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體相比更是不能同日而語(yǔ)。

新媒體時(shí)代校園廣播的創(chuàng)新

數(shù)字新媒體較傳統(tǒng)廣播媒體所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。校園廣播因其固有的缺陷，要想在新媒體形勢(shì)下發(fā)展自己，就必須與其他媒體進(jìn)行合作與整合，實(shí)現(xiàn)校園廣播自身的信息化過程。新媒體時(shí)代的重要特征，就是注重傳播活動(dòng)的互動(dòng)性、及時(shí)性與兼容性。校園廣播可以借助新媒體的快速傳播，發(fā)揮其在傳播速度和傳播空間的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為信息的快速傳播探索新路。與廣播相比較，數(shù)字新媒體具有廣播不具備的五大優(yōu)勢(shì)：

第一，信息豐富，資源共享。互聯(lián)網(wǎng)將世界連接成一個(gè)地球村，任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)的信息通過互聯(lián)網(wǎng)都可以給所有聯(lián)網(wǎng)用戶分享。不僅如此，借助數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展，僅憑一部可以上網(wǎng)的手機(jī)就可以獲取大量的公共信息資源。對(duì)于大部分用戶來(lái)說，獲取信息更為方便和快捷。

第二，傳播符號(hào)任意組合，表現(xiàn)形式極為豐富。數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，使信息傳播過程中可以運(yùn)用傳統(tǒng)三大媒體能使用的所有傳播符號(hào)。技術(shù)層面上，它能通過文字符號(hào)、高清圖片、動(dòng)畫Flash、音頻視頻等各種方式結(jié)合傳播，具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

第三，實(shí)現(xiàn)信息雙向傳播。同廣播相比，新媒體能夠更加輕易地實(shí)現(xiàn)信息反饋，通過微博客、電子郵件、論壇留言等形式，在傳者和受者之間建立一種平等的交流氛圍，傳者和受者之間的地位是平等的，沒有永恒的傳者和受者，傳者也可以成為信息的接收者。[2]通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)發(fā)布自己熟知的信息，不僅信息可以馬上傳遞，還能及時(shí)收到信息反饋，傳受者之間實(shí)現(xiàn)了多次角色互換。

第四，信息可以頻繁更新，時(shí)效性強(qiáng)。廣播受欄目安排的限制，在節(jié)目制作上也需要耗費(fèi)一定的時(shí)間。但數(shù)字媒體對(duì)節(jié)目和時(shí)間的限制相對(duì)較小，只需一部手機(jī)、一臺(tái)電腦就能制作出簡(jiǎn)單的節(jié)目，而且數(shù)字媒體對(duì)節(jié)目播放也沒有任何時(shí)間限制，一旦需要，隨時(shí)更新。

第五，互動(dòng)性好。廣播往往是將準(zhǔn)備好的信息“推”給受眾，數(shù)字媒體可以把所有的信息都展現(xiàn)在受眾面前，受眾根據(jù)自己的愛好篩選，此種方法直接增強(qiáng)了受眾選擇信息的自由和主動(dòng)性。

數(shù)字媒體較傳統(tǒng)媒體所呈現(xiàn)的劣勢(shì)。當(dāng)然，不同的傳播方式面臨著不同的優(yōu)劣勢(shì)，數(shù)字新媒體相較于廣播媒體也有自身難以克服的缺憾：

第一，從傳者角度來(lái)說，在新媒體傳播過程中，傳播主體多元化，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)人行為分散而缺少集群化，多數(shù)信息不能形成一定的聚合力量。而廣播媒體傳播主體單一，作為黨政喉舌，發(fā)揮著指向和號(hào)召作用。

第二，從受者角度來(lái)說，新媒體受眾所得到的信息多為自己獲得，自主選擇的空間較大，信息的多少優(yōu)劣取決于自身；而廣播的受眾是純粹的接受者，廣播節(jié)目?jī)?nèi)容的把握是由媒體完成的。

第三，從技術(shù)上來(lái)看，新媒體的傳播安全性存在風(fēng)險(xiǎn)。病毒的爆發(fā)和黑客的侵入都可以造成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不可恢復(fù)的破壞性后果，不僅互聯(lián)網(wǎng)如此，手機(jī)病毒也呈擴(kuò)張式爆發(fā)，低門檻、易操作，也就決定了網(wǎng)絡(luò)媒體的隨意性和風(fēng)險(xiǎn)性。

第四，從內(nèi)容上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)信息因?yàn)槠胀ňW(wǎng)友的廣泛參與，內(nèi)容多而繁雜，真?zhèn)坞y辨。而廣播事業(yè)的從業(yè)人員均為有著相關(guān)資質(zhì)的專業(yè)媒體人，在信息把關(guān)和輿論引導(dǎo)方面更具權(quán)威性和指導(dǎo)性。

新媒體和廣播互有優(yōu)劣，二者應(yīng)該相互滲透融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而提升雙方的發(fā)展實(shí)力。其間，新媒體兼容并包，加強(qiáng)自律，廣播媒體則需要加快實(shí)現(xiàn)自身的信息化轉(zhuǎn)換。廣播工作者應(yīng)更新觀念，正視互聯(lián)網(wǎng)日益滲入的現(xiàn)實(shí)，積極掌握、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使之與廣播相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步完善、拓展自身的傳播功能。[3]

關(guān)于校園廣播創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議。借助不同類型媒體傳播的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)信息傳播活動(dòng)的順利進(jìn)行是我們研究的重點(diǎn)所在，筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新：

首先，要大力促進(jìn)校園廣播的發(fā)展，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程，利用高校人才優(yōu)勢(shì)，顯示出網(wǎng)上校園廣播相對(duì)于其他非傳統(tǒng)媒體網(wǎng)站無(wú)法比擬的巨大輿論影響力。當(dāng)前，許多高校都在大力開展“數(shù)字校園”建設(shè)，我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，將校園廣播建設(shè)在校園網(wǎng)上，把網(wǎng)頁(yè)做得更精美，把數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)得更強(qiáng)大。使校園廣播突破在校園內(nèi)播放的地點(diǎn)和時(shí)間限制，擴(kuò)大校園廣播的傳播范圍，增加校園廣播的受眾群體。對(duì)于形式新穎的校園廣播節(jié)目也可以借助新媒體傳播網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更進(jìn)一步的傳播，借助手機(jī)、電腦等新的傳播工具擴(kuò)大校園廣播節(jié)目的影響力。

其次，我們要盡量克服網(wǎng)絡(luò)傳播的自身缺陷，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)廣播的真實(shí)性。眾所周知，由于缺乏有組織、有紀(jì)律的把關(guān)人員，網(wǎng)上新聞充滿了隨意性和不確定性，我們?cè)谥谱骶W(wǎng)上校園廣播的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)新聞信息的組織策劃，擯棄不良信息，立足“新”和“快”，做到周密組織、嚴(yán)格篩選、精心策劃、深入調(diào)查，以對(duì)事實(shí)負(fù)責(zé)、對(duì)受眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)網(wǎng)上校園廣播的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和感染力。

再次，我們要對(duì)校園廣播的審稿制度嚴(yán)格把關(guān)。由于有了網(wǎng)上電臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)，節(jié)目可以隨時(shí)查聽、查看，節(jié)目如果出了差錯(cuò)，即使在播出時(shí)未被人察覺，以后仍隨時(shí)可能被發(fā)現(xiàn)，加之網(wǎng)頁(yè)可以下載，到時(shí)“證據(jù)確鑿，無(wú)可辯駁”，因此廣播審稿尤為重要。

另外，重視節(jié)目的互動(dòng)性與參與性，校園廣播的宗旨也是為了引導(dǎo)校園輿論，促進(jìn)師生間的信息交流。借助新媒體傳播工具，廣大師生不僅可以第一時(shí)間獲取校園資訊，還能夠?qū)ο嚓P(guān)的現(xiàn)象、信息提出自己的看法和建議，為校園信息流通提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

最后，我們還要利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)廣播聯(lián)播化。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資源共享特點(diǎn)能夠促使廣播聯(lián)播化的實(shí)現(xiàn)，從而為各高校的交流提供新平臺(tái)。新媒體技術(shù)可以突破校園廣播只能在校園播出的局限，將好的節(jié)目進(jìn)行推廣，從而大大提高了校園廣播制作者的創(chuàng)作積極性。同時(shí)，借助新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，可以突破校園廣播制作的技術(shù)限制，普通師生也可以加入其中，充實(shí)信息傳播內(nèi)容。

校園廣播網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作對(duì)高校發(fā)展的積極作用

校園廣播以其時(shí)效性、現(xiàn)場(chǎng)性、綜合性以及親近性更容易被廣大學(xué)生所接受。校園廣播網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作，使四種媒體形態(tài)在高校協(xié)調(diào)發(fā)展，健全了校園媒體，做好了校園輿論導(dǎo)向，成為推動(dòng)校園精神文明建設(shè)的載體。同時(shí)，校園廣播通過網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限傳播，讓校內(nèi)外更多的受眾了解高校，擴(kuò)大知名度。這樣在招生、引進(jìn)人才、教學(xué)研究、校園文化建設(shè)等各方面的優(yōu)勢(shì)就會(huì)相應(yīng)提高，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展極為有利。

對(duì)于學(xué)生而言，校園廣播網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作平臺(tái)是社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。新聞、管理、信息技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生可利用校園廣播網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作平臺(tái)得到更多的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是校園廣播網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作的主力軍，負(fù)責(zé)采集、制作、播出。這樣，學(xué)校就可以為相關(guān)專業(yè)甚至是跨專業(yè)的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，與廣播和網(wǎng)絡(luò)親密接觸。這種寶貴的廣播網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很可能成為學(xué)生就業(yè)中贏得先機(jī)的重要籌碼。

結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)今世界，信息技術(shù)的發(fā)展已然成為各個(gè)國(guó)家或地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要因素。數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)媒體爆炸式的發(fā)展給廣播媒體帶來(lái)了一股前所未有的沖擊波。

因此，從另一層面來(lái)看，校園廣播網(wǎng)絡(luò)信息化可以成為衡量一所高校競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)準(zhǔn)之一。校園廣播在這樣一個(gè)大環(huán)境下要想得到生存和發(fā)展就必須創(chuàng)新，順應(yīng)潮流，為自己創(chuàng)造更好的生存狀態(tài)和發(fā)展空間，更好地發(fā)揮宣傳喉舌作用。完善一套廣播與其他媒體互助互利的完整的校園多媒體傳播系統(tǒng)，信息安全透明，對(duì)廣播事業(yè)的發(fā)展和高校的宣傳工作都能起到巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張貴明.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的傳播及其對(duì)傳統(tǒng)傳播理論的影響[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2003(5).

[3]林卉.網(wǎng)絡(luò)媒體給廣播帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].學(xué)會(huì)，2002(4).

（作者為天津體育學(xué)院體育新聞教研室副教授，碩士生導(dǎo)師）

編校：董方曉