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摘要在日益嚴(yán)峻的研究生就業(yè)形勢(shì)下，導(dǎo)師的社會(huì)關(guān)系影響力就顯得十分關(guān)鍵，然而，單一的幫助往往會(huì)造成一部分研究生產(chǎn)生不良反應(yīng)，所以，如何正確地幫助研究生就業(yè)，對(duì)于研究生導(dǎo)師來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵，應(yīng)在對(duì)學(xué)生充分了解的情況下，根據(jù)不同情況，利用導(dǎo)師自身影響力對(duì)研究生畢業(yè)進(jìn)行幫助，從而達(dá)到導(dǎo)師與研究生的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞研究生就業(yè)導(dǎo)師影響力

1 研究生就業(yè)現(xiàn)狀分析

首先，研究生培養(yǎng)教育無(wú)法完全適應(yīng)社會(huì)需要。由于學(xué)科種類(lèi)、研究方向等的不同，研究生所接受的教育，有些已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前社會(huì)的根本需要。相對(duì)來(lái)說(shuō)，具有較高技術(shù)水平和智能水平的應(yīng)用型、復(fù)合型學(xué)科培養(yǎng)出的畢業(yè)生更容易被崗位所吸納，但是，又由于擴(kuò)招導(dǎo)致的師資力量不足和研究生普遍水平普遍偏低，致使這樣的學(xué)科也難以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此導(dǎo)致了用人單位從前以往追求高學(xué)歷人才的理念中走出，造成了用人求實(shí)不求高的局面，研究生就業(yè)壓力進(jìn)一步上升。其次，由于研究生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制尚未健全，就業(yè)信息的不充分、就業(yè)市場(chǎng)的供求不平衡增加了畢業(yè)生尋找工作的時(shí)間；同時(shí)，不道德、不規(guī)范的用人單位或中介機(jī)構(gòu)增加了畢業(yè)生的就業(yè)危機(jī)感，造成了研究生擇業(yè)的盲目性和偶然性。最后，研究生自身存在的問(wèn)題也加大了就業(yè)難度。研究生中存在著眼高手低、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)性、缺乏實(shí)際操作能力、誠(chéng)信缺失等狀況，導(dǎo)致用人單位對(duì)畢業(yè)生的恐慌，并且，用人單位的性別歧視、地方保護(hù)主義等思想，進(jìn)一步制約了畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

2 研究生導(dǎo)師的影響力

雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)師的職責(zé)發(fā)生了一定的變化，但是始終都是以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)為基本的。然而，導(dǎo)師作為社會(huì)生活的一份子，會(huì)有著自身獨(dú)特的影響力。導(dǎo)師的影響力來(lái)自多年來(lái)的積累。導(dǎo)師由于身份的不同，雖然和學(xué)生同處在校園中，但是會(huì)比學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)的接觸外部社會(huì)。由于工作的需要，導(dǎo)師常常要與企事業(yè)單位聯(lián)系，積累起相對(duì)比較豐富的社會(huì)資源，并穩(wěn)定地存在于與導(dǎo)師研究方向相關(guān)的領(lǐng)域中。同時(shí)，由于導(dǎo)師本身的勤懇努力，在相關(guān)領(lǐng)域積累著豐富的學(xué)術(shù)成果，在自己所從事研究的行業(yè)中會(huì)形成較高的社會(huì)聲望。由于這樣的資源與聲望，在相關(guān)領(lǐng)域中，會(huì)形成導(dǎo)師獨(dú)特的影響力。作用于研究生身上，就是對(duì)研究生的就業(yè)推薦意見(jiàn)較容易獲得社會(huì)認(rèn)可。因此，作為研究生培養(yǎng)主體的導(dǎo)師，其影響力是可以起到提高研究生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3 “導(dǎo)師影響力”下研究生的不良反應(yīng)

由于導(dǎo)師的影響力在相關(guān)領(lǐng)域的存在，研究生可以相對(duì)地減少就業(yè)的壓力。然而，正因?yàn)槿绱?，?dǎo)致一些研究生產(chǎn)生了不良反應(yīng)。

由于導(dǎo)師影響力的存在，減少了就業(yè)壓力，會(huì)使一些研究生因此產(chǎn)生惰性心理，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)術(shù)研究的懈怠上。研究生本應(yīng)在學(xué)習(xí)期間，通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)，合作或獨(dú)立完成一些學(xué)術(shù)研究，增添學(xué)術(shù)成果，才能提高自身理論水平，增加自身價(jià)值，以便在畢業(yè)后能夠得到用人單位認(rèn)可，順利就業(yè)。然而導(dǎo)師影響力的存在，會(huì)使他們產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為畢業(yè)之后不需要為就業(yè)擔(dān)心，于是無(wú)所忌憚，忽略對(duì)學(xué)術(shù)的研究工作。

此外，對(duì)于一些理論基礎(chǔ)扎實(shí)、自我認(rèn)可度較高、自尊心較重的研究生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師影響力的存在，往往會(huì)對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面的消極影響。一方面，這樣的研究生有著較高的理論研究能力，能夠通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)，順利完成一些學(xué)術(shù)研究，獲得學(xué)術(shù)成果。但是，如果導(dǎo)師影響力非常高，那么，這樣的學(xué)術(shù)成果往往不會(huì)被社會(huì)完全認(rèn)可，通常會(huì)將其認(rèn)為是導(dǎo)師的暗中幫助的結(jié)果，這樣，無(wú)形中會(huì)使研究生心靈受創(chuàng)，進(jìn)而產(chǎn)生出消極影響。另一方面，這樣的研究生往往抱負(fù)較高，不愿意籠罩在導(dǎo)師的“光環(huán)”之下，渴望實(shí)現(xiàn)自我，突破社會(huì)偏見(jiàn)，這樣，也許就會(huì)使原本和諧的師生關(guān)系產(chǎn)生芥蒂，不利于研究生和導(dǎo)師的發(fā)展。 （下4 如何正確使用導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)

研究生導(dǎo)師的主要職責(zé)，是通過(guò)教學(xué)、示范、合作研究等形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究意識(shí)和理論操作能力。但是，中國(guó)傳統(tǒng)思想中有著“一日為師終生為父”的理念，使導(dǎo)師與研究生之間，除了師生關(guān)系外更多了親情在其中，除了對(duì)研究生的能力引導(dǎo)，還會(huì)對(duì)研究生的思想和生活給予激勵(lì)與關(guān)心，所以，如何正確的使用在研究生就業(yè)時(shí)的導(dǎo)師影響力，就顯得尤為關(guān)鍵。

在《導(dǎo)師兼管研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的做法與體會(huì)》①一文中，論述了遼寧中醫(yī)藥大學(xué)將研究生就業(yè)問(wèn)題劃歸入導(dǎo)師監(jiān)管范圍內(nèi)的辦法。該校詳細(xì)的制定的導(dǎo)師監(jiān)管研究生就業(yè)的實(shí)施細(xì)則，將學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與導(dǎo)師掛鉤，就能否幫助研究生就業(yè)對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)分，并希望能夠因此為畢業(yè)生就業(yè)提供更好的環(huán)境。但是，導(dǎo)師的主要職責(zé)就是指導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，過(guò)多的關(guān)心研究生畢業(yè)問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響到導(dǎo)師的教學(xué)以及日常生活。在《論導(dǎo)師在研究生就業(yè)中的職責(zé)—— 基于外部性理論的分析》一文中，則通過(guò)外部性理論分析，批判了將研究生畢業(yè)問(wèn)題納入導(dǎo)師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的看法，當(dāng)然，作者在文中并不是想要對(duì)立研究生與導(dǎo)師立場(chǎng)，而是希望能通過(guò)更為理性的方式達(dá)到研究生與導(dǎo)師的雙盈，作者在文中指出，將研究生畢業(yè)工作納入導(dǎo)師評(píng)審系統(tǒng)“本意是想激勵(lì)導(dǎo)師更好地投身于教育和研究工作，其結(jié)果卻可能因?qū)煿ぷ鞯耐獠啃晕茨芤姥?dāng)途徑內(nèi)化，導(dǎo)致適得其反的效果，不利于研究生教育的健康發(fā)展?！雹?/p>

通過(guò)以上借鑒，我們可以發(fā)現(xiàn)，研究生就業(yè)的確是導(dǎo)師以及社會(huì)所共同關(guān)注的事情，然而，對(duì)于研究生就業(yè)的關(guān)注也不應(yīng)當(dāng)盲目，導(dǎo)師解決的途徑應(yīng)是找到合理的方法。

（1）導(dǎo)師需要充分了解研究生心理，因人而異的對(duì)研究生就業(yè)進(jìn)行幫助。如前文所述，研究生性格各有差異，對(duì)待同一件事物的心理也會(huì)不同，所以，想要正確的幫助研究生的就業(yè)，就需要在充分了解研究生心理的情況下，根據(jù)性格的不同給予不同的幫助。對(duì)于樂(lè)觀向上、態(tài)度積極的學(xué)生，可以適當(dāng)利用導(dǎo)師影響力為其就業(yè)進(jìn)行幫助。對(duì)于生性敏感，心思細(xì)膩的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在揣摩其內(nèi)心感受后，根據(jù)情況，判斷幫助或者暗中幫助。對(duì)于生性比較頑劣的學(xué)生，則需要在引導(dǎo)中暗中幫助，應(yīng)做到既不打擊學(xué)生積極性也不培養(yǎng)其惰性情緒的滋長(zhǎng)。

（2）導(dǎo)師需要充分發(fā)掘研究生學(xué)術(shù)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，塑造研究生良好學(xué)術(shù)形象，從根本上幫助研究生就業(yè)?！笆谌擞隰~(yú)不如授之于漁”，研究生的學(xué)術(shù)能力才是用人單位衡量其價(jià)值的所在，如果單純依靠導(dǎo)師影響力，則勢(shì)必會(huì)力有不逮，在將來(lái)的工作中也無(wú)法勝任。

（3）適當(dāng)發(fā)揮導(dǎo)師影響力，通過(guò)導(dǎo)師對(duì)研究生就業(yè)進(jìn)行有目的指導(dǎo)。導(dǎo)師資歷深厚，除過(guò)高超的學(xué)術(shù)造詣還有著豐富的閱歷和穩(wěn)重的分析問(wèn)題能力，導(dǎo)師借助其影響力的關(guān)系，可以多方位的尋找合適于研究生的就業(yè)渠道，減少研究生就業(yè)的盲目性，有的放矢，才能更好的幫助研究生就業(yè)。

綜上所述，只有在充分建立好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，因人而異的運(yùn)用導(dǎo)師的獨(dú)特資源——影響力，才能正確處理研究生就業(yè)問(wèn)題的難點(diǎn)，從而為社會(huì)和諧、教學(xué)事業(yè)發(fā)展盡最大努力。