宮磊

美育是指審美教育和美感教育。它的目的在于幫助學生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學生感受美、認識美、鑒賞美，正確地分析看待周圍的事物，增強分辨美丑善惡的能力。學校實施美育，是培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力和認識力的需要，是在保護美好心靈的同時提高學生素質(zhì)和能力的需要。

一、欣賞美，提高學生的審美能力

美術(shù)教師要跨越界限，聯(lián)系其他學科的教材，將美術(shù)教育延伸到其他學科，充分發(fā)揮各學科教學的主渠道作用，從不同學科、不同角度，多方位、多層次，有效地實施美育。

例如，在欣賞三年制初中美術(shù)教科書第二冊中的中國花鳥畫部分吳昌碩的《荷花》時，教師可以引導學生聯(lián)想語文課本中朱自清的《荷塘月色》中對荷花的優(yōu)美描寫，這對于沒有見過荷花的北方學生欣賞這幅畫很有幫助。在學習美術(shù)教材中的《云水畫法》時，不妨讓學生打開語文第七冊教材，看一下彩圖《黃河？壺口瀑布》，在欣賞黃河雄偉氣勢的同時觀察水紋的變化，這對于學生學習水的畫法有很大的幫助。

二、傳承美，豐富學生的文化內(nèi)涵

孔仲武《宗伯集》卷一《東坡居士畫怪石賦》：“文者無形之畫，畫者有形之文，二者異跡而同趣?！碧K軾《東坡提拔》卷五《書摩詰〈藍田煙雨圖〉》說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！边@些都說明美術(shù)和文字是密不可分的藝術(shù)。教師在美術(shù)教學中應(yīng)融入文字欣賞，使美術(shù)課程更加豐富多彩。例如，唐朝詩人韋應(yīng)物的《滁州西澗》：“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！边@首詩無疑是一幅寧靜、優(yōu)美的鄉(xiāng)村風景畫。再如，在學習《對稱與均衡》以及《基礎(chǔ)圖案》時，教師可以給學生畫出一些小說中對古代人物服飾進行描寫時經(jīng)常出現(xiàn)的刺繡圖案，例如饕餮紋、魚龍紋、龍鳳紋、牡丹紋和荷花紋等。在進行動物寫生之前讓學生閱讀法國動物學家布封的科學小品文《馬》、《蟬》，無疑會對學生準確掌握動物的特性有所幫助。

三、升華美，以美的原則修身

美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學，充分運用各種形式美感的內(nèi)容吸引、感染學生，讓學生認識和理解，進而主動選擇美。教師應(yīng)引導學生用美的原則去選擇知識和信息，使學生樹立正確的審美觀。在美術(shù)課堂上應(yīng)該引領(lǐng)學生思考：什么是真正的美？什么樣的心靈是真正美麗的心靈？什么樣的生命是真正美麗的生命？在法國作家維克多？雨果的《巴黎圣母院》中，埃斯梅拉達顯然是美的化身，那么形象丑陋的卡西莫多就不美了么？他的心靈是否很美？通過對這些人物的介紹以及對美的探討，學生很容易會在藝術(shù)的熏陶之下明白：是心靈而不是外表決定著一個人是否美麗，只有擁有一顆高尚、正直、善良心靈的人才是美麗的人。

美術(shù)教師應(yīng)該是散播美的使者，把美麗的種子播撒進學生的心田，引導學生欣賞美麗的風景，使學生收獲美麗。

（責任編輯 史玉英）