張偉

“中職學(xué)校學(xué)技能，步入社會樣樣行”、“就讀中職不要怕，學(xué)到技能創(chuàng)天下”多么雄壯的豪言壯語?。÷犃苏媸亲屓藷嵫序v。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的今天，社會、企業(yè)需要大量的技術(shù)工人，職業(yè)教育也迎來了大發(fā)展的機(jī)遇。但是作為一名在職教戰(zhàn)線上工作了十幾年的老職教人，這幾年的有些現(xiàn)象著實(shí)讓我迷茫，看不懂。

我任教于中國西部一所中職學(xué)校的電子專業(yè)，我們的學(xué)生這幾年很受企業(yè)的歡迎，大部分學(xué)生老實(shí)、能吃苦?，F(xiàn)在他們大多就業(yè)于一些像富士康、廣達(dá)、英業(yè)達(dá)、海爾、三星等大型企業(yè)，到這些企業(yè)后大部分同學(xué)都是工作在生產(chǎn)一線，而這些企業(yè)的生產(chǎn)一線上大部分根本不需要學(xué)生具備多少專業(yè)知識和專業(yè)特長，不管學(xué)生是什么專業(yè)的都行，工作與所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容關(guān)系不大或根本無關(guān)，學(xué)生只要培訓(xùn)兩三天就可以上崗了，而且都能很好勝任。這個(gè)現(xiàn)象讓我們的部分領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生覺得在學(xué)校學(xué)什么技術(shù)有用嗎？ 這就造成領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的不重視，只要管學(xué)生兩年；學(xué)生則在?；靸赡?，甚至有家長就是讓學(xué)生到學(xué)校來長兩年年齡的，在這多種原因作用下，我覺得我們的教學(xué)質(zhì)量下降太多，這可不是好現(xiàn)象，在這大發(fā)展的好時(shí)期難道還會丟失機(jī)遇，自我淘汰嗎？

首先對學(xué)生強(qiáng)化的德育意識。立人之本在于德，德立才有才立，正所謂：沒有專長的人才是次品，沒有良好道德素養(yǎng)的人才是危險(xiǎn)品。企業(yè)歡迎的是尊章守紀(jì)、服從意識好、肯吃苦耐勞的學(xué)生，技術(shù)要以學(xué)，無德則不成，學(xué)校應(yīng)將德育放在首位，讓德育教育滲透在學(xué)生日常生活的方方面面。

第一、改變教育主體，不再是單純的說教，以生為本，讓學(xué)生放開心靈之窗，自主感悟良好德育的魅力。采用嚴(yán)管與疏導(dǎo)相結(jié)合的方法， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，言教不如身教，用行動去感染學(xué)生， 讓學(xué)生親自體驗(yàn)、接受熏陶的德育教育，以樹立學(xué)生的自信心。半軍事化管理不失為好方法。

第二、將德育融入課堂、校園文化生活各個(gè)角落。諸如感恩教育、愛國教育、雷鋒精神、環(huán)境保護(hù)意識教育、傳統(tǒng)文明文化教育等培養(yǎng)學(xué)生的道德思想教育；各種標(biāo)語，日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事滲透入德育教育，讓學(xué)習(xí)生活中陶冶情操，體會德育教育的魅力。梁平職中的大課堂教學(xué)是其中的典范。

其次現(xiàn)在的中職教育應(yīng)大力改變教學(xué)策略和教學(xué)方法。努力讓學(xué)生所學(xué)知識實(shí)用、有趣，變學(xué)生被動的被貫輸知識為主動的有意識的學(xué)習(xí)技能知識。通過中職教學(xué)體系的不斷優(yōu)化、改進(jìn)，讓我在神壇上的教學(xué)走下來，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓教學(xué)更易于學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

第一、中職教學(xué)課程體系的變革，目的是讓教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)不脫結(jié)，學(xué)而有用。學(xué)?？傮w辦學(xué)缺乏與社會的溝通，閉門造車，仍然按照舊的教學(xué)模式運(yùn)行，而不是根據(jù)市場的需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)。這樣必然導(dǎo)致辦學(xué)的盲目性、隨意性、滯后性。在中職教學(xué)大綱的前提下，讓教師到企業(yè)中去，到學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的車間去，真正去體會學(xué)生在生產(chǎn)過程中所需的技術(shù)技能。帶著體會回校大力自編教材和教學(xué)計(jì)劃，了解市場的人才需求，這樣，依照人才供求規(guī)律，做到以“需”定“產(chǎn)”、校企聯(lián)手，培養(yǎng)市場所需技術(shù)人才。教給學(xué)生真正實(shí)用的技能。

第二、改進(jìn)教學(xué)方法和師生的位置，讓傳統(tǒng)教學(xué)方法遠(yuǎn)離學(xué)生。 專業(yè)教學(xué)改革可以從課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行，實(shí)施創(chuàng)新的課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)，注重啟發(fā)式課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，F(xiàn)在流行的項(xiàng)目式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)等都能充分體現(xiàn)，教學(xué)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生在教學(xué)是通過動手或一些趣味制作等，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和探究其原因的強(qiáng)烈欲望，教師適度導(dǎo)入所要學(xué)的知識，為欲望而學(xué)習(xí)必不再枯燥無味。

第三、整合好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課三位一體。夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基本技能，提高學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐的分析思路和判斷能力。教學(xué)中盡量避免枯燥的理論，而是通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)了，讓學(xué)生在練習(xí)技能，動手的過程中來融合知識。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是專業(yè)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐技能的重要手段。這樣既完成學(xué)生初期在企業(yè)的工作所需，也為學(xué)生后期工作做下良好的鋪墊。

最后還要對學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)指導(dǎo)教育。進(jìn)行職業(yè)心理、擇業(yè)技巧、就業(yè)方法與策略和職業(yè)理想的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立“立志成才，行行出狀元”的思想，指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)信心，確保每名學(xué)生都能順利就業(yè)。

第一、學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育要與學(xué)生的個(gè)人專業(yè)能力和道德素養(yǎng)、個(gè)人管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人社交和與人溝通能力等有機(jī)的結(jié)合在一起，在社會工作時(shí)能“學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會生存”，鼓勵將要畢業(yè)學(xué)生多了解社會職業(yè)需求的范圍，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

第二、要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的職業(yè)理想，幫助學(xué)生樹立“先一線就業(yè)，后擇業(yè)”、“先一線就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”、 “先一線就業(yè)，后成才”的觀念。通過初期的企業(yè)工作學(xué)習(xí)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)技能，注重挖掘自身潛能，揚(yáng)長避短地發(fā)展自己，以主動適應(yīng)職業(yè)要求，讓學(xué)生自覺地將當(dāng)前的工作與自己的未來緊緊聯(lián)系在一起。然后再有能力的基礎(chǔ)上選擇未來職業(yè)，創(chuàng)立自己的事業(yè)，成就多彩人生。

為了我們所從事的職業(yè)教育事業(yè)，多立身于學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、發(fā)展，讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長，真正做到我們宣傳時(shí)所用的口號，讓我們的事業(yè)輝煌發(fā)達(dá)，讓我們的職業(yè)教育成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的堅(jiān)強(qiáng)動力。

(作者單位：重慶市銅梁縣職業(yè)教育中心)