金長華

一、構(gòu)建新型體育學(xué)習(xí)評價(jià)模式的實(shí)施方案

1.根據(jù)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)和美國教育心理學(xué)家維特羅克（M.C.Wittrock，1983）的生成學(xué)習(xí)理論，結(jié)合課標(biāo)中的學(xué)生的四大領(lǐng)域目標(biāo)，突出體育學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)新型體育學(xué)習(xí)成績綜合評價(jià)表（表1）。評價(jià)表的內(nèi)容：（1）運(yùn)動(dòng)參與度占20%；（2）身體健康占35%；（3）運(yùn)動(dòng)技能占35%；（4）心理健康與社會(huì)適應(yīng)占10%。

2.學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)表采用優(yōu)、良、及格、不及格四級評分制。第（1）、（4）類評價(jià)內(nèi)容，是通過教師觀察學(xué)生在體育鍛煉中表現(xiàn)出來的活動(dòng)能力、運(yùn)用能力、自鍛煉能力、自評能力、自創(chuàng)能力評價(jià)記錄，并結(jié)合學(xué)生自我評價(jià)、小組互評、教師點(diǎn)評進(jìn)行綜合評價(jià)。第（2）類評價(jià)內(nèi)容根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及其評分表測出基礎(chǔ)成績，通過參與體育鍛煉提高進(jìn)步幅度綜合作出評價(jià)。第（3）類評價(jià)內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)水平，通過課堂學(xué)習(xí)掌握、應(yīng)用和提高的程度進(jìn)行評定。

3．制定運(yùn)動(dòng)參與度、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)行為觀察記錄表（表2），即體育課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀察記錄表。根據(jù)《新課標(biāo)》提供的學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為記錄表和課堂記錄的易操作性，制成表2形式，表2中的態(tài)度與參與表示運(yùn)動(dòng)參與度，情意與合作表示心理健康和社會(huì)適應(yīng)。

二、體育學(xué)習(xí)評價(jià)方案實(shí)施結(jié)果與分析

通過一學(xué)年的實(shí)施，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力提高幅度較大；學(xué)生在上課過程中體驗(yàn)成功快樂，積極性空前高漲，原來那種懶懶散散的現(xiàn)象沒有了；對體育考試沒有信心的學(xué)生也看到希望，有了學(xué)習(xí)體育的信心，讓學(xué)生意識(shí)到只要自己努力就能有較好的體育成績，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的能動(dòng)性和主動(dòng)性；學(xué)生們注重自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，在不同的學(xué)習(xí)方式中極力表現(xiàn)自我，形成一種相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評價(jià)、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。究竟是什么原因使得學(xué)生能一下子改變這么多呢！筆者就以下具體情況進(jìn)行分析。

1.運(yùn)動(dòng)參與度（態(tài)度與參與）（20分）

運(yùn)動(dòng)參與度包括出勤、服裝情況和每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與率以及學(xué)習(xí)態(tài)度。出勤、服裝情況可以記錄在考勤簿上，若無故缺席或沒按要求穿服裝，一次扣1分，累計(jì)扣完為止，滿勤者和按要求穿服裝者則各記3分，總分記6分。每節(jié)課每個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)參與共記6分。學(xué)習(xí)態(tài)度和行為則占8分，其中包括遵守課堂常規(guī)、紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)練、互相幫助，能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能在學(xué)習(xí)過程中不斷探索創(chuàng)新等。當(dāng)然，考慮到學(xué)習(xí)態(tài)度這一指標(biāo)很難量化，在“體育課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀察記錄”（表2）的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮主體性，進(jìn)行自評、小組互評及教師評定相結(jié)合的方法進(jìn)行最終評定。另外，還規(guī)定一個(gè)星期為一次評定時(shí)間，分別對每周三節(jié)體育課進(jìn)行評價(jià)，具體操作見表3。這樣，三項(xiàng)均分達(dá)12分以上為合格，15分以上者為良好，18分以上為優(yōu)秀。

2.身體健康（35分）

根據(jù)《新課標(biāo)》可知，身體健康包括掌握基本保健知識(shí)和方法、塑造良好體形和身體姿態(tài)、全面發(fā)展體能與健身能力等三方面內(nèi)容。本文對學(xué)生體能（即身體素質(zhì)）的評價(jià)進(jìn)行研究，被測素質(zhì)項(xiàng)目的最終測試成績由最終測試占70%（24.5分）及學(xué)習(xí)過程中被測素質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)步幅度占30%（10.5分）組成。具體操作如下，每項(xiàng)體能測試成績操作基本按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評定，各項(xiàng)成績的分?jǐn)?shù)乘以70%再乘以35%為被測項(xiàng)目的測試成績分?jǐn)?shù)；被測素質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)為項(xiàng)目最終測試成績分?jǐn)?shù)減去學(xué)期初測試分?jǐn)?shù)（或上學(xué)期末測試分?jǐn)?shù)），根據(jù)實(shí)際情況和簡便需要，規(guī)定最終分?jǐn)?shù)比初始分?jǐn)?shù)每高10分為一個(gè)檔次，進(jìn)步一個(gè)檔次得3.5分，二個(gè)檔次得7分，三個(gè)檔次以上得10.5分。然后根據(jù)這兩項(xiàng)的成績得出本項(xiàng)目的最終成績。最后根據(jù)本學(xué)期所測項(xiàng)目算出平均分，給出等級（表4）。

3.運(yùn)動(dòng)技能（35分）

運(yùn)動(dòng)技能評價(jià)主要針對學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能過程的態(tài)度和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能能力的評價(jià)。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能過程的態(tài)度評定分?jǐn)?shù)占10分，按表3的“學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)表”進(jìn)行評價(jià)，以表2的“體育課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀察記錄表”為依據(jù)。應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能能力評定分?jǐn)?shù)占25分，由教師根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際測試成績和學(xué)生綜合應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行等級評價(jià)，分為優(yōu)秀、良好、中等和合格四個(gè)等級評定，即合格為15分、中等為18分、良好為22分、優(yōu)秀為25分。

4.心理健康與社會(huì)適應(yīng)（情意與合作）（10分）

根據(jù)《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)，依據(jù)表3中的“情意與合作”的小組記錄與教師記錄情況，由教師與學(xué)生小組成員共同評出合格（6分以上）、良好（8分以上）、優(yōu)秀（9以上）三個(gè)等級。心理健康與社會(huì)適應(yīng)注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒調(diào)控、自信心和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以及建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。在實(shí)際教學(xué)過程中，此項(xiàng)評定無法量化，可以根據(jù)表2中的“情意與合作”的記錄情況和發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)，以及教師評價(jià)相互結(jié)合的方式進(jìn)行最終評定，得出等級，如表5。

表5心理健康與社會(huì)適應(yīng)評價(jià)表

姓名 自我

評價(jià) 小組

評價(jià) 教師評價(jià) 平均分 等級

三、新型體育學(xué)習(xí)評價(jià)模式的作用

1.學(xué)生個(gè)體得到關(guān)注與發(fā)展，體驗(yàn)不同的成功快樂

從學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式角度的評價(jià)，即學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，特別是身體素質(zhì)提高幅度評價(jià)讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，從而促進(jìn)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)體育興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，積極思考，主動(dòng)鍛煉，自我認(rèn)識(shí)，自我提高，并且看到了自己的目標(biāo)，找到了自己努力的方向。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性

新型體育評價(jià)始終把學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展放在中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使體育課堂教學(xué)的氛圍有了很大改變，主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互相幫助等現(xiàn)象在課堂中隨處可見，并形成良好的合作與交往。

3.養(yǎng)成了自我評價(jià)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了真誠的相互評價(jià)

學(xué)生的最大變化就是養(yǎng)成了自我評價(jià)的習(xí)慣。自我評價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的方法，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息的主要來源，改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力和手段。學(xué)生通過自我評價(jià)，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)在與其他同學(xué)的比較中，學(xué)會(huì)了正確評價(jià)自我，克服被動(dòng)和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在自我評價(jià)中必須以真誠的態(tài)度對待同學(xué)間、小組間的相互評價(jià)，從而使其學(xué)會(huì)了真誠的相互評價(jià)。

一、構(gòu)建新型體育學(xué)習(xí)評價(jià)模式的實(shí)施方案

1.根據(jù)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)和美國教育心理學(xué)家維特羅克（M.C.Wittrock，1983）的生成學(xué)習(xí)理論，結(jié)合課標(biāo)中的學(xué)生的四大領(lǐng)域目標(biāo)，突出體育學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)新型體育學(xué)習(xí)成績綜合評價(jià)表（表1）。評價(jià)表的內(nèi)容：（1）運(yùn)動(dòng)參與度占20%；（2）身體健康占35%；（3）運(yùn)動(dòng)技能占35%；（4）心理健康與社會(huì)適應(yīng)占10%。

2.學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)表采用優(yōu)、良、及格、不及格四級評分制。第（1）、（4）類評價(jià)內(nèi)容，是通過教師觀察學(xué)生在體育鍛煉中表現(xiàn)出來的活動(dòng)能力、運(yùn)用能力、自鍛煉能力、自評能力、自創(chuàng)能力評價(jià)記錄，并結(jié)合學(xué)生自我評價(jià)、小組互評、教師點(diǎn)評進(jìn)行綜合評價(jià)。第（2）類評價(jià)內(nèi)容根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及其評分表測出基礎(chǔ)成績，通過參與體育鍛煉提高進(jìn)步幅度綜合作出評價(jià)。第（3）類評價(jià)內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)水平，通過課堂學(xué)習(xí)掌握、應(yīng)用和提高的程度進(jìn)行評定。

3．制定運(yùn)動(dòng)參與度、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)行為觀察記錄表（表2），即體育課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀察記錄表。根據(jù)《新課標(biāo)》提供的學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為記錄表和課堂記錄的易操作性，制成表2形式，表2中的態(tài)度與參與表示運(yùn)動(dòng)參與度，情意與合作表示心理健康和社會(huì)適應(yīng)。

二、體育學(xué)習(xí)評價(jià)方案實(shí)施結(jié)果與分析

通過一學(xué)年的實(shí)施，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力提高幅度較大；學(xué)生在上課過程中體驗(yàn)成功快樂，積極性空前高漲，原來那種懶懶散散的現(xiàn)象沒有了；對體育考試沒有信心的學(xué)生也看到希望，有了學(xué)習(xí)體育的信心，讓學(xué)生意識(shí)到只要自己努力就能有較好的體育成績，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的能動(dòng)性和主動(dòng)性；學(xué)生們注重自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，在不同的學(xué)習(xí)方式中極力表現(xiàn)自我，形成一種相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評價(jià)、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。究竟是什么原因使得學(xué)生能一下子改變這么多呢！筆者就以下具體情況進(jìn)行分析。

1.運(yùn)動(dòng)參與度（態(tài)度與參與）（20分）

運(yùn)動(dòng)參與度包括出勤、服裝情況和每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與率以及學(xué)習(xí)態(tài)度。出勤、服裝情況可以記錄在考勤簿上，若無故缺席或沒按要求穿服裝，一次扣1分，累計(jì)扣完為止，滿勤者和按要求穿服裝者則各記3分，總分記6分。每節(jié)課每個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)參與共記6分。學(xué)習(xí)態(tài)度和行為則占8分，其中包括遵守課堂常規(guī)、紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)練、互相幫助，能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能在學(xué)習(xí)過程中不斷探索創(chuàng)新等。當(dāng)然，考慮到學(xué)習(xí)態(tài)度這一指標(biāo)很難量化，在“體育課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀察記錄”（表2）的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮主體性，進(jìn)行自評、小組互評及教師評定相結(jié)合的方法進(jìn)行最終評定。另外，還規(guī)定一個(gè)星期為一次評定時(shí)間，分別對每周三節(jié)體育課進(jìn)行評價(jià)，具體操作見表3。這樣，三項(xiàng)均分達(dá)12分以上為合格，15分以上者為良好，18分以上為優(yōu)秀。

2.身體健康（35分）

根據(jù)《新課標(biāo)》可知，身體健康包括掌握基本保健知識(shí)和方法、塑造良好體形和身體姿態(tài)、全面發(fā)展體能與健身能力等三方面內(nèi)容。本文對學(xué)生體能（即身體素質(zhì)）的評價(jià)進(jìn)行研究，被測素質(zhì)項(xiàng)目的最終測試成績由最終測試占70%（24.5分）及學(xué)習(xí)過程中被測素質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)步幅度占30%（10.5分）組成。具體操作如下，每項(xiàng)體能測試成績操作基本按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評定，各項(xiàng)成績的分?jǐn)?shù)乘以70%再乘以35%為被測項(xiàng)目的測試成績分?jǐn)?shù)；被測素質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)為項(xiàng)目最終測試成績分?jǐn)?shù)減去學(xué)期初測試分?jǐn)?shù)（或上學(xué)期末測試分?jǐn)?shù)），根據(jù)實(shí)際情況和簡便需要，規(guī)定最終分?jǐn)?shù)比初始分?jǐn)?shù)每高10分為一個(gè)檔次，進(jìn)步一個(gè)檔次得3.5分，二個(gè)檔次得7分，三個(gè)檔次以上得10.5分。然后根據(jù)這兩項(xiàng)的成績得出本項(xiàng)目的最終成績。最后根據(jù)本學(xué)期所測項(xiàng)目算出平均分，給出等級（表4）。

3.運(yùn)動(dòng)技能（35分）

運(yùn)動(dòng)技能評價(jià)主要針對學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能過程的態(tài)度和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能能力的評價(jià)。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能過程的態(tài)度評定分?jǐn)?shù)占10分，按表3的“學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)表”進(jìn)行評價(jià)，以表2的“體育課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀察記錄表”為依據(jù)。應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能能力評定分?jǐn)?shù)占25分，由教師根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際測試成績和學(xué)生綜合應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行等級評價(jià)，分為優(yōu)秀、良好、中等和合格四個(gè)等級評定，即合格為15分、中等為18分、良好為22分、優(yōu)秀為25分。

4.心理健康與社會(huì)適應(yīng)（情意與合作）（10分）

根據(jù)《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)，依據(jù)表3中的“情意與合作”的小組記錄與教師記錄情況，由教師與學(xué)生小組成員共同評出合格（6分以上）、良好（8分以上）、優(yōu)秀（9以上）三個(gè)等級。心理健康與社會(huì)適應(yīng)注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒調(diào)控、自信心和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以及建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。在實(shí)際教學(xué)過程中，此項(xiàng)評定無法量化，可以根據(jù)表2中的“情意與合作”的記錄情況和發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)，以及教師評價(jià)相互結(jié)合的方式進(jìn)行最終評定，得出等級，如表5。

表5心理健康與社會(huì)適應(yīng)評價(jià)表

姓名 自我

評價(jià) 小組

評價(jià) 教師評價(jià) 平均分 等級

三、新型體育學(xué)習(xí)評價(jià)模式的作用

1.學(xué)生個(gè)體得到關(guān)注與發(fā)展，體驗(yàn)不同的成功快樂

從學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式角度的評價(jià)，即學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，特別是身體素質(zhì)提高幅度評價(jià)讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，從而促進(jìn)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)體育興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，積極思考，主動(dòng)鍛煉，自我認(rèn)識(shí)，自我提高，并且看到了自己的目標(biāo)，找到了自己努力的方向。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性

新型體育評價(jià)始終把學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展放在中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使體育課堂教學(xué)的氛圍有了很大改變，主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互相幫助等現(xiàn)象在課堂中隨處可見，并形成良好的合作與交往。

3.養(yǎng)成了自我評價(jià)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了真誠的相互評價(jià)

學(xué)生的最大變化就是養(yǎng)成了自我評價(jià)的習(xí)慣。自我評價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的方法，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息的主要來源，改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力和手段。學(xué)生通過自我評價(jià)，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)在與其他同學(xué)的比較中，學(xué)會(huì)了正確評價(jià)自我，克服被動(dòng)和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在自我評價(jià)中必須以真誠的態(tài)度對待同學(xué)間、小組間的相互評價(jià)，從而使其學(xué)會(huì)了真誠的相互評價(jià)。