王子云

摘要:研究性學習以學生的自主性,探究性學習為基礎(chǔ),以個人組織活動為形式,通過其親身實踐獲取直接經(jīng)驗和科學結(jié)論,養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度,掌握基本的科學方法,學會運用所學各種知識解決實際問題能力的教學方式。

關(guān)鍵詞:中學政治研究性探究性學習

中圖分類號:G633.2 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0202-01

國家教育部領(lǐng)布的教學大綱明確指出,政治教學要“鼓勵學生對問題進行獨立思考”,發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。要激勵學生在教學過程中主動學習,探究的精神。因此,開展研究性學習已經(jīng)成為目前中學政治教學改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容。

研究性學習是一種以“研究”問題為特征的學習方式,它應(yīng)是以學生的自主性,探究性學習為基礎(chǔ),以個人組織活動為形式,通過其親身實踐獲取直接經(jīng)驗和科學結(jié)論,養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度,掌握基本的科學方法,學會運用所學各種知識解決實際問題能力的教學方式。

現(xiàn)行的中學政治研究性學習有哪些特點呢？開展研究性學習素質(zhì)教育的需要,它與傳統(tǒng)的政治教學相比較,至少應(yīng)具備有以下幾方面特點。

(1)教學內(nèi)容問題化。在學習某一知識前,教師向?qū)W生布置一些研究性課題或問題,這些課題要根據(jù)學生的實際、難易程度、主要目標,讓學生在教師指導下,圍繞這些問題展開活動,從而減少學習的盲目性,增強學習的計劃性和有序性。

(2)學習資源開放性。過去政治教學都圍繞課本,課本上寫什么,我們就教什么,學什么。師生都局限在課本中,研究性學習應(yīng)打破這種束縛,體現(xiàn)資源的開放性,學生所研究的課題和問題設(shè)計的知識范圍之廣泛,有關(guān)的問題也沒有現(xiàn)成唯一答案,學生學習的資源可以從課本夸大到圖書館,互聯(lián)網(wǎng)及其他社會現(xiàn)實情境,只有這樣開放式的學習,學生才可能最大限度地獲取信息。

(3)學習過程自主化。傳統(tǒng)的政治教學傳播知識,學生主要任務(wù)是聽,記有時雖然也有形式上的突破,如啟發(fā)式,討論式教學等。但這都不能算嚴格意義上的研究性學習,研究性學習應(yīng)強調(diào)學生學習的自主化,學生必須開動腦筋,結(jié)合各種知識大膽創(chuàng)新,直接親耳去體驗和研究,學生不能被動的接受學習,而是主動地探究性學習,真正成為學習的主人。

（4）學習結(jié)論個性化。因為研究性學習注重體驗,注重過程,因此其學習結(jié)論必然具有個性化的特點,不同的學生對于問題的理解各有側(cè)重,最后得出的結(jié)論不可能千篇一律,可能百家爭鳴,百花齊放,這正是創(chuàng)新意識的體現(xiàn),也是創(chuàng)新教育所要達到的目的。

目前,研究性學習仍處于探究階段,并沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒,但根據(jù)其以上特點,結(jié)合教學實踐中,大致探究以下幾種方法。

1注重教師的指導作用

“教為了不教”。教學生進行研究性學習,其目的為培養(yǎng)學生的自主學習的能力,雖然研究性學習十分強調(diào)學生的主動參與意識,但并不排除學習指導,恰恰相反,它對教師提出更高的學習指導要求,特別是學習方法的指導,要讓研究性學習走進課堂教學,就是把研究性學習堪稱一種新的學習方法教給學生,對學生進行學習方法指導。在課堂教學中要把“怎樣學”特別加以重視。因此,在進行研究性學習的初始階段,就應(yīng)該讓他們熟悉和掌握盡可能多的研究模式,如我們要讓學生熟悉觀察法、實驗法、調(diào)查法和文獻資料查閱法都是科學研究最基本的方法。同時要讓他們知道什么樣的課程適合什么樣的方法,在開展研究性學習過程中,指導教師是學生學習的參與者,指導者,組織者,促進者以及合作者,也就是說教師應(yīng)以平等身份與學生相互學習,共同進步,教師應(yīng)知道學生研究思維,研究方法,教師應(yīng)做好課程研究的組織協(xié)調(diào)工作,為學生學習活動創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,幫助學生克服困難,樹立信心。

2發(fā)揚民主,注重合作

學習研究需要民主氛圍,教師不能以教師的身份指導,要與學生平等相處,真誠合作,要使學生以心理自由和心理放松,使學生能自主去想,大膽去做。同時,教師也不能把自己的思想觀念強加給學生,不能把現(xiàn)成結(jié)論硬塞給學生,學生可以有自己的思想和觀念,有自己認識事物的手段和方式,學生在研究過程中,一般要組成課題小組,在重視個人作用的同時分工協(xié)作,主要依靠集體的力量完成政治專題的研究過程,在討論和交流的過程中互相促進,共同提高,這有利于培養(yǎng)學生的交往、合作和團隊精神,同時通過合作探索,有利于學生從表達自己的觀點和結(jié)論,反駁他的人觀點和結(jié)論的過程中轉(zhuǎn)變原來不正確的看法,重新構(gòu)造新的政治觀點和結(jié)論。

3在社會實踐中滲透研究性學習

實踐操作在研究性學習中運用非常廣泛。研究性學習應(yīng)鼓勵學生主動地、獨立地去嘗試自己未嘗試過的領(lǐng)域,去尋求自己未知的結(jié)論,去論證自己提出的假設(shè)。研究性學習其實就是鼓勵學生去實踐,去探索,去體會科學研究的奧秘,去品嘗科學研究的艱辛與快樂。而實踐的內(nèi)涵很廣:查資料,做實驗,開展社會調(diào)查,通過假設(shè)論證,最終解決問題,都可以稱作實踐。操作也不僅僅是指實驗室的操作,也指研究性學習某一環(huán)節(jié)的操作,甚至是研究學習整個過程的操作。

在政治研究性學習中,社會實踐是重要的獲取信息和研究教材的渠道,具體說來,主要包括有以下幾個方面能力:發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析和解決問題能力,動手操作能力,參加社會活動的能力,如讓學生嘗試研究銀行存款利息和利稅的調(diào)查,先讓學習制定調(diào)查研究專題,從教科書、課外閱讀書以及網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)銀行存款利息和利稅的內(nèi)容,再讓學生自己根據(jù)實際需要,通過到相關(guān)部門進行原始數(shù)據(jù)的搜集,分析,整理,理解我國當前實行的經(jīng)濟政策。在研究過程中,學生的積極性以及創(chuàng)新能力得到充分展示,使他們發(fā)現(xiàn)研究政治的樂趣,也嘗到成功的喜悅。

4在撰寫論文中深化研究性學習

政治論文的寫作是課后作業(yè)中較高求的訓練形式,政治論文的寫作是以課堂教學中學生感興趣的問題為核心,教師指導學生搜集資料,分析資料,最終以論文的形式結(jié)題。政治論文的寫作應(yīng)切合政治知識的特點,學生在資料搜集,分析過程中,教師應(yīng)在科學性具體性方面給予指導。

總之,課程改革已經(jīng)給中學教學帶來了極大的震撼,教學思想和管理理念都發(fā)生了深刻的變化,研究性學習已經(jīng)手到學生的普遍歡迎。政治課進行研究性學習嘗試不僅能使學生主動學習,而且可以促進政治教師的教學觀念和教學行為的改變,學會指導學生自主學習,促進教師綜合素質(zhì)的提高,教學能力、研究能力的提高。