朱超

摘要文章探討了高職院校flash動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)模式，建立高職院校flash動(dòng)畫(huà)課程及同類(lèi)型課程的教學(xué)體系，為高職院校專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)起到積極的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式案例教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，加之網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，“數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“多媒體藝術(shù)”、“數(shù)字藝術(shù)”等詞匯成為了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，將數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)相互融合，用于表現(xiàn)和傳達(dá)多媒體信息的時(shí)代性高頻詞匯。在此基礎(chǔ)上，flash動(dòng)畫(huà)也成為了今天的網(wǎng)絡(luò)世界里較為流行的一種數(shù)字化、藝術(shù)化的信息載體。因而，對(duì)于掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)制作技能的人才培養(yǎng)也就成為了時(shí)代發(fā)展的客觀需求。筆者通過(guò)探索和思考該門(mén)課程的教學(xué)模式，試圖通過(guò)教學(xué)研究與實(shí)踐，將軟件技能的掌握與藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)融合，有效地培養(yǎng)出符合社會(huì)、行業(yè)對(duì)flash動(dòng)畫(huà)制作需求的人才。

1 注重引導(dǎo)、培養(yǎng)興趣、明確目標(biāo)

Flash動(dòng)畫(huà)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性課程，豐富的教學(xué)素材和案例是課程教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生走入flash動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)的較好方式。在開(kāi)課之前，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位和其特性進(jìn)行認(rèn)真分析，有利于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)建立針對(duì)性。有針對(duì)性地選取一些具有時(shí)代特性、年齡特性和軟件應(yīng)用領(lǐng)域代表性的優(yōu)秀flash作品作為課程伊始的教學(xué)內(nèi)容，如著名閃客拾荒的《小破孩系列》，貝貝龍的《東北人都是活雷鋒》等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Flash，了解flash可以用于制作網(wǎng)頁(yè)、MTV、電子相冊(cè)、電子賀卡、flash游戲等等。通過(guò)展示和講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是flash動(dòng)畫(huà)；flash動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用領(lǐng)域、flash動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方式等。從而直觀、生動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而明確教學(xué)要求、授課模式、學(xué)習(xí)方法等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)為什么學(xué)、如何學(xué)、如何用有較為明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生能夠帶著興趣、帶著任務(wù)、帶著信心，以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情開(kāi)始flash動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)之路。

2 整合理論，案例教學(xué)、循序漸進(jìn)

Flash動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)的基本目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠掌握并熟練運(yùn)用flash軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作。在傳統(tǒng)的軟件課程教學(xué)中，講授軟件功能、軟件命令和操作流程等是主要的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式雖然也能夠達(dá)到使學(xué)生掌握軟件操作的效果，但缺乏專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，學(xué)習(xí)的過(guò)程相對(duì)較為枯燥。Flash動(dòng)畫(huà)作為信息時(shí)代下的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其本身應(yīng)該是技術(shù)與藝術(shù)的相互融合，而非單純的為了解決操作而進(jìn)行教學(xué)。因此，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可將授課內(nèi)容分為三大部分逐一展開(kāi)。

2.1 知前啟后，把握理論

毎一階段的課程教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行必要的前期理論知識(shí)點(diǎn)的回顧是形成完整的教學(xué)體系的必備環(huán)節(jié)。通過(guò)快速回顧，既起到對(duì)課程已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)也將為新的教學(xué)內(nèi)容的引入做好鋪墊。因此，在教學(xué)實(shí)施前就需要對(duì)課程的整體教學(xué)目標(biāo)有深刻的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)時(shí)合理劃分教學(xué)單元，使得整門(mén)課程的教學(xué)具有連續(xù)性，層次性和遞進(jìn)性。通過(guò)教學(xué)，首先完成對(duì)于flash動(dòng)畫(huà)的理解和認(rèn)識(shí)，熟悉軟件的功能布局，掌握軟件使用的基本方法。每堂課教學(xué)之初，使用提問(wèn)的模式快速回顧上一堂課的教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，知前啟后，引入下一個(gè)教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，明確新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 以點(diǎn)擴(kuò)面，案例教學(xué)

課程教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和明確相應(yīng)的課堂重點(diǎn)和軟件理論知識(shí)后，結(jié)合課程內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和具體情況選取具有一定代表性的案例作為教學(xué)中對(duì)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

在案例教學(xué)中，一方面要把握案例的難易程度，要讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的過(guò)程?！皽\”為掌握軟件基本運(yùn)用，脫離傳統(tǒng)式枯燥的軟件命令操作講解方式，用實(shí)例增強(qiáng)課堂的趣味性、互動(dòng)性和認(rèn)知性。“深”為拓展知識(shí)點(diǎn)的使用范圍，既做到連接前段知識(shí)，又為后續(xù)的的課程內(nèi)容適當(dāng)鋪墊，激發(fā)學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握f(shuō)lash軟件的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在案例教學(xué)的講授與練習(xí)中，主動(dòng)、有效地不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，打下良好的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)。另一方面，對(duì)于選擇的案例要與每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容緊密結(jié)合，并具有一定的實(shí)際意義。這樣，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，具有實(shí)際意義的案例式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位意識(shí)的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義和作用，從基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)做起，培養(yǎng)滿(mǎn)足相關(guān)行業(yè)、企業(yè)所需的高素質(zhì)技能型高級(jí)人才。

2.3 技藝結(jié)合，強(qiáng)化運(yùn)用

Flash動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程除了需要軟件技術(shù)的有力支撐外，還需要采集和處理大量的圖片、矢量圖形、聲音和視頻等元素。作為動(dòng)畫(huà)本身，既是科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的新型媒體，同時(shí)，也是藝術(shù)表現(xiàn)的方式之一。因此，在該門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生能夠較好地使用軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作只是課程的其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在掌握技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、提升學(xué)生的審美及藝術(shù)修養(yǎng)作為課程的另一重要環(huán)節(jié)。最終將軟件使用的技術(shù)性和動(dòng)畫(huà)作品的藝術(shù)性充分的結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)生在flash動(dòng)畫(huà)制作中藝術(shù)性的培養(yǎng)，落實(shí)在教學(xué)中，可從兩方面入手。一是案例教學(xué)中的對(duì)于案例所涉及的創(chuàng)意構(gòu)思和藝術(shù)設(shè)計(jì)講解融入在制作流程和實(shí)現(xiàn)技術(shù)之中，讓學(xué)生詳細(xì)了解制作步驟的同時(shí)，知道從軟件技術(shù)如何去實(shí)現(xiàn)，了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)意思維，有延展性的運(yùn)用所講授的知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)具有案例基礎(chǔ)的拓展性、個(gè)性化案例制作。二是結(jié)合每堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置具有一定提升性的課后作業(yè)作為對(duì)課堂知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中，對(duì)作業(yè)所涉及的技術(shù)和藝術(shù)有明確說(shuō)明和引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)查閱資料、搜集素材、提煉創(chuàng)意，逐步將構(gòu)圖、色彩等基本藝術(shù)創(chuàng)作能力不斷歷練，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的多看、多想、多模仿，不斷激發(fā)自我創(chuàng)作意識(shí)，形成良好的藝術(shù)規(guī)律和審美規(guī)律，不斷提升藝術(shù)素養(yǎng)。

3 把握技術(shù)，掌握方法、深入學(xué)習(xí)

Flash動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)目標(biāo)是在教授學(xué)生掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)制作軟件使用的同時(shí)，達(dá)到具備flash動(dòng)畫(huà)制作的綜合能力。軟件技能的掌握是課程的重點(diǎn)，綜合能力的培養(yǎng)則需要在固定課時(shí)之外通過(guò)一定的訓(xùn)練和積累才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。因此，在探討該門(mén)課程教學(xué)模式的同時(shí)，筆者認(rèn)為讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該是課程教學(xué)中需要完成的內(nèi)容之一，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，可通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯思維能力和習(xí)慣，同時(shí)，在案例教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集素材和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的自學(xué)方法，使學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)際工作中根據(jù)崗位和項(xiàng)目需求及時(shí)深入學(xué)習(xí)。另外，針對(duì)高職院校的教育特點(diǎn)和學(xué)生特性，在有基礎(chǔ)、有條件的情況下，可充分利用校企合作構(gòu)建崗位模擬，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目引入，讓學(xué)生參與和感受flash動(dòng)畫(huà)制作流程，以此強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

探索高職院校flash動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)模式，既要符合職業(yè)院校辦學(xué)理念和教育特點(diǎn)，同時(shí)也要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，使教學(xué)的最終效果能夠較好地達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能符合行業(yè)、企業(yè)的需求。同時(shí)，在與flash動(dòng)畫(huà)課程同類(lèi)的設(shè)計(jì)軟件教學(xué)中，有效的教學(xué)模式可相互借鑒并不斷豐富，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和研究，深入進(jìn)行修正和改進(jìn)，將課程教學(xué)做得更好。

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