王紅茹

摘要多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程，把多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。本文將對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)中職英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，許多中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中也陸續(xù)開(kāi)始引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)，我校也不例外?，F(xiàn)代信息技術(shù)集生動(dòng)性、直觀性、廣泛性和實(shí)用性等特征為一體來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的、多元化的、原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)于改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率存在著極其重大的意義。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，記單詞是他們很頭痛的事。然而，單詞卻是構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定量的詞匯輸入就不可能有相應(yīng)的語(yǔ)言輸出。那么，怎樣才能使學(xué)生們高效地記住單詞呢？理論研究表明：?jiǎn)螒{聽(tīng)覺(jué)獲取知識(shí)，只能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺(jué)獲取知識(shí)，能記憶25%的內(nèi)容；但同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)就能記憶65%的內(nèi)容。我們的學(xué)習(xí)所得有94%左右是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)而來(lái)的。而集生動(dòng)性、直觀性、廣泛性和實(shí)用性等特征為一身的現(xiàn)代信息技術(shù)就能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)環(huán)境。因此，教學(xué)中就利用現(xiàn)代信息技術(shù)盡可能地從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度給學(xué)生以刺激，將單詞的文字信息轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。比如高等教育出版社出版的《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊2）》Unit4中語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)之一是要求學(xué)生掌握有關(guān)交通工具的詞匯。我就利用信息技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)交通工具的圖片及聲音，精心制作成課件展示給學(xué)生，然后通過(guò)小組競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂記憶，讓他們一看到或聽(tīng)到某一交通工具就立馬說(shuō)出與之對(duì)應(yīng)的英文單詞，這樣，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，學(xué)生積極參與，結(jié)果既提高了學(xué)生的記憶效率又收到了良好的教學(xué)效果。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)可能是中職學(xué)生較薄弱的部分了。大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，如何能幫助他們?cè)谄湓谢A(chǔ)上提高聽(tīng)說(shuō)水平卻是我們中職教師應(yīng)該探討的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其音與像、動(dòng)與靜等相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，有效地把視與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。比如高等教育出版社出版的《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊2）》Unit4中要求語(yǔ)言技能目標(biāo)中聽(tīng)的目標(biāo)是能夠聽(tīng)懂有關(guān)交通工具、出行方式的對(duì)話；說(shuō)的目標(biāo)是能夠用相關(guān)詞匯與句式描述某地的交通狀況和出行方式并發(fā)表簡(jiǎn)單評(píng)論。在學(xué)生們聽(tīng)之前，就把上一節(jié)講的交通工具的圖片如plane, train, subway等編輯在同一視頻面上，并配有閃爍字幕，然后播放對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生把聽(tīng)到的代表交通工具的每一個(gè)圖片下打鉤，大多數(shù)學(xué)生積極參與，踴躍說(shuō)出聽(tīng)到的內(nèi)容。然后讓學(xué)生根據(jù)圖片信息分組練習(xí)句型，之后點(diǎn)擊課件上制作的動(dòng)漫小人，讓他去不同的城市，引導(dǎo)著學(xué)生不斷練習(xí)說(shuō)出所學(xué)的句型。最后，又讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行人機(jī)練習(xí)。這節(jié)課由于現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，除了教材上的配套聽(tīng)說(shuō)資料外，還想方設(shè)法拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。比如從互聯(lián)網(wǎng)上下載英語(yǔ)原聲電影《音樂(lè)之聲》、《泰坦尼克號(hào)》、《獅子王》、《花木蘭》等經(jīng)典電影片段讓學(xué)生們欣賞。精選的這些電影片段具有語(yǔ)音、畫(huà)面、音響三結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，影片產(chǎn)生的強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力和聽(tīng)覺(jué)感染力使學(xué)生們有身臨其境之感，有的學(xué)生甚至在聽(tīng)到某一情節(jié)時(shí)會(huì)情不自禁的模仿起來(lái)。還給學(xué)生們介紹了非常有用的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，使英語(yǔ)程度好的同學(xué)有進(jìn)一步提升自己的機(jī)會(huì)。比如牛津英語(yǔ)網(wǎng)、可可英語(yǔ)、金山詞霸等，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的速度和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，如果只進(jìn)行機(jī)械的語(yǔ)法操練，效果肯定不好。但是結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)則具有傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式。我們知道，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣。通過(guò)學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則就是一個(gè)很好的途徑。學(xué)唱英文歌曲既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，又可使枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)變得生動(dòng)有趣。比如在講《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊2）》Unit7中的時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，課前精選了含有即將學(xué)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)的經(jīng)典老歌《Yesterday Once More》，并利用信息技術(shù)精心做成課件，安排學(xué)生學(xué)唱。先給學(xué)生們播放了一遍，并用課件呈現(xiàn)歌詞“When I was young, Id listen to the radio waiting for my favorite songs. When they played, Id sing along. It made me smile… ”然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有語(yǔ)法點(diǎn)的句子“When I was young, Id … When they played, Id …”這些句子都用特別醒目的紅色標(biāo)注著。在精講了語(yǔ)法重點(diǎn)后讓學(xué)生們邊聽(tīng)邊學(xué)唱，聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，學(xué)生們都不由自主的跟唱起來(lái)，其間，還時(shí)而糾正他們的發(fā)音，同學(xué)們興趣很高，大家在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中輕松掌握了語(yǔ)法規(guī)則。

4 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

寫(xiě)作是中職學(xué)生普遍感到頭痛的事。我們?cè)谌粘＿\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生記單詞、學(xué)語(yǔ)法、練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)也不能忽視對(duì)他們寫(xiě)作技能的培養(yǎng)。中職學(xué)生的寫(xiě)作能力也許是各項(xiàng)能力中最薄弱的了。據(jù)此，我們要正視這一事實(shí)，要根據(jù)他們的實(shí)際情況從最基礎(chǔ)的做起。首先可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行看圖說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，即根據(jù)提示信息用一句話描述圖片內(nèi)容。然后讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)把每個(gè)單句連成一段話。隨著學(xué)生詞匯量的增加，漸漸地我們要鼓勵(lì)他們運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)簡(jiǎn)短的故事或是日常生活的小事件等。另外，我校在開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)后，還鼓勵(lì)學(xué)生在BBS上用英語(yǔ)發(fā)帖提問(wèn)，并隨時(shí)瀏覽并盡快給以回復(fù)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為計(jì)算機(jī)輔助手段運(yùn)用于中職英語(yǔ)教學(xué)極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)。它拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師要開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，將現(xiàn)代信息技術(shù)恰如其分地融入中職英語(yǔ)教學(xué)中，使其能更好地為我們英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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