趙學(xué)彬

摘要本文基于對(duì)電視劇中主角的表演技巧的總結(jié)與提煉，將主角對(duì)劇本的理解、語(yǔ)言的表達(dá)、場(chǎng)景的設(shè)置、肢體的表現(xiàn)力等基本素質(zhì)應(yīng)用于大學(xué)教師的課堂教學(xué)，提出了課堂教學(xué)的備課、PPT設(shè)計(jì)、語(yǔ)速與語(yǔ)氣、設(shè)問教學(xué)等七個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以期對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞主角備課 眼神語(yǔ)氣設(shè)問中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 精心準(zhǔn)備每一堂課

每一個(gè)主角都會(huì)認(rèn)真揣摩每一集的劇本，對(duì)劇本中人物的臺(tái)詞以及要表達(dá)出來的效果進(jìn)行認(rèn)真的揣摩，力求通過語(yǔ)言、形體、表情來充分的演繹一個(gè)人物，向觀眾表達(dá)出來人物的內(nèi)心世界。對(duì)教師來講，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課就像演員怎樣表演每一集電視劇一樣。

作為教師在備課時(shí)，就要充分考慮每一堂課的內(nèi)容，怎樣利用短短的50分鐘，來充分的講解課程的內(nèi)容。首先，自己要完全對(duì)課程的內(nèi)容吃透，對(duì)要講解的重點(diǎn)內(nèi)容要有深刻的理解。要做到怎樣能夠深入淺出的將新的內(nèi)容講解明白，怎樣設(shè)計(jì)好PPT，哪些地方應(yīng)該是重點(diǎn)講解的，哪些地方應(yīng)該是提出關(guān)鍵點(diǎn)的，哪些地方應(yīng)該是需要講解細(xì)節(jié)的，都要在PPT中充分的表達(dá)出來。

2 PPT與板書充分結(jié)合

PPT的使用給教師帶來了很大的便捷，告別了一堂課一身灰的過去，但是PPT帶來的困惑是，很多學(xué)生失去了隨著老師的板書進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)。PPT的海量信息讓學(xué)生應(yīng)接不暇，沒來得及思考的時(shí)候，新的一頁(yè)已經(jīng)開始了。所以教學(xué)中應(yīng)該P(yáng)PT與板書巧妙結(jié)合。PPT的藝術(shù)，PPT為教師提供了良好的平臺(tái)，PPT的撰寫需要很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。布局與出現(xiàn)的方式，都可以精心設(shè)計(jì)，而不是平鋪直敘。

關(guān)鍵點(diǎn)一定要加以板書，板書作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)的舒展與強(qiáng)調(diào)。但不能龍飛鳳舞，一定要有禮有節(jié)。板書作為PPT的輔助形式，應(yīng)該充分的利用好其價(jià)值。其價(jià)值在于，教師在書寫板書時(shí)，教師在思考、學(xué)生也在思考，板書的時(shí)間為學(xué)生也帶來較為富裕的時(shí)間。板書的內(nèi)容，應(yīng)該是教師在講課過程中，需要重點(diǎn)講解的，需要逐步推導(dǎo)的過程。因此教師要對(duì)一些需要學(xué)生理解推導(dǎo)過程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行板書講解。

前期提問式提醒，由提問式引出章節(jié)的架構(gòu)，一定要注意什么時(shí)候要用板書與PPT相結(jié)合，巧妙的應(yīng)用之。框架章節(jié)的要點(diǎn)要以板書的形式出現(xiàn)，板書要在上課前精心策劃。精心準(zhǔn)備每一堂課的板書以及關(guān)鍵點(diǎn)的提示以及加深印象的方式。一定要注意，要有層次感，給學(xué)生以層次分明的深刻感觸，要做到讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的認(rèn)為，新的知識(shí)就應(yīng)該是這樣的。

3 掌握語(yǔ)速與語(yǔ)氣的調(diào)節(jié)

我們?cè)诳措娨晞r(shí)，主角并不是一味的用一種語(yǔ)氣與腔調(diào)在說話，而是在根據(jù)情節(jié)和劇情的需要，用不同的語(yǔ)氣來演繹人物的喜怒哀樂。同樣對(duì)于教師來講，課程的內(nèi)容并不都是重點(diǎn)需要理解的，也有需要做鋪墊的，也有需要當(dāng)堂練習(xí)的，有需要文字表達(dá)的、也有需要圖表演繹的。從學(xué)生的注意力來講對(duì)于同樣的事物集中注意力的也就幾分鐘，一直是同樣的語(yǔ)氣和表情,很快就會(huì)開小差，并不是學(xué)生愿意開小差，而是生理造成的。

在課堂的講解中，教師應(yīng)該把自己視作電視劇中的主角，怎樣通過形體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來充分的表達(dá)自己所要講授的內(nèi)容，將學(xué)生視作觀看電視劇的觀眾，怎樣緊緊抓住觀眾的心理，吸引學(xué)生的注意力。所以教師要充分掌握講課內(nèi)容的節(jié)奏，對(duì)于新的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容要放慢語(yǔ)氣，力求抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)要提高嗓音，對(duì)于需要引起學(xué)生充分關(guān)注的內(nèi)容，可以采取突然停頓的方法，以引起學(xué)生充分的警醒，因?yàn)橥谡f了半截不說的時(shí)候，更能引起學(xué)生的好奇，好奇必然帶來興趣。

4 關(guān)注學(xué)生的眼睛

在電視劇中，演員們富于表達(dá)情感的眼神，往往會(huì)被導(dǎo)演們給以特寫，特寫的目的就是要與觀眾通過眼神來進(jìn)行溝通，從而表達(dá)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)一步吸引觀眾的眼球。教師在講課過程中，也會(huì)有深深的體會(huì)，自己在講課過程中，講到興奮點(diǎn)時(shí)，自己會(huì)感覺到自己的眼神在放光，言語(yǔ)之間不免會(huì)有自我滿足感。

教師在講課時(shí)一定要盯住學(xué)生的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，學(xué)生的眼神會(huì)告訴你，他或她是否在認(rèn)真聽講，是否在跟著你的思路在思考，是否期待著下一步你的講解。講課時(shí)，學(xué)生的眼睛如果是一片迷茫，眼神是疑問，那么，這時(shí)就要放慢講課的速度了，同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)變換講解的方式。如果學(xué)生的眼睛在發(fā)亮，在追隨著你的一舉一動(dòng)，那么，這時(shí)候的學(xué)生注意力非常集中，對(duì)你講解的內(nèi)容非常感興趣，這時(shí)候你就可以按照原來的方法，一路殺將下去，講一個(gè)酣暢淋漓。

5 設(shè)問式教學(xué)

在電視劇中，我們往往會(huì)看到，演員們經(jīng)常會(huì)通過語(yǔ)言或者形體或者旁白來表現(xiàn)出對(duì)劇情中的人或事的疑問，通過疑問，將觀眾帶到劇情中的人或事，帶著疑問與判斷以觀看接下來的劇情，從而將自己置身于劇情中，與劇情中的人或物同喜同悲。

教師在講課過程中，要有穿插的設(shè)問法。這個(gè)設(shè)問不一定要讓學(xué)生來解答，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在上課時(shí)害怕提問，由于害怕提問而惴惴不安，有些學(xué)生在課堂上一旦回答不了老師的提問，會(huì)有較強(qiáng)烈的自卑感，甚至由于老師的提問而導(dǎo)致自己厭惡這門課，這樣就會(huì)造成學(xué)生在上課時(shí)有一種壓抑感。所以，這種方法應(yīng)該叫做提示，提問如果改為了提示，很多同學(xué)就會(huì)自己在心里問自己，老師會(huì)在下一步將什么呢，是否與自己的想法一致呢。這樣就會(huì)不斷的調(diào)動(dòng)自己的思想，隨著老師的設(shè)問而不斷地更新思路。

同時(shí)，老師在上課時(shí)一定要間斷的給學(xué)生留有思考的時(shí)間，哪怕是一分鐘，就會(huì)顯得彌足珍貴。在提示中老師還要不斷的將提示的內(nèi)容與已經(jīng)講過的內(nèi)容相結(jié)合，盡量讓學(xué)生能夠結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容來嘗試是否可以解決老師的提示，如果不能解釋現(xiàn)在的新問題，那么與以前的內(nèi)容有何關(guān)系，以前的內(nèi)容是否可以給本次的內(nèi)容做一定的鋪墊，或者今天的內(nèi)容完全就是嶄新的內(nèi)容。

6 案例教學(xué)法

案例教學(xué)在大學(xué)課堂的教學(xué)中扮演著非常重要的角色。猶如電視劇中的一個(gè)個(gè)的鮮活的情節(jié)，在電視劇中導(dǎo)演安排的重要情節(jié)，既要能夠突出所要演繹的主題，又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活、貼近生活，同時(shí)還要生動(dòng)活潑，避免乏味，老調(diào)重彈，要富有鮮明的特色。

在大學(xué)課堂中教學(xué)過程中，案例的選取一定要切中要害，案例本身應(yīng)該有很強(qiáng)的背景特色，針對(duì)所需要解釋的重要內(nèi)容和重要方法來選取案例。案例的主要作用，是用來解釋課堂講課內(nèi)容的實(shí)際用途與作用。因此，要注重學(xué)以致用，這里所說的學(xué)以致用不是空泛的告訴學(xué)生，這個(gè)案例是多么重要，多么有意義，而是要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到這一節(jié)課的某些內(nèi)容對(duì)自己有多大的觸動(dòng)，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)自己的真正用途。對(duì)案例的講解需要教師本身對(duì)案例發(fā)生的背景及意義有著充分的理解，需要有充分的解釋能力，與課程的內(nèi)容有著緊密的關(guān)系。

7 書面語(yǔ)與口語(yǔ)相結(jié)合

電視劇的劇本本身的臺(tái)詞都是刻板的、生硬的，不同的演員演繹出來的形象通過演員自身所極具特色的語(yǔ)言表達(dá)，賦予了所表現(xiàn)人物的鮮明的特色。同樣的臺(tái)詞，不同的演員、不同的語(yǔ)言特色、不同的語(yǔ)言風(fēng)格，達(dá)到的效果會(huì)相差迥異。

對(duì)教師同樣如此，同樣的教材、同樣的內(nèi)容，不同的教師教授的效果也會(huì)大相徑庭。有些教師，注重于教材本身內(nèi)容的講解，就內(nèi)容而內(nèi)容，達(dá)到的效果就會(huì)枯燥。如果將刻板生硬的書面語(yǔ)通過老師對(duì)內(nèi)容本質(zhì)的理解，總結(jié)出口語(yǔ)化比較強(qiáng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠通過記住幾個(gè)關(guān)鍵詞就可以充分理解課本上整段的內(nèi)容就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。這就是提煉凝結(jié)法。教師在講課過程中，一定要注意，最凝練的語(yǔ)言應(yīng)該在最后或者講課過程中分階段的總結(jié)提升，一定要給學(xué)生一個(gè)分析、講解、理解、提煉的過程。讓學(xué)生在渾渾噩噩中突然感到有如醍醐灌頂、恍然大悟的感覺，這種心理感覺的豁然開朗非常有效。