何杰平

荀子說:“人無禮則不生,事無禮則不成,國家無禮則不寧”。禮儀是個人立身之本,國家治理之策。禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀屬于德育范疇,又深蘊著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育。我校地處珠江三角洲中西部,毗鄰港澳,這里制造業(yè)發(fā)達,外來民工子弟借讀情況較普遍,由于地區(qū)差異、家長管教不到位等,導致學生的道德素質(zhì)低,雖說“四海之內(nèi)皆兄弟”,但“生而同族,長而異聲”,所以要他們和平共處,互幫互學也并不是易事。我發(fā)現(xiàn)學生對禮儀文化有著濃厚的興趣和強烈的求知欲,心想這應(yīng)該是一條建設(shè)和諧校園有效可行的德育途徑。所以我們決定以禮儀教育為切入點,對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育,讓學生從懂禮儀、講誠信、說文明話、辦文明事做起逐步提高道德修養(yǎng)。2009年秋季在我的主持下,學校組建了以德育校長、政教主任、德育骨干為成員的德育研究小組,開展為期三年的禮儀教育探索之路。經(jīng)過不斷的摸索,積累和實踐,學校的禮儀教育工作成效顯著,學生遵紀守法,尊敬師長,與同學和睦相處,校園和諧穩(wěn)定,學校被評為市文明禮儀暨日常行為規(guī)范標兵單位。我對禮儀教育的開展有了如下的認識。

1 課堂教育是禮儀教育的主陣地

學校是育人的主要場所,在文明禮儀的養(yǎng)成教育中,學校的作用無可替代,加強文明禮儀教育必須充分發(fā)揮學校的主陣地作用。把文明禮儀教育融入課堂教學。針對學生特點,科學設(shè)計教育內(nèi)容,組織德育工作者編寫相關(guān)教材,把文明禮儀教育有機滲透到各個學科。

在禮儀課教學中,我們結(jié)合《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》,系統(tǒng)地講解適合學生不同年齡特點的禮儀常識如舉止、談吐、服飾、社交、家庭、公共、餐飲等禮儀,并設(shè)計情景讓學生參與實踐。這些內(nèi)容是相互聯(lián)系的,幾乎每一部分都滲透著美育、德育和健康心理素質(zhì)教育的內(nèi)容。如舉止、談吐、社交禮儀,培養(yǎng)學生擁有端莊優(yōu)雅的舉止,文明禮貌的談吐和善于交往的能力,言談舉止給人以美感,掌握了為人處事的基本原則、分寸與藝術(shù),也便擁有了一份大方與自信。服飾禮儀教育學生穿著打扮以和諧為美,培養(yǎng)學生正確的審美觀,讓他們懂得學生時期著裝以大方自然為美,追求名牌奇裝異服,留奇特發(fā)型、濃裝艷抹、珠光寶氣與學生身份年齡都不和諧,所以不給人以美感。社交禮儀、公共場所禮儀培養(yǎng)學生的社會公德、友愛合作意識,家庭禮儀培養(yǎng)學生“孝敬父母”“尊老愛幼”的道德品質(zhì)。班主任或任課教師通過主題班會或主題教育活動,通過深入淺出、循循善誘的體驗,使榮辱觀念、文明禮儀入耳、入腦、入心,讓學生從小明是非、講文明、懂禮貌、守禮儀。令我最難忘的是2009年秋季的一節(jié)校級主題評優(yōu)課,班主任邀請了部分家長與會參加“爸爸媽媽,我要對您說”和“孩子,我要對您說”這個互動環(huán)節(jié),設(shè)計這環(huán)節(jié)本意是讓家長、學生聯(lián)系日常生活情景進行自我教育過程。但在互動過程中卻出現(xiàn)了一個戲劇性的變化,一對母女當場相擁而泣。究竟何事呢？原來她們是一個離異家庭,母親長期經(jīng)商在外,極少回家,除了經(jīng)濟上滿足孩子外,根本無暇照顧她的學習生活,由于缺乏溝通,久而久之,母女間變得無話可說,最后導致不瞅不睬。意想不到的,一次主題班會竟能讓有著深重隔閡的母女拉近,解開了心結(jié)。會后,學校領(lǐng)導找家長談心,就家庭教育進行了探討交流,提出了建議。不久這家長就向老師報喜,她們母女互相理解、關(guān)系融洽了。

2 隨機教育是禮儀教育的最好契機

禮儀教育除了發(fā)揮課堂主陣地的作用外,還需抓好隨機教育。學生每天在校的時間,上課時間所占比例是很有限的,其中大部分時間是屬于游戲、體育鍛煉、戶外活動、進餐等等,一日生活的每一個環(huán)節(jié),都是向?qū)W生進行教育的良機。只要教師善于觀察,捕捉生活中的點滴小事,對學生進行隨機教育,把品德教育滲透到每個活動環(huán)節(jié)里,并運用得當就可以收到意想不到的教育效果。因此,我們除了有目的、有計劃地在一日活動各個環(huán)節(jié)中加強對學生思想品德教育外,日常中進行隨機教育是非常重要的。這方面我們的老師做得很好,就師生見面打招呼的禮節(jié),老師們除了主動跟學生打招呼,還向那些不主動打招呼的同學“索取”招呼。這樣一來,這種友善之舉,既打破了師生間隔閡,又加強了師生間溝通,消除了學生思想的顧慮,學生主動打招呼形成風氣,走進校園讓人有一種熱情親切的感覺。

3 課外實踐活動是禮儀教育的最好手段

利用青少年爭強好勝的心理特點,以及對集體活動的熱情和投入,開展豐富多彩、生動活潑的道德實踐活動促進學生文明行為意識的形成。各種實踐活動的選擇注意要貼近學生、貼近生活、從學生身邊的小事說起。要針對學生整體的道德狀況,采取有針對性的活動,這樣才能提高教育效果。結(jié)合禮儀課教學內(nèi)容,我們精心設(shè)計和組織開展班團隊活動、“大課間”活動,使學生在親身體驗中養(yǎng)成文明禮儀習慣。學校緊密結(jié)合班團隊、綜合實踐活動和國家重大節(jié)日,有計劃地面向全體學生開展了系列實踐活動,強化文明禮儀養(yǎng)成教育訓練,積極探索學生“自主管理、自我教育、自我發(fā)展”的管理模式,通過設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗、實施值周班級管理等制度,促進學生學習習慣、生活習慣、禮儀習慣的養(yǎng)成,讓學生鞏固掌握了電話禮儀、接待禮儀、談吐禮儀等知識,給學生創(chuàng)造了勞動鍛煉、參與學校管理的機會。結(jié)合舉止禮儀、服飾禮儀、談吐禮儀舉辦校園藝術(shù)節(jié),開展主題演講比賽、“文明禮儀手抄報黑板報”評比等活動。這些活動由禮儀科代表、班干部同學組織,盡量讓每位同學都有參與的機會。同學們自編自演的文藝節(jié)目有舞蹈、相聲、小品、歌曲、器樂演奏等豐富多彩。有相當多的學生從未當眾講過話,從未參加過文藝演出,但禮儀課給了他們鍛煉的機會,不管成功與失敗,哪怕是走上臺去膽怯激動得說不出話,他們也已經(jīng)突破了自己人生的第一次,敢于向過去的自己挑戰(zhàn)。

4 學校、家庭、社會共同參與是禮儀教育最有機結(jié)合

一是家?；?形成合力。通過家訪、召開家長會等形式,切實加強教師家訪工作的組織管理,教師要與家長多交流、多溝通,特別要重視與后進生家長聯(lián)系,取得家長的支持和理解,從而充分調(diào)動家長參與學校管理、學校教育的積極性,提高家長教育孩子的水平,真正使學校家庭形成合力,有效地教育學生。二是組織開展社會實踐活動。適時與社區(qū)、相關(guān)部門、單位聯(lián)系,爭取他們的關(guān)心和支持,挖掘校外資源對學生進行教育。如:組織學生開展敬老扶幼、綠色環(huán)保等社會實踐活動,引導學生走出校園,走進社區(qū)參加社會實踐,讓學生在實踐中增長見識,接受教育和鍛煉。三是發(fā)揮家庭在孩子品德養(yǎng)成教育首要作用。家庭是孩子接受思想道德教育的第一課堂,在青少年思想道德建設(shè)中具有重要的作用,著名兒童教育家陳鶴琴說過:“孩子可以說是父母的鏡子”,家長的一言一行都會給子女留下很深的印象,堪稱為表率,因為父母是孩子的第一任老師,從某種意義上講,孩子最早的模仿對象就是家長。家長不僅要以自身良好的品行修養(yǎng)給孩子做表率,更要在家庭教育中著重解決孩子教育觀念和教育方法問題?？紤]到家長的素質(zhì)參差不齊,家庭教育水平各有所異,故此學校要給予家長們適當?shù)膸椭?可通過啟動家長學校專題網(wǎng)頁、家長培訓、發(fā)送平臺信息、印發(fā)資料等形式來引導家長樹立正確的育人觀、成才觀,提高教育效果。四是注重社區(qū)的教育作用。社區(qū)是學校和家庭之間的橋梁,在文明禮儀教育工作中,學校要主動加強與社區(qū)的聯(lián)系,積極配合社區(qū)做好工作。通過與社區(qū)聯(lián)合辦好家長學校,家庭教育指導中心等方式,對家庭教育實施有效指導。同時依托社區(qū)各種陣地及各類活動場所,發(fā)揮優(yōu)勢,整合資源,組織開展各種富有特色的校外活動,使社區(qū)成為青少年學習知識陶冶情操,愉悅身心的樂園。

5 學校人文環(huán)境建設(shè)是禮儀教育的良好氛圍

校風建設(shè)是校園文明的直接體現(xiàn)。要建設(shè)良好的學風,使學生樹立明確的、正確的學習目的,得先釀造良好的教風。教師對學生起著潛移默化的影響,教師的職業(yè)道德水平,直接影響著學生的學業(yè)和品德水平,加強學生的文明禮儀教育,必須引導廣大教師注重品德修養(yǎng),追求學術(shù)創(chuàng)新和節(jié)操,要開展豐富多彩的師德建設(shè)項目,廣泛宣傳教師典型,提高教師的思想素質(zhì)和道德水平,并通過教師的言傳身教,提高學生的道德水平。還要打造良好的政風。學校政風包括學校領(lǐng)導、管理人員思想作風、工作作風和生活作風。學校的政風如何,直接關(guān)系著學校的德育水平。同時要發(fā)揮校園文化在文明禮儀養(yǎng)成教育中的作用。大力推進校園文化建設(shè)。圍繞文明禮儀教育主題,做到環(huán)境育人,文化育人,風氣育人。通過名人名言,激勵學生樹立遠大理想,立志成才;通過學習校風和校訓,引導學生學會做人,學會學習,學會生存,學會審美,教育學生團結(jié)友愛、互幫互助;通過美化、凈化、綠化校園,讓學生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中,受到潛移默化的熏陶,從而達到凈化心靈的目的。要讓每一個校園文化活動都發(fā)揮道德教育的作用,讓校園每一個角落、每一面墻壁都體現(xiàn)道德教育的意義。引導學生在一個文明和諧的環(huán)境中,逐漸形成崇尚真善美、憎惡假惡丑,抵制低級趣味的崇高人生境界。

6 科學評價體系是禮儀教育成果的體現(xiàn)

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成離不開以正面評價為主的激勵評價機制。為此,根據(jù)禮儀校本教材的內(nèi)容,由政教處、團委會以及值日教師、值周學生干部等組成的檢查組每天對學生在按時上學、衛(wèi)生保潔、課間紀律、集會做操出隊等各方面的文明禮儀表現(xiàn)進行檢查,檢查結(jié)果納入學校五項評比,每周評出“文明班級”和“禮儀之星”,并頒發(fā)流動紅旗和證書。學期末,學校通過綜合評價,評選出年度文明班級和學校禮儀之星。學校還在宣傳櫥窗設(shè)立了“禮儀之星展示臺”,將評出的“年度禮貌之星”的照片張貼在展示臺上,樹立班級學禮、懂禮、行禮的典型?，F(xiàn)在“禮儀之星”系列評選活動已經(jīng)成為我校一項制度化和常規(guī)化的德育工作,人人爭當“禮儀之星”正成為學校一種靚麗的校園文化。

7 結(jié)語

開展文明禮儀教育對學生身心健康的發(fā)展,高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng),對學生樹立自信心,培養(yǎng)社會責任感,建立良好的人際關(guān)系,提高學習積極性、主動性等諸多方面都有較大的積極的影響。但我們知道,加強思想道德建設(shè),開展文明禮儀教育并非一朝一夕可以完成,它是一項綜合性極強的社會系統(tǒng)工程,也是一項長期的、艱巨的戰(zhàn)略任務(wù),所以,每一個德育工作者必須堅定持之以恒,常抓不懈的信念,努力做好工作,為提高廣大青少年的道德水平和文明理念做出貢獻。