熊書梅

摘要： 在英語教學(xué)中，聽力能力的提高對學(xué)生語言能力的全面發(fā)展至關(guān)重要。近年來，高中英語聽力教學(xué)一直是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語言技能包括聽、說、讀、寫四種技能，以及這四種技能的綜合運用。其中聽是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。然而，高中英語聽力教學(xué)存在很多問題，影響了學(xué)生的聽力水平。本文分析高中英語聽力教學(xué)中存在的問題，并探討提高學(xué)生聽力能力的方法及策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語聽力教學(xué)問題應(yīng)對策略

在英語學(xué)習(xí)中，聽力理解作為一項輸入性技能，是學(xué)習(xí)者發(fā)展語言技能的基礎(chǔ)，語言首先是有聲語言，交際一般是口頭方式進行的交流，聽力能力的提高對語言能力的全面發(fā)展至關(guān)重要。近年來高中英語聽力教學(xué)已受到普遍的重視，但聽力教學(xué)的效果卻始終不盡如人意，師生們?yōu)榇松钍芾_。要解決聽力教學(xué)效率低下、學(xué)生聽力提高困難的問題，則要詳盡地分析影響英語聽力的主要因素，并提出相應(yīng)的方法及策略。

一、聽力教學(xué)中存在的問題

近些年，我國對英語的重視程度日益提高，英語教師也在積極努力地改進英語教學(xué)，尤其是聽力教學(xué)。然而，高中英語聽力教學(xué)中還是存在一些問題。

（一）教師方面的問題。

1.只聽不講，缺乏點睛過程。在平時的訓(xùn)練中，有些教師只是提供聽力材料，放錄音，然后對答案，不提供必要的指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生的聽力很難有大的突破。

2.聽力過程缺乏科學(xué)性，單調(diào)地使用高考題代替聽力訓(xùn)練。目前，由于受應(yīng)試思想的影響，有些教師進行聽力訓(xùn)練總是采用高考題，學(xué)生經(jīng)常是在答題的壓力下上聽力課，長此以往會產(chǎn)生畏懼、煩躁和厭倦情緒，不利于聽力水平的提高。

（二）學(xué)生自身存在的問題。

1.基礎(chǔ)知識積累不足。學(xué)生缺乏必要的語音知識（如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等），辨音能力差，詞匯量不足，這些都影響其對語篇意義的理解。不少學(xué)生在語法和詞匯方面已具有扎實的基礎(chǔ)，但基本聽不懂。究其原因是語音辨別能力較弱，語音障礙是影響聽力的根本原因。當聲音信息輸入時，聽力理解的首要任務(wù)就是根據(jù)語音、詞匯、語法識別選擇聲音信號。學(xué)生是否熟悉標準發(fā)音及自己的發(fā)音是否準確，會直接影響到聽力理解的正確與否。如果聽者自己不注意英語單詞的正確發(fā)音，想當然地發(fā)音，甚至不會發(fā)音，那么當聽到同一單詞的正確發(fā)音時自然就不能認同，這樣即使有再大的詞匯量，聽力仍舊不好。

2.語法障礙和詞匯量的限制。在聽力理解過程中，句式的識別、信息詞的捕捉是為了理解說話人的意思。如果學(xué)生對非謂語動詞、比較結(jié)構(gòu)及復(fù)雜句等結(jié)構(gòu)和語法的掌握不牢固，就不會對聽力中閃現(xiàn)的信息有良好的把握。學(xué)生的詞匯量與聽力理解的程度也存在很大關(guān)系，很多學(xué)生平時不注重詞匯量的提高，再加上聽力材料中有許多專有名詞、習(xí)慣用語、俚語等難以理解，從而造成聽力困難，一旦在聽力理解過程中遇到自己不懂的新詞或短語，就會分散注意力，跟不上談話內(nèi)容的進展，本來有可能聽懂的部分也就聽不懂了。

3.缺乏必要的聽力技巧。如抓關(guān)鍵詞、猜測詞義、速記等。如學(xué)生常遇到這樣的情況：聽時什么都懂，但聽了后面忘了前面，全部聽完后，主旨、大意弄明白了，可具體細節(jié)卻記不清或記不準了。因而遇到提問有關(guān)細節(jié)的題時，只好憑感覺或模糊記憶猜測答案。由此看來，缺乏必要的聽力技巧在很大程度上影響聽力解題的正確率。

4.心理素質(zhì)的影響。聽力理解的過程是一個較為復(fù)雜的心理活動過程。聽力理解的瞬時性要求聽者具有快速、準確地捕捉信息和存儲信息的能力，學(xué)生在聽的過程中，始終處于精神高度集中的狀態(tài)，部分學(xué)生由于擔心自己不能聽懂或者擔心成績不理想，容易出現(xiàn)聽覺障礙、疲勞、注意力不集中和記憶力差等情況。這些情緒可能會對信息的正常獲取產(chǎn)生很大的負面影響，最終導(dǎo)致聽力理解效率下降。

二、應(yīng)對策略

通過對聽力教學(xué)中存在問題的分析，可以看出影響學(xué)生英語聽力水平提高的因素是多方面的，而且學(xué)生自身的問題占更大成分。因此，在教學(xué)中應(yīng)有針對性地采取合理的應(yīng)對策略。

（一）教師應(yīng)加強基礎(chǔ)教學(xué)。

基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)以語言學(xué)習(xí)者為中心，注意從學(xué)生的角度鞏固其語言基礎(chǔ)。

首先，在語音方面，精心設(shè)計相關(guān)練習(xí)，強化單音訓(xùn)練，給學(xué)生提供辨音訓(xùn)練的機會，辨認語流中的語音變化，加強語音訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中，必須要求學(xué)生嚴格按照讀音規(guī)則模仿正確的發(fā)音。學(xué)新詞時，要做到開始就念準，注意重音的辨別，注意歸納和總結(jié)連讀、弱讀等英語語音技巧。指導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)讀機或電腦養(yǎng)成跟讀模仿朗讀錄下來與標準語音材料作對比分析，幫助學(xué)生盡快掌握英語發(fā)音的特點。

其次，在詞匯方面，重視詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用拼讀規(guī)則，識記單詞，把單詞的音、形、意統(tǒng)一起來，這樣會使單詞記憶更牢固、更長久。為擴大詞匯量，要鼓勵學(xué)生多閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。在語法方面，重視說讀寫的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀多寫，增強英語的語感，在用中感知語法，學(xué)習(xí)語法。

最后，加強閱讀。加強閱讀可以擴大詞匯量，鞏固所學(xué)的語法知識，加深對英語句子結(jié)構(gòu)的理解。閱讀材料應(yīng)選材廣泛，大量閱讀還可以了解和熟悉英語國家的政治、歷史、文化、社會風(fēng)俗，有助于擴大知識面，消除由于文化背景差異而造成的聽力障礙。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和良好的聽力習(xí)慣。

有的學(xué)生一聽說做聽力，大腦就一片空白。因此，保持良好的心態(tài)，養(yǎng)成好習(xí)慣，尤為重要。首先，加強學(xué)習(xí)目的性教育。鼓勵學(xué)生樹立信心，增強克服困難的勇氣。要告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑，必須重視。其次，在聽力教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對待聽力中的困難，努力消除害怕與擔憂的心理。最后，在日常聽力訓(xùn)練中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持輕松、樂觀的良好情緒。教師在進行聽力教學(xué)時，要注意營造輕松的教學(xué)氣氛，控制聽力訓(xùn)練的時間，循序漸進，過難的材料和過長的聽力練習(xí)可能引發(fā)學(xué)生的焦慮情緒。

（三）加強聽力方法技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

在訓(xùn)練中應(yīng)加強五種聽力技巧的訓(xùn)練。一要培養(yǎng)學(xué)生對材料的預(yù)測能力。在聽力開始前，讓學(xué)生快速閱讀選項，預(yù)測聽力材料中可能談到的內(nèi)容。二是培養(yǎng)學(xué)生抓主題句的能力。聽力中要注意抓住文中的實詞，它是關(guān)鍵詞，告知事件的發(fā)展。同時，注意一些信號詞，提醒學(xué)生信號詞對理解文章的提示作用。三是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)縮寫，記錄時用縮寫，并可在課前經(jīng)常開展聽寫句子練習(xí)。四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄，對聽不懂的詞句要放棄，要立刻跟隨錄音往下聽。五是訓(xùn)練學(xué)生提高聽前的讀題速度，通過快速瀏覽題目來預(yù)測聽力材料的主題，捕捉重要信息，做到有的放矢。訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊做筆記，記下關(guān)鍵詞和重要的細節(jié)。六是訓(xùn)練學(xué)生在聽的過程中保持注意力，不要追求聽懂每個細節(jié)，設(shè)計專項練習(xí)，對數(shù)字、人名、地址等特殊信息進行集中的聽力訓(xùn)練。

（四）采用“三個結(jié)合”訓(xùn)練方式，加大聽力的訓(xùn)練力度。

常規(guī)課堂與聽力訓(xùn)練結(jié)合是英語聽力的環(huán)境基礎(chǔ)。教師不僅要用英語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語篇時，使用英語，課堂上師生交流、對答、討論及對學(xué)生的評價等，都要盡可能地用英語。

聽說讀寫融合訓(xùn)練，實現(xiàn)語言綜合技能的結(jié)合。（1）聽說結(jié)合：要求學(xué)生聽后口頭回答問題，進行復(fù)述。（2）聽讀結(jié)合：先聽后讀，訓(xùn)練學(xué)生用聽覺來吸取知識，聽后讓學(xué)生回答問題。（3）聽寫結(jié)合：聽寫可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽音意會能力，增強對語言的敏感性，從而提高聽力理解能力。

實現(xiàn)精聽與泛聽的結(jié)合。精聽的基本訓(xùn)練方法是聽寫、復(fù)述、完成句子。聽之前講明要求，聽時注意哪幾點，以便更好地達到預(yù)期效果。泛聽則需要注意的焦點是整段話語的大意，能聽懂中心思想即可。

四、學(xué)生自身要注重提高聽力能力的方法

要提高英語聽力能力，必須在開始進行整個聽力訓(xùn)練活動之前制訂出切合自己實際的訓(xùn)練計劃，制定出階段性的預(yù)期目標。在計劃的實施過程中，要始終如一、持之以恒地保證計劃的落實，才能有效提高英語聽力能力。學(xué)生欲提高自己的聽力，需注意以下幾點。首先，學(xué)會聽。日常英語聽力主要有精聽和泛聽兩種。不要邊聽邊看文字材料，精聽應(yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個音節(jié)，再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查詞典。接著合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可提高辨音及聽力理解能力。其次，把握好聽力時間。一種語言不是一朝一夕就可以掌握的。要注意學(xué)習(xí)的方法，通過長時間的、艱苦的訓(xùn)練，才可以達到預(yù)期的目的。常聽就是要利用間接興趣，把枯燥無味的聽力活動堅持不懈地進行下去。短聽是在每次進行訓(xùn)練時，不宜時間過長，要保持訓(xùn)練聽力的興趣和積極性。借助一次次短時間訓(xùn)練的量的積累，達到最終提高英語聽力水平的效果。最后，分級訓(xùn)練，培養(yǎng)良好心理。不少學(xué)生一提到聽力就頭疼，一遇到困難就打退堂鼓，久而久之，學(xué)生就極易產(chǎn)生自卑感和畏難情緒。這種自信心受挫的心理障礙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力受到壓抑，學(xué)習(xí)主觀能動性也很難發(fā)揮出來。所以，要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，將心理機制調(diào)整到最佳狀態(tài)。

四、結(jié)語

英語聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，教師在聽力教學(xué)中要選用真實、多樣化的語言材料，靈活運用教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的英語水平和心理特點進行有針對性的聽力訓(xùn)練，正確地引導(dǎo)他們克服聽力中的障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，真正提高聽力水平。同時，學(xué)生自己也要注意學(xué)習(xí)方法，靈活選擇，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

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（指導(dǎo)教師繆劍英）