徐喜君

摘要： 開展職校學(xué)生興趣英語學(xué)習(xí)已經(jīng)是職校英語教育教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。本文在對(duì)職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的理論切實(shí)提出了針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策，促使廣大英語教育工作者堅(jiān)定信念，創(chuàng)新教學(xué)方法和措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)人才的需求。

關(guān)鍵詞： 職校英語教學(xué)學(xué)習(xí)興趣重要性

興趣英語學(xué)習(xí)是近期經(jīng)過實(shí)踐并推廣的一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高英語學(xué)習(xí)成績并讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣是每個(gè)英語任課教師的職責(zé)。一個(gè)班級(jí)擁有歡樂的愉快的教學(xué)氣氛，學(xué)生們擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，互動(dòng)效果好，這樣就能使學(xué)生們找到精神上的振奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為應(yīng)該由興趣入手創(chuàng)造一個(gè)歡樂的教學(xué)環(huán)境。這表明，開展職校學(xué)生興趣英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

一、通過個(gè)體分析教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

近年來，職校英語課堂教學(xué)的難度比較大。在現(xiàn)今社會(huì)，一家大都只有一個(gè)孩子，父母都是望子成龍、望女成鳳的。站在同一起跑線上，家長更希望孩子能掌握更多的知識(shí)和本領(lǐng)，這就出現(xiàn)了學(xué)英語熱，送孩子進(jìn)入職校，更重要的是要讓孩子掌握一個(gè)本領(lǐng)，一個(gè)在社會(huì)上立足的生存本領(lǐng)。要從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣入手。一直以來，職校的大部分學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)英語是一件很難的事情。職校生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)了之后是否有用，他們都不太清楚，他們剛離開家，總是想尋求父母的保護(hù)，一遇到困難就退縮。如此看來開展輕松活潑、讓學(xué)生一目了然的活躍思維課堂就成了當(dāng)務(wù)之急。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分老師總是按固定的方式教學(xué)，學(xué)語文就是教段落詞義、近義詞、反義詞、中心思想等，學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候就是公式、解題、應(yīng)用題解答等，學(xué)英語就是背單詞、背課文、漢譯英、英譯漢等，學(xué)生早就厭煩了這種枯燥的教學(xué)模式。有的學(xué)生開始搞小動(dòng)作，不聽講，老師生氣，從而形成了惡性循環(huán)。很多學(xué)生反映，老師教育學(xué)生學(xué)習(xí)就是強(qiáng)制性的，根本不理會(huì)學(xué)生有沒有興趣，學(xué)習(xí)的興趣有沒有激發(fā)出來。要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的、個(gè)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生的英語成績。

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都有自己的獨(dú)特之處，老師要因人施教，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的措施，傳授不同的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將這一概念引入外語教學(xué)的是Henri Holec，Henri Holec首先將自主性（autonomy）用于英語教學(xué)中。所以說，被動(dòng)地按時(shí)完成老師留的家庭作業(yè)，簡單地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)不算掌握了自主性學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和興趣，是現(xiàn)在的職校老師首先要解決的課題。要通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到教書育人的目的，培養(yǎng)學(xué)生最終成為國家的有用之才。

人只要有自信，就能應(yīng)對(duì)一切困難，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題。英語教師要著重教會(huì)學(xué)生應(yīng)用英語語言的能力。通過和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。讓學(xué)生在和諧的環(huán)境里，掌握更多的知識(shí)。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的目的，最終成為英語達(dá)人。讓學(xué)生在擁有興趣和愛好的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語的自信。

俗話說：“要想讓鼓響，就得用重錘去敲擊。”老師可以采取英語對(duì)話、播放幻燈片、場(chǎng)景對(duì)練等形式，活躍課堂氣氛。組織學(xué)生成立英語廣角，角色扮演等，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，擴(kuò)大視野，根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。通過和孩子溝通，培養(yǎng)雙方的感情，多鼓勵(lì)學(xué)生，從而提高學(xué)生為人處世和交際的能力。在課堂上，老師是激發(fā)學(xué)生的情感激勵(lì)點(diǎn)。老師的情緒直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。教師應(yīng)該本著“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。缺乏創(chuàng)造性，又因沒有信心，難以拿出創(chuàng)新點(diǎn)。基礎(chǔ)差的職校學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難和失敗，需要支持和鼓勵(lì)發(fā)展自信心。有了自信，就能獨(dú)立思考，開發(fā)創(chuàng)造性。

2.通過教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過對(duì)職校學(xué)生的心理分析，我們知道，由于表現(xiàn)不佳，貧困自律，強(qiáng)烈的自卑心導(dǎo)致他們總是擔(dān)心老師拒絕他們。在這種情況下，教師應(yīng)該用期待的眼神、溫和的語言和平易近人的態(tài)度，組織教學(xué)活動(dòng)，消除他們的恐懼心理，讓他們覺得雖然成績差、口語不行但是老師沒有拋棄他們，讓他們以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，成為英語學(xué)習(xí)的主人。

二、通過素質(zhì)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

素質(zhì)教學(xué)并不是一個(gè)新鮮的名詞，教師本身素質(zhì)的提升在教改過程中就是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的自我參與和自我學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效率，并獲得更多的知識(shí)。讓學(xué)生在擁有興趣愛好的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)成績，在玩中獲得更多的能力。響鼓需要重錘敲，英語課堂上的第一錘一定要大力鼓動(dòng)，調(diào)動(dòng)起職校生“比、學(xué)、趕、幫、超”的勁頭。使用視聽媒體，組織口語對(duì)話課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)方法，如為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

三、通過情感投資，提升學(xué)生信心。

教師應(yīng)該專注于教學(xué)的情感方面的優(yōu)化，通過情感投資，提升學(xué)生信心。新時(shí)期的老師不能滿堂灌，也不要讓學(xué)生放任自流，否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈s束而隨波逐流。要開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力，譬如，組織學(xué)生開展演講比賽、小組討論、角色互換，模擬場(chǎng)景訓(xùn)練等方式，寓教于學(xué)，讓學(xué)生充分掌握聽、說、讀、寫、翻譯的能力。老師要提高自身的文化素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，注意課堂用語，不要對(duì)孩子多加職責(zé)，以鼓勵(lì)式教育為主，少批評(píng)，多表揚(yáng)，對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要以芝麻換西瓜，夸大優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生找到自信。禁止用不文明的語言教訓(xùn)學(xué)生，更不允許體罰，不要讓學(xué)生心理晦暗。只有用積極的語言和行為引導(dǎo)學(xué)生，才能真正地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣領(lǐng)域。

總之，開展職校學(xué)生興趣英語學(xué)習(xí)已經(jīng)是職校英語教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀經(jīng)深入調(diào)查，其后果令人擔(dān)憂，針對(duì)現(xiàn)狀，教育者就要拿出改善的方法。這就要求廣大英語教育工作者堅(jiān)定信念，創(chuàng)新教學(xué)方法和措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高職校學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)人才的需求。

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