林娜

新課程理念非常重視評價。教師在課堂上合理使用評價語言能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，為了學(xué)生的發(fā)展需要，老師就要合理使用課堂評價語言，多鼓勵、多引導(dǎo)。教師要從學(xué)生出發(fā)，研究兒童語言的特點，用貼近兒童的語言進(jìn)行課堂評價，激勵學(xué)生，使學(xué)生不斷的成長。

1.課堂評價語言的趣味性

教師評價語言的趣味性直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生年齡小，教師評價語言如果充滿趣味，會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

記得有一節(jié)數(shù)學(xué)計算練習(xí)課，在課堂上，胡心玥同學(xué)說：“數(shù)學(xué)計算題好像是一座計算城，計算城是數(shù)學(xué)王國的首都。”多好的語言??！既表達(dá)了數(shù)的運算在數(shù)學(xué)中的重要地位，也用充滿童趣的語言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的興趣。她說完后，我接著說：“想使數(shù)學(xué)王國的首都插滿漂亮的紅旗嗎？看誰算的又快又準(zhǔn)，他的計算城里就會最先插滿漂亮的紅旗！”學(xué)生的興趣高漲，計算起來認(rèn)真又仔細(xì)。我給做的快的同學(xué)判分，看見本子上一個個鮮紅的大對號，孩子們臉上露出了勝利的笑容。

2.課堂評價語言的針對性

課堂評價語言要有針對性，有的老師在學(xué)生回答問題后，總說 “你真棒”或者是“非常好”。聽了這樣的評價后，學(xué)生不知道自己的回答好在哪里，也沒有從老師的評價里找到努力的方向，這樣的評價是無效的。教師在評價時，評價語言一定要有針對性。在表揚的時候，表揚要真誠，表揚要具體，指出表揚哪里。如當(dāng)同學(xué)們觀察得很細(xì)心時，老師可以說：“你們真細(xì)心，觀察的又細(xì)致又全面。”這樣其他同學(xué)就知道要向他學(xué)習(xí)細(xì)心觀察的好習(xí)慣。同時，也要讓學(xué)生注意到自己的不足，并提出針對性的建議，這樣才能發(fā)揮出評價的真正作用，既對受表揚者起到激勵啟發(fā)的作用，也對其他同學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

3.課堂評價語言主體的多樣性

以前的課堂評價都是老師一人在評價，新課程倡導(dǎo)課堂評價主體要多樣。課堂上，可以師生互評、生生互評。比如一名學(xué)生回答問題后，其他同學(xué)可以說：“我同意他的看法，但是我有補(bǔ)充……”或者是：“我不同意他的觀點，我是這樣想的……”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力，也使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，自己主動思考的好習(xí)慣。學(xué)生互相評價可以讓學(xué)生的思維活躍起來，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)局面的形成。因此，在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生評價的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地對他人進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生評價能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

總之，新課程下的評價應(yīng)是關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的，讓每一個學(xué)生認(rèn)識自己，建立信心的評價，教師在課堂教學(xué)中，要選擇合適的方式，合理使用課堂評價語言，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

（責(zé)任編輯武之華）