王平

摘要： 自1999年高等教育實(shí)行“擴(kuò)招”以來，大學(xué)畢業(yè)生與日俱增，畢業(yè)生就業(yè)問題越來越受到社會(huì)關(guān)注。本文以宿遷學(xué)院為例分析新建地方（三本）院校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及就業(yè)工作存在的問題，提出促進(jìn)三本院校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 新建地方（三本）院校就業(yè)問題對(duì)策

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為關(guān)乎民生的重要的焦點(diǎn)問題。尤其新建地方（三本）院校，由于受到建校歷史短、地理位置相對(duì)偏、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的限制，畢業(yè)生的就業(yè)觀念、參與競爭的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)的選擇面上都與普通高校畢業(yè)生間存在著明顯差距。

一、三本院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

為了深入調(diào)查三本院校的畢業(yè)生就業(yè)情況，我以宿遷學(xué)院為例在搜集相關(guān)資料、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)和研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，根據(jù)整理后的資料，整體上把握了三本院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。三本院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中有如下特點(diǎn)。

1.大部分畢業(yè)生選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。

大部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇蘇南等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，不愿意到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)甚至下基層。由問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，81.6%的畢業(yè)生希望去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，只有9.8%的畢業(yè)生愿意去經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，而愿意到縣城、農(nóng)村的比例僅為6.4%、2.2%。盡管現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但畢業(yè)生仍然寧愿到人才濟(jì)濟(jì)的大城市就業(yè)也不愿意到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，因而造成了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)招不到人才、留不住人才的現(xiàn)象。

2.三本院校畢業(yè)生在找工作的過程中存在待遇不公的問題。

三本院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的不公正待遇主要表現(xiàn)為就業(yè)歧視、性別歧視。就業(yè)歧視指的是在找工作的過程中受到的歧視，在其他條件相同的情況下，甚至具備較好的條件，但是由于來自社會(huì)認(rèn)可度較低的三本院校，遭到用人單位的拒絕或區(qū)別對(duì)待，這無形給畢業(yè)生的心理造成陰影。性別歧視也是高校畢業(yè)生尤其是女生經(jīng)常遇到的歧視，在調(diào)查過程中，有73.8%的女生遭遇性別歧視，有57.2%的男生認(rèn)為存在性別歧視。

3.文科畢業(yè)生較理工科畢業(yè)生“就業(yè)難”。

在“你所學(xué)的專業(yè)好找工作嗎”這個(gè)問題的問卷調(diào)查回答中，我將文科與理工科作比較，在105名文科學(xué)生中，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)很好找工作的只有1人，僅占0.95%；認(rèn)為比較好找的有31人，占29.5%；認(rèn)為不太好找的有30人，占28.6%。在161名理工科學(xué)生中，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)很好找工作的有9人，占5.6%；認(rèn)為比較好找的有54人，占33.5%；認(rèn)為不太好找的有16人，占9.9%。由此看出，文科畢業(yè)生較理工科畢業(yè)生難找工作，就業(yè)壓力大。

在面對(duì)“就業(yè)難”這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為原因主要是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與能力。高校，尤其是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的三本院校，應(yīng)該反思這個(gè)問題，要為大學(xué)生們提供盡量多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與鍛煉平臺(tái)，這樣，才不至于讓畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)覺得在校幾年缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺乏鍛煉機(jī)會(huì)。

4.對(duì)自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)尚淺。

在是否想過自主創(chuàng)業(yè)的問題上，超過半數(shù)的學(xué)生回答“有機(jī)會(huì)可以試一試”，但在“以后的就業(yè)方向”這個(gè)問題的回答上，僅有7.1%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，可以看出學(xué)生目前對(duì)于創(chuàng)業(yè)的問題只是有想法，受到某些客觀或主觀因素的影響，還不能付諸行動(dòng)。

5.通過考研、考公、考選調(diào)生、考村官來緩解就業(yè)壓力。

由于就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，部分學(xué)生想通過考研緩解就業(yè)難的問題，尤其文科類的學(xué)生。理工科學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)要比文科類多，在宿遷學(xué)院，一些文科類系科的考研也成了系科特色，2007—2011年的考研上線、錄取率均呈上升趨勢。以下是歷年來該校的本科畢業(yè)生考公、村官、選調(diào)生、三項(xiàng)計(jì)劃、考研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總表（見下表）。

宿遷學(xué)院歷屆本科畢業(yè)生考公、村官、選調(diào)生、三項(xiàng)計(jì)劃、考研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

從數(shù)據(jù)可以看出，該校歷屆本科畢業(yè)生考公、考村官、考選調(diào)生、考研人數(shù)呈遞增趨勢。

二、三本院校畢業(yè)生“就業(yè)難”的原因分析

1.社會(huì)認(rèn)可度低。

三本院校由于辦學(xué)時(shí)間較短，社會(huì)影響力不夠，企業(yè)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)模式不太了解，其培養(yǎng)目標(biāo)體系如何、教育質(zhì)量如何、畢業(yè)生的質(zhì)量如何等都需要經(jīng)過市場的檢驗(yàn)。要被社會(huì)認(rèn)可和接納需要漫長的過程，很多用人單位對(duì)三本院校的畢業(yè)生仍舊持觀望的態(tài)度，同等條件下，公辦高校畢業(yè)生則會(huì)優(yōu)先錄用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有近一半的畢業(yè)生在找工作的過程中會(huì)遇到這種情況，反映了社會(huì)對(duì)于三本院校畢業(yè)生存在一定的偏見，這無疑增加了三本院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高。

由于三本院校的入校錄取分?jǐn)?shù)比公辦本科錄取分?jǐn)?shù)線稍低，因此三本院校學(xué)生的文化素質(zhì)不高。三本院校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)決定了三本院校學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)背景相對(duì)一本、二本及母體高校學(xué)生要好得多，大部分學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的城市，興趣廣泛、思想活躍，但自控能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，使得畢業(yè)生總體上綜合素質(zhì)不高，進(jìn)而導(dǎo)致求職過程中會(huì)出現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)不明確，主動(dòng)性差，就業(yè)觀念有待更新，就業(yè)能力有待提高等問題。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)滯后。

當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中存在的具體問題有：一是就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵理解不夠全面。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，簡單把就業(yè)指導(dǎo)理解為找工作、落實(shí)具體單位、簽就業(yè)協(xié)議、辦理派遣手續(xù)等，忽視了在就業(yè)指導(dǎo)過程中對(duì)學(xué)生的教育功能，沒能發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面起到的積極作用。二是就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容和形式單一。沒有建立正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，投入不足，沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人才，沒有開設(shè)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。由于沒有專業(yè)性指導(dǎo)人才，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容比較狹窄，只能局限于就業(yè)政策、職業(yè)特點(diǎn)和求職技巧的簡單介紹，忽視了學(xué)生個(gè)性的塑造、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，缺乏針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性特點(diǎn)的指導(dǎo)，缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的形式仍然局限于專家講座（學(xué)生大部分都是被動(dòng)地聽講座）、校園招聘會(huì)、報(bào)告會(huì)，等等，個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)方式幾乎沒有。

三、解決三本院校畢業(yè)生“就業(yè)難”問題的建議

1.提高學(xué)校的社會(huì)知名度、認(rèn)可度。

由于三本院校建校歷史不長，因此社會(huì)各界對(duì)三本院校的認(rèn)識(shí)和了解需要有一個(gè)逐步加深的過程，要想盡快提升學(xué)校的社會(huì)知名度和社會(huì)認(rèn)可度，學(xué)校就要不斷加強(qiáng)與社會(huì)的接觸和交流。一方面，學(xué)校要著力加強(qiáng)學(xué)校的品牌建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校在各級(jí)各類媒體上的宣傳和報(bào)道，另一方面，還要加強(qiáng)學(xué)校與政府、企事業(yè)單位的交流與合作，努力爭取官方、社會(huì)的資源。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢在短期內(nèi)是改變不了的，大學(xué)畢業(yè)生要正確分析就業(yè)形勢，客觀評(píng)價(jià)自己，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極尋求適合個(gè)人發(fā)展的空間，改變非大城市、非高薪不去的舊觀念，擇業(yè)時(shí)要看得長遠(yuǎn)一些，注重企業(yè)的發(fā)展前景，打破一次擇業(yè)終身就業(yè)的錯(cuò)誤觀念。

三本院校的畢業(yè)生在校期間要努力學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)，注重培養(yǎng)自身的綜合能力，提高綜合素質(zhì)。淵博的知識(shí)、敏捷的思維、靈敏的應(yīng)變能力、良好的心理素質(zhì)、健康的心態(tài)等都是用人單位比較看重的。要提前做好踏入社會(huì)的準(zhǔn)備，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)自己的能力，提高自己的綜合素質(zhì)，提升自己的就業(yè)競爭力，這樣才能在激烈的競爭中脫穎而出，找到滿意的工作。

3.高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。

高校要加大就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，使他們對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢、畢業(yè)生的就業(yè)觀念、職業(yè)生涯的規(guī)劃、職業(yè)的發(fā)展、就業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、自薦和面試技巧等方面了如指掌，通過培訓(xùn)提高就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式要多元化，不能局限于校園招聘會(huì)、宣講會(huì)、報(bào)告會(huì)、專題講座等?？梢詫?duì)畢業(yè)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)、有深度，能找到畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在問題的根本所在，幫助學(xué)生順利找到適合的工作。也可以奉行“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方針，加強(qiáng)與社會(huì)各界的溝通與交流，在就業(yè)指導(dǎo)的方式和內(nèi)容上多傾聽職業(yè)界的建議，讓更多的政府部門、企業(yè)界、科技界、經(jīng)濟(jì)界的有識(shí)之士走進(jìn)高校，為畢業(yè)生舉辦講座，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，以他們自身的成長經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)，使就業(yè)指導(dǎo)的效果更理想。

高校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性現(xiàn)已成為各高校就業(yè)指導(dǎo)工作的共識(shí)，而三本院校由于辦學(xué)時(shí)間短、就業(yè)指導(dǎo)工作的滯后等原因忽視對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，這已成為就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題。

4.開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。

高校要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術(shù)企業(yè)老板有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。長期以來高校忽視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，偏重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，造成了學(xué)生眼高手低，缺乏創(chuàng)新能力，缺乏冒險(xiǎn)精神和奮斗激情。因此，高校必須轉(zhuǎn)變教育理念，改革教育方式。

高校需要將創(chuàng)業(yè)的課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

三本院校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的共同努力。只有多方面的努力，為學(xué)生提供多方位的服務(wù)，找到行之有效的辦法，才能使畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，早日實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值理想，為建設(shè)和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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