蘇引江 李秀玲

0 背景

建筑裝飾構(gòu)造是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)極其重要的專業(yè)課，然而，由于三本環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生絕大部分是藝術(shù)類考生，因此學(xué)生們習(xí)慣的去關(guān)注作品造型的藝術(shù)性，對(duì)于建筑裝飾構(gòu)造、裝飾材料、施工等技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)興趣不大，這種“重藝術(shù)、輕技術(shù)”的觀念從學(xué)習(xí)過(guò)程帶入到工作中，直接導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地將好的設(shè)計(jì)意圖表達(dá)在施工圖紙上，從而使得圖紙上的設(shè)計(jì)與工程現(xiàn)場(chǎng)的效果差距較大。因此，針對(duì)目前三本院校中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建筑裝飾構(gòu)造這門(mén)課程存在的此類問(wèn)題，必須進(jìn)行課程的相關(guān)改革。

1 改變傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念

中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育長(zhǎng)期以來(lái)存在著重藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐研究、輕藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論研究的狀況。這種發(fā)展態(tài)勢(shì)不僅僅影響到學(xué)生，也影響到教師和企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的看法。這個(gè)問(wèn)題在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中表現(xiàn)得更為明顯，迫切需要去創(chuàng)新當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論及課程建設(shè)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)支撐其人才的培養(yǎng)，以促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的健康和有序發(fā)展。因此，需要改變?nèi)驹盒Ｋ囆g(shù)專業(yè)以藝術(shù)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目標(biāo)的傳統(tǒng)觀念，也不應(yīng)完全借鑒高職院校以培養(yǎng)施工圖設(shè)計(jì)人員以及現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員為目標(biāo)，而是要適當(dāng)?shù)匾敫呗氃盒Ｔ诼殬I(yè)教育上的一些成功，使得三本院校的學(xué)生能夠既重藝術(shù)也通技術(shù)，藝術(shù)技術(shù)兩頭并進(jìn)。

2 師資隊(duì)伍的優(yōu)化

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的高校都面臨著專業(yè)教師不足問(wèn)題，并且在短期內(nèi)這個(gè)問(wèn)題還不一定能解決。除此之外，還有人才培養(yǎng)定位、教學(xué)設(shè)備、理論與實(shí)踐結(jié)合等等問(wèn)題，比如人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師還是培養(yǎng)管理人才或是培養(yǎng)技術(shù)人才，這些都是我們必須認(rèn)真思考與急需解決的。只有把握好了人才培養(yǎng)定位，才能盡快根據(jù)人才培養(yǎng)定位調(diào)整師資結(jié)構(gòu), 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的優(yōu)化配置。師資隊(duì)伍的建設(shè)直接影響到高校的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程， 所以要培養(yǎng)適應(yīng)與創(chuàng)新的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論相適應(yīng)的師資隊(duì)伍。傳統(tǒng)的三本藝術(shù)院校的建筑裝飾構(gòu)造老師基本由本系的老師承擔(dān)教學(xué)工作，只有盡快改善現(xiàn)有教師的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，比如通過(guò)選派有事業(yè)心的青年教師到建筑裝飾設(shè)計(jì)部門(mén)鍛煉，然后再回到高校來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作等方式來(lái)完善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地教好這門(mén)融實(shí)踐性與綜合性很強(qiáng)的課程。這樣才能更好的促進(jìn)設(shè)計(jì)教育中藝術(shù)與技術(shù)兩者的兼容。

3 教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化

基于本校的教學(xué)具體情況，建筑裝飾材料與建筑裝飾構(gòu)造作為兩門(mén)單獨(dú)課程進(jìn)行講授，且在一學(xué)期內(nèi)幾乎同時(shí)進(jìn)行，兩門(mén)課程之間內(nèi)容重復(fù)多，弱化了知識(shí)的連貫性和實(shí)用性，教學(xué)組織不夠緊密，教學(xué)效果不甚良好。因此，我系將這兩門(mén)課程整合為新的課程“建筑裝飾材料與構(gòu)造”。這樣不僅在教學(xué)當(dāng)中避免了重復(fù)的產(chǎn)生，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)也有了系統(tǒng)的理解,相比之間的課程設(shè)置，提高了學(xué)時(shí)的使用效率。同時(shí)針對(duì)傳統(tǒng)建筑裝飾材料與構(gòu)造中教學(xué)主要圍繞室內(nèi)空間的三大面樓地面、墻柱面和頂棚平面為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加室外部分物體的結(jié)構(gòu)與材料的講解，以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4 教學(xué)手段的改革

利用學(xué)校建立的多媒體教室，將多媒體課件、幻燈、錄像、CAI課件等教學(xué)手段應(yīng)用于課堂。多媒體教學(xué)增加了課程的信息量和直觀性，使得各種不同類型的裝飾材料和裝飾工程部位得到直觀的展示，同時(shí)利用裝修工程的視頻錄像，可以更好地展示裝修工程的全過(guò)程，從而把材料與構(gòu)造直觀地結(jié)合起來(lái)。此外，可建立相關(guān)資料室，在資料室應(yīng)存儲(chǔ)大量專業(yè)圖書(shū)，包括圖片資料、文字資料、各工種規(guī)范、通則、通用圖集等，以及各類專業(yè)圖紙供學(xué)生查閱。同時(shí)建立起視頻資源庫(kù)，學(xué)校出資購(gòu)買網(wǎng)上優(yōu)秀的施工視頻和動(dòng)畫(huà)作為學(xué)習(xí)資源。例如，對(duì)學(xué)生難以理解的花崗巖幕墻干掛法的裝飾構(gòu)造，通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)就能直觀地展示出來(lái)，使得講授起來(lái)很生動(dòng)、清晰。并可與企業(yè)建立其良好的合作關(guān)系，帶學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)及校外建筑裝飾材料調(diào)查，了解各類材料的種類、用處和價(jià)格等。并組織學(xué)生結(jié)合視頻參觀已經(jīng)建成的實(shí)際工程或正在裝修工程，通過(guò)在場(chǎng)指導(dǎo)教師講解或向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，還可以將施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)節(jié)錄制成視頻作為教學(xué)資源。

此外，還可參考相關(guān)院校的一些成功做法，如山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院所建立的“材料超市”，在學(xué)校內(nèi)建立裝飾材料展廳，展示各種裝飾材料樣品，可以按裝飾部位進(jìn)行分類展示，如地面材料、墻面材料、吊頂材料、裝飾五金等。可以展示材料外觀，也可展示材料按設(shè)計(jì)組合后的內(nèi)部構(gòu)造?？晒W(xué)生觀摩，適用于學(xué)生對(duì)材料的初步了解。同時(shí)建立模擬施工場(chǎng)地和相關(guān)工具室。在工具室里可以看到各種裝飾施工工具，并了解工具的使用方法。學(xué)生可以親自操作工具，在模擬施工場(chǎng)地完成一項(xiàng)施工任務(wù)，如裱糊壁紙、加工門(mén)窗套、石材鋪貼、家具制作等。真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)出實(shí)用性、技術(shù)性、藝術(shù)性相結(jié)合的人才。

5 結(jié)語(yǔ)

在建筑裝飾構(gòu)造課程教學(xué)實(shí)踐中，我們尊照會(huì)用、夠用、實(shí)用為教學(xué)原則，不斷探索新的方式、總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一些改革嘗試。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展與需求調(diào)整、完善教學(xué)體系與內(nèi)容，采用密切聯(lián)系實(shí)際的考查方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等等。從而達(dá)到培養(yǎng)時(shí)代需要的具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高的藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的人才。從課堂教學(xué)效果、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)及企業(yè)的反饋意見(jiàn)來(lái)看，這些嘗試已取得了初步成效。在教學(xué)實(shí)踐中，采用靈活多變的方法，提高教師教學(xué)能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的技能性引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的對(duì)技能的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能夠取得令人滿意的教學(xué)效果。

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