許慧 栗曉文

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)，也稱環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。我國在20世紀(jì)80年代開始引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，在傳統(tǒng)教育觀念與體制的束縛和影響下，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教育通常重在傳授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和表現(xiàn)技能，它沒能全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)的需求。在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我們迫切需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生還必須要有寬泛的知識(shí)面和較深的文化素養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目的，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是個(gè)行之有效的辦法。

1 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)體系落后，課程設(shè)計(jì)需要進(jìn)行全新的改革?，F(xiàn)有的教學(xué)體系，偏重理論和技能的培養(yǎng)而切斷了與實(shí)踐的聯(lián)系，課程設(shè)計(jì)方面多是照搬美術(shù)院校的專業(yè)課程設(shè)計(jì)或是模仿建筑學(xué)的理工科培養(yǎng)方案，不能真正從裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)需求出發(fā)，有待進(jìn)行全新的改革。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，多采用以教師為主導(dǎo)的“封閉式”課堂教學(xué)。以基礎(chǔ)知識(shí)的講解和技能訓(xùn)練為主導(dǎo)，一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和自由探索的學(xué)習(xí)興趣，形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，也切斷了與實(shí)踐的聯(lián)系，造成很多同學(xué)不知“設(shè)計(jì)”為何物，只會(huì)單純的繪圖或進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，而對(duì)實(shí)際工程中涉及的材料、尺寸、工藝構(gòu)造等知之甚少，做出的設(shè)計(jì)偏離現(xiàn)實(shí)或空洞無物。

（3）教學(xué)資源不足，不能夠滿足裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的多元化教學(xué)需求。對(duì)于裝飾藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)來講，所需硬件設(shè)施并不只是制圖教室和機(jī)房。在我國近些年的本科評(píng)估體系中一再強(qiáng)調(diào)“實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)”，但是目前在國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室資源不足仍然是普遍存在的問題。同時(shí)，也是我國設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力欠缺的主要原因之一。

（4）師資力量不足，教師的新角色面臨著挑戰(zhàn)。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國教育史上尚屬新興的專業(yè)，專業(yè)教師匱乏。從師資結(jié)構(gòu)上來看，教師隊(duì)伍總數(shù)偏少，年齡結(jié)構(gòu)偏小，且有相當(dāng)一部分教師是從一所校園邁進(jìn)另一所校園從事教師職業(yè)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)、示范、教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能方面自然欠缺。所以在實(shí)踐教學(xué)改革中，專業(yè)教師必然面臨著新的挑戰(zhàn)。

（5）社會(huì)上沒有公認(rèn)的科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范和設(shè)計(jì)師職業(yè)資格制度。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)行業(yè)和學(xué)科，尤其是作為一個(gè)綜合性的產(chǎn)業(yè)，在我國還沒有公認(rèn)的科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，更沒有相應(yīng)的系統(tǒng)學(xué)科理論建設(shè)，沒有建立起裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格制度。這一現(xiàn)狀勢(shì)必影響裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案的研究和制定。

2 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的意義

2.1 對(duì)于優(yōu)化教學(xué)體系、形成特色教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義

就目前我國大多數(shù)高校開設(shè)的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來講，其運(yùn)作基本都是照搬文科院?；?qū)I(yè)美院的專業(yè)科目和課程，課程設(shè)計(jì)方面并沒有很好的滿足專業(yè)需求，一般課程設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專題設(shè)計(jì)課程組成。常見的問題一般有基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)、專業(yè)理論課與專題設(shè)計(jì)的實(shí)踐課不能結(jié)合、表現(xiàn)技法與設(shè)計(jì)思維不能轉(zhuǎn)化、素質(zhì)拓展課程貧乏等方面。因此，在以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維為指導(dǎo)的實(shí) （下轉(zhuǎn)第64頁）（上接第47頁）踐教學(xué)研究中，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置方面要盡量彌補(bǔ)此類不足，同時(shí)也能顯示出自己的教學(xué)特色。

2.2 對(duì)創(chuàng)新教學(xué)思維、改革教學(xué)方法具有一定的指導(dǎo)意義

目前，我國的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)狀況單一化，多采用傳統(tǒng)的理論講授與虛擬課題設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)模式，重理論輕實(shí)踐、重表現(xiàn)輕設(shè)計(jì)、重結(jié)果輕過程。殊不知設(shè)計(jì)必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技和時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，理論必須與實(shí)踐相結(jié)合。所以，設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、教育必須與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到理想的教學(xué)目的，做出優(yōu)秀的教育成果。

2.3 優(yōu)化教育資源的有效配置，提高辦學(xué)效益

組建裝飾設(shè)計(jì)研究所，骨干成員由教師團(tuán)隊(duì)組成，對(duì)內(nèi)承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù)，對(duì)外承接裝飾設(shè)計(jì)及施工業(yè)務(wù)。一方面，研究所可以作為學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地存在，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)從項(xiàng)目的分析到項(xiàng)目的最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)過程中所具備的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，通過項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，教師在參與項(xiàng)目實(shí)施的過程中，也能及時(shí)了解市場(chǎng)信息，洞察新的社會(huì)文化動(dòng)態(tài)，應(yīng)用新材料、新工藝到方案設(shè)計(jì)中，在做研發(fā)的同時(shí)提高自身素質(zhì)，服務(wù)教學(xué)。同時(shí)，也能一定程度上彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀。

2.4 有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效完成社會(huì)使命

目前，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在剛走出校門時(shí)很難勝任設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的現(xiàn)狀，所以，我們需要在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等多方面的革新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)思維，不單單拘泥于技法表現(xiàn)的效果。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，通過一定的考評(píng)辦法可以進(jìn)入裝飾設(shè)計(jì)研究所，在畢業(yè)前熟悉裝飾設(shè)計(jì)流程，并了解相關(guān)部門的工作職責(zé)，同時(shí)練習(xí)溝通和協(xié)調(diào)能力，具備獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)的能力和職業(yè)素養(yǎng)，這也就是我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)的合格人才。

3 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的主要措施

進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)改革，首先要針對(duì)其實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，對(duì)規(guī)范和調(diào)整裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化整合傳統(tǒng)課題進(jìn)行詳細(xì)分析，構(gòu)建靈活寬泛的學(xué)生自主選課制度，探討素質(zhì)拓展課程的可行性以及畢業(yè)設(shè)計(jì)課程改革的可實(shí)施性。研究裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，針對(duì)其設(shè)計(jì)類專業(yè)的特殊性，采用問題式、啟發(fā)式教學(xué)，通過參觀、考察、調(diào)研、訪問、組隊(duì)、模擬項(xiàng)目等多種教學(xué)手段，達(dá)到開拓學(xué)生創(chuàng)新思維、建立“設(shè)計(jì)”理念、提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。重視教學(xué)資源的配備和利用，建立裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，主要包括專業(yè)制圖室、專業(yè)模型室和裝飾設(shè)計(jì)研究所，讓學(xué)生在不同階段接受不同程度的實(shí)踐教育，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的專業(yè)交互和經(jīng)驗(yàn)傳授，從多方面完善實(shí)踐教學(xué)體系，使之具有更高的可行性和可推廣性。

通過綜合的理論分析與可行性研究，建立一套更加適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)模式，從課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課題設(shè)計(jì)及考核標(biāo)準(zhǔn)等多方面建立一套完善的教學(xué)體系，使教學(xué)與實(shí)踐一體化，創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐環(huán)境，在實(shí)踐教學(xué)方面做出專業(yè)特色。培養(yǎng)出真正滿足時(shí)代發(fā)展需求的裝飾設(shè)計(jì)人才，服務(wù)于國家的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。