劉啟春

實(shí)踐教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，使抽象化的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的一種行之有效的教學(xué)方法。在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面，作為思政教育的主渠道，高校思想理論政治課扮演著十分重要的角色。然而, 隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的迅猛發(fā)展，思政課的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步、形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生的需求。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)狀與缺陷

就目前我國(guó)的思想理論政治課教學(xué)而言，廣泛采用的是傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，即以理論講解為主，缺少實(shí)踐活動(dòng)。由于教學(xué)手段單一，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)、機(jī)械的接收狀態(tài)，甚至知難而退，游離于理論知識(shí)之外。

高校思想理論政治課主要包括馬克思主義原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等知識(shí)性理論性課程。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，上述課程教材內(nèi)容有很多重復(fù)的地方，學(xué)生總有似曾相識(shí)的感覺。而且，受功利主義影響，一些學(xué)生把學(xué)習(xí)“兩課”與未來的考研密切聯(lián)系，屬于考研的內(nèi)容就認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則棄學(xué)。在現(xiàn)代教育傳媒技術(shù)的支撐下，多媒體等現(xiàn)代教育手段被廣泛采用，但傳統(tǒng)教學(xué)方法依然存在。另外，由于擴(kuò)招，高校普遍安排“兩課”合班教學(xué)，即使教師有采用實(shí)踐教學(xué)的想法, 也會(huì)因人數(shù)眾多、專業(yè)有別而放棄。形式單一、內(nèi)容空洞的課堂教學(xué)無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，不僅難以充分釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，直接影響了教學(xué)的效果。這就使“兩課”教學(xué)在理論與實(shí)踐上脫節(jié)，缺乏實(shí)效性，致使課堂氣氛沉悶和教學(xué)效果不佳，學(xué)生對(duì)“兩課”興趣淡漠。顯然，“講授式”的傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代要求。

2 思想理論政治課實(shí)踐教學(xué)的基本原則

思政課教學(xué)不僅涉及面廣，而且內(nèi)容復(fù)雜、形式多樣，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為了有效運(yùn)行并高質(zhì)量的實(shí)行，務(wù)必要遵循一些基本的原則。

2.1 從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容來看，堅(jiān)持針對(duì)性原則

思政課實(shí)踐教學(xué)旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用理論以觀察問題、分析問題和解決問題的能力， 因而，在實(shí)踐內(nèi)容的選擇方面，要把握針對(duì)性：一是在理論基礎(chǔ)方面要體現(xiàn)時(shí)代性。為了充實(shí)思政課的教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)時(shí)代呼喚的內(nèi)容應(yīng)被更多地融入課本、走進(jìn)課堂，比如 “兩會(huì)”時(shí)政等；二是在實(shí)踐內(nèi)容方面要突出現(xiàn)實(shí)性。比如收入分配制度改革、南海危機(jī)等熱點(diǎn)；三是要考慮因材施教。實(shí)踐的內(nèi)容要充分考慮不同年級(jí)尤其不同專業(yè)的學(xué)生要求。

2.2 從實(shí)踐教學(xué)的形式來看，把握多樣性原則

思政課實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)條件的變化和發(fā)展，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的形式不斷地推陳出新，切不可僅采用單一的某種形式，而應(yīng)多種形式組合。具體地講，首先，要采取多種多樣的組織形式。在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)踐小分隊(duì)既可以由學(xué)校組織，也可以讓學(xué)生自愿組合，還可以由學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行。其次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式要豐富多彩。例如課堂討論、社會(huì)調(diào)查、參觀展覽、車間實(shí)習(xí)等多形式、多層次的活動(dòng)要不斷結(jié)合，輪番使用，實(shí)踐教學(xué)范圍的擴(kuò)大，不僅可以提高學(xué)生濃厚的興趣，更是可以達(dá)到增長(zhǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的目的。

3 實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的具體實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)的基本方式多種多樣，但主要分為課內(nèi)和課外實(shí)踐教學(xué)兩種，前者包括討論、演講、案例教學(xué)等，后者包括社會(huì)調(diào)查、假期實(shí)踐等。很顯然，在思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和方式上， 各種實(shí)施方式不能片面孤立，而應(yīng)該相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。

3.1 思想理論政治課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要在教師與學(xué)生之間的、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過程中展開，基本方式涉及課堂討論、案例教學(xué)。實(shí)踐證明，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)不僅利于教學(xué)互動(dòng)，而且可以節(jié)省人力、物力和財(cái)力等教育資源，容易簡(jiǎn)便，便于推廣。教師可以將重大現(xiàn)實(shí)問題引入課堂，展開辯論。例如, 政治體制改革問題、人權(quán)問題、收入分配問題等，針對(duì)這些問題運(yùn)用馬克思主義理論進(jìn)行深入淺出的分析，答疑解惑，無疑會(huì)大大提高教學(xué)的實(shí)際效果，從而增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的理論說服力。

3.2 思想理論政治課課外實(shí)踐教學(xué)

思政課課外實(shí)踐教學(xué)，從功能上劃分，包括以思想教育為主、以服務(wù)社會(huì)為主以及以培養(yǎng)能力為主的思政課實(shí)踐教學(xué)三種。本文重點(diǎn)討論從實(shí)施形式上思政課課外實(shí)踐教學(xué)。

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)，開通師生溝通和對(duì)話的渠道?？梢栽谛@“兩課”網(wǎng)站設(shè)置論壇等交流平臺(tái)，讓師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行平等交流與對(duì)話，還可以特邀一些專家學(xué)者針對(duì)某些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，學(xué)生既可以提出問題、尋求解答，也可以各抒己見，教師則可以即時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并為學(xué)生答疑解惑，使網(wǎng)絡(luò)成為“兩課”的第三課堂。

（2）實(shí)施思政課隱性實(shí)踐教學(xué)。所謂隱性實(shí)踐教學(xué)，就是充分利用大學(xué)生日常生活，讓大學(xué)生自覺自愿地潛移默化地接受教育的實(shí)踐方式。在隱性教育法下，主體的內(nèi)心需要與體驗(yàn)被充分考慮，逆反心理能夠被有效地消除，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而達(dá)到提高思政教育的效果。比如學(xué)生宿舍文明自查，其意圖就是促進(jìn)學(xué)生吸收、消化各項(xiàng)宿舍文明規(guī)范，從而逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）開展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的主要功能是強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際, 增強(qiáng)思政課教學(xué)現(xiàn)實(shí)感，提高大學(xué)生運(yùn)用書本理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題能力，因而也是一種最為重要的教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)?？梢猿浞掷寐L(zhǎng)的假期，組織、引導(dǎo)學(xué)生深入工廠、車間等開展調(diào)查，以達(dá)到促使學(xué)生掌握基本理論和鍛煉實(shí)踐能力的基本要求。在具體的實(shí)踐形式方面，可以采用 “青年志愿者”活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、紅色旅游活動(dòng)、社會(huì)主義新農(nóng)村調(diào)研、重大教育基地考察等多種實(shí)踐教學(xué)，既充實(shí)和涵養(yǎng)了學(xué)生的政治理論素養(yǎng), 又改善和提高了思政課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

總而言之，思想理論政治課實(shí)踐教學(xué)要把過去“教師為主體、教材為中心、課堂為平臺(tái)”的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體、實(shí)踐為中心、社會(huì)為平臺(tái)”的現(xiàn)代開放式實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，師生互動(dòng)，良性循環(huán)，促使學(xué)生掌握有關(guān)基本理論知識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)，內(nèi)化有關(guān)政治理論和道德知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。